17.Непроблемные методы обучения. Их связь с компонентами социальной культуры.

В непроблемных методах обучения материал дается в готовом виде.

Эти методы делятся на 2 группы:

1. Объяснительно-иллюстративный. Учитель пришел и сам все рассказал. Связан с первым компонентом социальной культуры- знания о мире, человеке и взаимоотношениях.

2. Репродуктивный- выполнение действий по образцу, по схеме. Также связан с первым компонентом социальной культуры.

18.Чтение как вид речевой деятельности. Виды чтения. Методика обучения чтению.

Чтение-

• это рецептивный вид деятельности.

• перевод буквенного кода в звуковой, который проявляется либо во внешней, либо во внутренней речи.

• понимание окружающего мира через печатный текст,

Выделяют три модели восприятия окружающего мира(где Ч-человек,Т-текст,М-мир):

1. Человек воспринимает мир через текст.Ч-Т-М

2. Люди характеризуют не рамочным сознанием. Ч-М-Т

3. Человек воспринимает мир, воспринимает текст и сравнивает. Может отличить реальность от текста. Ч-Т + Ч-М,Т---М

Виды чтения:

1)По темпу: беглое и небеглое;

2)По цели: ознакомительное, просмотровое, изучающее, выборочное, критическое.

Цель чтения нужно поставить до чтения, иначе школьник не поймет на что ему ориентироваться.

Изучающее чтение предполагает изучение информации в узком виде.

Выборочное чтение ориентировано на составление вторичных текстов.

Критическое чтение формируется из вопросов, оно выводит читателя на диалоговое понимание текста.

Этапы речевой деятельности:

1. Целеполагание. Педагог определяет, какому виду чтения он будет обучать.

2. Планирование. Учитель формирует системы вопросов и заданий, направленных на данную тему.

3. Реализация. Перевод звукового кода во внешнюю или внутреннюю речь.

4. Контроль или рефлекия.

19. Приёмы, совершенствующие технику чтения.

1. Жужжащее чтение. Каждый урок, каждый достает свою книгу и читает 2 минуты одновременно со всеми.

2. Режим щадящего чтения. Просить родителей читать с ребенком не больше 5 минут в день. Важна не длительность, а регулярность.

3. Многократное чтение текста с переходом на незнакомую часть. Одно и тоже по разному:

-в течение минуты ребенок читает без специальной установки

-читает максимально выразительно

-просим читать максимально быстро.(Выразительность сохраняется и слов читает больше.)

-нормальный темп и нейтральная выразительность.

У ребенка создается впечатление, что он может читать текст быстро выразительно.

4. Хоровое чтение поэтических текстов вместе с учителем. Дети не боятся читать в хоре.

5.Самозамеры. Каждый день каждый ребенок читает 5 минут. Они ведут дневники, где записывают сколько слов они читают в минуту.

6. Упражнения на расширение поля чтения. Список слов, детям нужно их воспроизвести, постепенно увеличивая количество слогов в слове, самих слов, расположение.

20.Слушание как вид речевой деятельности. Методика обучения слушанию.

Слушание- это вид речевой деятельности, при котором происходит восприятие звукового кода для понимание окружающего мира.

Виды слушания:

1. По цели:

-глобальное

-детальное

-критическое

2. По включенности:

-активное(рефлективное)

-пассивное

Этапы речевой деятельности:

5. Целеполагание. Педагог определяет, какому виду слушания он будет обучать.

6. Планирование. Учитель формирует системы вопросов и заданий, направленных на данную тему.

7. Реализация. Перевод звукового кода во внешнюю или внутреннюю речь.

8. Контроль или рефлекия.