1.Стрессы, возникающие у ребенка в связи с овладением разными видами речевой деятельности, возможность предупреждения и снятия стрессогенных факторов.

Когда ребенок приходит в первый класс(7 лет)- один из самых стрессовых моментов. В школе основным видом деятельности становится письмо. Речевая деятельность до школы нерегламентирована, в школе –регламентирована вся. До школы ребенок пользуется разговорным стилем, в школе ребенок начинает овладевать научно-учебной разновидностью научного стиля.

Речь становится предметом оценивания в школе.

«Чем больше мы давим, тем больше закрывается ребенок»

Старшие классы( 789 классы)- начинают формировать индивидуальный стиль.

Два языка: мертвый, жаргонный язык.

2. Волнение в ситуации публичного высказывания. Природа волнения, его основные проявления. Приемы снятия волнения при производстве устного высказывания.

По статистике, волнение в ситуации публичного высказывания проявляются в следующих процентах:

60%-как я смотрюсь( заинтересованность в предмете)

30%- как я говорю?

10%-что я говорю?

Страх- комплекс биологических реакций приводящие к выбросу адреналина в кровь.

По статистике страхов:

1)Страх смерти

2)Страх публичных выступлений.

3)Страх болезни и тд.

Симптомы волнения:

-дрожь в голосе, руки трясутся, бросает в жар, тяжело дышать, суета в движениях или наоборот ступр, невротические движения, мокрые руки, сухость во рту.

3 Канала волнения:

Тело, опыт, воображения.

Что нужно сделать чтобы перебороть волнение:

• Аутотренинг;

• Нахождение плюсов

• Представление ситуации(доведение ситуации до абсурда)

• Глубоко подышать перед выступлением.

3. Первое представление «себя» в аудитории, его компоненты. Проблемы самопрезентации и возможные пути их решения.

Цель любой деятельности находится за пределами этой деятельности.

Если вы идете в незнакомую аудиторию, постарайтесь произвести наиболее благоприятное впечатление. Слушатели будут ловить каждое ваше слово, внимательно следить, как вы одеты, как вы двигаетесь. Первое представление предопределяет дальнейшую вашу работу с этой аудиторией(или классом).

Слушатели разделяются на:

• ригидных- идут за аудиторией, не склонен менять свои позиции, верит авторитетам, не критично воспринимает информацию.

• гибкая( мобильная)- каждый раз выражает свои суждения.

Так же существует другой критерий разделения аудитории:

• зависимая- которая вынуждена получать информацию, кот осуществляется не по воле и в конце должна пройти контроль.

• независимая- которая пришла по собственному желанию.

• господствующая- те, кто рассказывает и принимает контроль.

4. Виды аудитории. Способы взаимодействия на аудиторию, приемы организации взаимодействия со слушателями.

Аудитория разделяется на:

• ригидных- идут за аудиторией, не склонен менять свои позиции, верит авторитетам, не критично воспринимает информацию.

• гибкая( мобильная)- каждый раз выражает свои суждения.

Так же существует другой критерий разделения аудитории:

• зависимая- которая вынуждена получать информацию, кот осуществляется не по воле и в конце должна пройти контроль.

• независимая- которая пришла по собственному желанию

• господствующая- те, кто рассказывает и принимает контроль.

60% аудитории-мертвая

30%- позитивно настроены

10%- негативно настроены

Чтобы общение как взаимодействие происходило беспроблемно, оно должно состоять из следующих этапов:

• Установка контакта (знакомство). Предполагает понимание другого человека, представление себя другому человеку;

• Ориентировка в ситуации общения, осмысление происходящего, выдержка паузы;

• Обсуждение интересующей проблемы;

• Решение проблемы.

• Завершение контакта (выход из него)