- •Самостоятельная работа Методические приемы и средства изучения хронологии
- •Практическая работа
- •Лента времени
- •Тема 8. Лента школьного времени
- •Организационный момент Игра «Вот так!»
- •Работа с режимом дня
- •Знакомство с лентой времени
- •Диагностическое упражнение
- •Обобщение
- •Итог занятия
- •Изучение темы "Лента времени"в курсе "Введение в историю". 3-й класс
- •Ход урока
- •I. Разминка
- •II. Конкурс знатоков (работа в группах)
- •III. Конкурс летописцев, грамотно определяющих время определите !
- •IV. Конкурс “Узнай время!”
- •V. Конкурс “Ошибка историка”
- •VI. Подведение итогов урока-конкурса
Итог занятия
У. Понравился ли вам урок? Чему вы научились? Что нового узнали про школу? Хотите ли завтра снова прийти на урок?
Изучение темы "Лента времени"в курсе "Введение в историю". 3-й класс
Предложенный вариант урока завершает изучение раздела, знакомящего детей младшего школьного возраста с лентой времени. Форма конкурсного урока поможет детям окунуться в мир состязательности, позволяя каждому выбрать удобную форму проявления полученных ЗУНов. Урок вписывается в программу “Школы России”, пропедевтический курс “Введение в историю” программы и учебника Е.В. Саплиной, А.И. Саплина.
Цели урока: создать условия для
обобщения начальных знаний о летоисчислении, временном восприятии истории;
комфортного применения ранее полученных ЗУНов по заявленной теме;
развития общеученических навыков анализа, сравнения;
формирования основ исторического мировоззрения.
Понятия, идеи: (изложены в планах уроков №№ 1-4, с. 3-11 учебника).
Оборудование:
кроссворды с текстовыми и рисуночными заданиями;
лента времени;
задачи и задания к ленте времени;
задание синтезированного порядка;
рассказ-задание “Ошибка историка”.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Оргформа: урок-конкурс.
Условия конкурса:
оценивание результатов проводится как по групповой деятельности, так и за индивидуальное участие;
каждый учащийся имеет возможность проявить полученные им ЗУНы в произвольном режиме (независимо от желания учителя), в удобных для него формах и видах деятельности;
за каждый верный ответ начисляется один “+” участнику и другой группе, за честь которой он выступает;
неверный ответ не приносит “наказания”, продолжается поиск верного результата, в котором преимущественно имеют право принять участие товарищи по команду, только затем представители других команд;
результаты участия групп отслеживаются на доске-табло, а успехи детей в листе контроля, который ведёт учитель или хорошо успевающий учащийся;
итогом урока служит успешность освоения раздела всем классом в целом; в качестве результатов может оцениваться не только конкурентность полученных ЗУНов, но и личностная динамика продвижения в способах, формах, прочих проявлениях конкретных учащихся, которых отмечают дети;
урок не предусматривает оценки “2”;
домашнее задание получают только те дети, которые проявили слабые знания и умения по изученному разделу.
Ход урока
I. Разминка
Друзья! Мы с вами закончили изучение первого раздела нового для вас предмета.
как называет наш новый предмет;
что он изучает;
о чём был первый раздел, с которым мы с вами познакомились?
Попробуйте из предложенного отрывка стихотворения определить знакомые для вас понятия, ответить на вопрос “Какова цель нашего урока обобщения?”:
Узнавая истории строки Погружаемся вместе во время, Хоть герои давно уже смолкли, Но узнать их судьбу – наше бремя!
Лента времени – это дорога, Где события лишь остановки, Где историков мудрое племя Ищет истину каждой эпохи.
(Отрывок из стихотворения автора урока).
Дети делают вывод о том, что:
данное стихотворение нацеливает их на поиск истины каждой эпохи через овладение навыками исторического времени, использование понятий первого раздела учебника;
цель урока: показать на каком уровне каждый учащийся овладел знаниями, умениями, навыками пользования терминологией, рассуждениями “исторического времени”;
задача каждого: проявить в удобных для него вариантах, формах работы, индивидуально и в группах полученные ЗУНы, чтобы доказать свой уровень усвоения, ликвидировать возможные пробелы.
Какие главные вопросы поставили авторы учебника Елена Витальевна и Андрей Иванович Саплины при изучении раздела “Лента времени”?
Ответы детей:
что такое время;
какое время называют историческим и почему;
как определить отрезки времени, час, например;
что обозначает выражение “Наше время”.
Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями.