- •1.Предмет педагогики. Становление педагогики как науки. Её основные категории.
- •2. Система педагогических наук. Взаимосвязь педагогики с другими отраслями знаний.
- •3.Возникновение и развитие педагогики. Этнопедагогика.
- •4 Воспитание как предмет педогогики.
- •5 Методы научно-педагогических исследований. Педагогический эксперимент.
- •6 Методы научно-педагогических исследований. Социологические методы.
- •7 Значение наследственности и среды в формировании личности.
- •8 Проблема возрастных и индивидуальных различий учащихся. Возрастная периодизация.
- •10 Принципы образовательной политики. Образовательные учреждения.
- •11. Содержание образования. Его совершенствование в свете современных требований.
- •12 Принципы формирования и структура содержания образования.
- •13. Нормативные документы: учебный план, учебная программа, учебники. Их характеристика и принципы построения.
- •14. Процесс обучения как разновидность познавательной деятельности. Его противоречия и пути решения.
- •15 Вопрос Сущность процесса обучения, его функции и структура.
- •16. Основные этапы овладения знаниями, умениями, навыками. Типы обучения.
- •17.Принципы обучения: научности, систематичности, последовательности. Их реализация в практике работы учителя.
- •18.Принципы обучения:сознательности и активности, доступности и посильности, наглядности. Их хар-ка.
- •19.Принципы развивающего обучения. Их реализация на примере своей специальности.
- •20.Принципы учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в обучении.
- •21. Словесный метод обучения.
- •22. Наглядные методы обучения. Использование тсо и программирования в опыте работы учителя.
- •23. Практические методы обучения. Их характеристика.
- •24. Методы проблемного обучения. Их сущность и особенности применения.
- •25. Понятие о формах обучения. Их историческое развитие.
- •26 Урок как основная форма обучения. Их историческое развитие.
- •27 Типы и структура уроков. Нетрадиционные типы урока в практике педагогов новаторов.
- •28 Экскурсия как форма обучения. Задачи и виды экскурсии. Методика их проведения.
- •29 Факультативные занятия как форма обучения. Их характеристика.
- •30 Контроль знаний учащихся. Виды и методы контроля. Программированный контроль.
- •31 Оценка и отметка. Педагогические требования к контролю и оценке успеваемости учащихся.
- •32.Сущность процесса воспитания.Составные части содержания воспитания.
- •33. Движущие силы процесса воспитания.
- •34.Принципы воспитания и их характеристика. Принципы Воспитания
- •35.Принципы учета в воспитании возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
- •36 Методы воспитания. Их характеристика. Средства воспитания и обучения.
- •37 Система методов воспитания личности в целостном учебно-воспитательном процессе.
- •38 Проблемы умственного воспитания учащихся. Пути его осуществления.
- •39 Развитие познавательных интересов учащихся. Культура учебного труда.
- •40 Проблемы нравственного воспитания учащихся. Его задачи, содержание, пути осуществления в современных условиях.
- •41 Специфика процесса нравственного воспитания. Критерии нравственного воспитания.
- •43 Профориентация школьников и её педагогические основы.
- •44 Задачи, содержание и пути осуществления эстетического воспитания учащихся.
- •45 Вопрос. Эстетическое воспитание во внеклассной работе. Формирование художественных дарований и способностей.
- •46 Физическое воспитание учащихся.
- •47 Коллектив и личность как педагогическая проблема. А.С.Макаренко о формировании коллектива.
- •48 Проблема взаимодействия личности и коллектива в современных условиях.
- •49 Педагогическое наследие я.А. Коменского
- •50 Педагогические идеи к.Д. Ушинского
10 Принципы образовательной политики. Образовательные учреждения.
Основные принципы образовательной политики Российской Федерации
Система образования формируется государством. Государство определяет структуру всей системы в целом, принципы ее функционирования и направления (перспективы) развития.
Ведущую роль в области образования играют принципы государственной политики. Именно они регламентируют деятельность всех образовательных учреждений и органов управления образованием в стране. Кроме того, все образовательные программы строятся с учетом этих принципов.
Принципы государственной политики в области образования отражены в Законе Российской Федерации "Об образовании" (О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании" 1996 г.). В соответствии с этим законом государственная политика основывается на принципах, утверждающих, что система образования должна:
Носить гуманистический характер с приоритетом общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Поддерживать единое культурное и образовательное пространство во всей стране, т. е. не только обучать учащихся, но защищать и развивать национальные культуры, региональные культурные традиции и особенности.
Создавать условия для общедоступности образования, приспособления системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников.
Иметь светский (т. е. не религиозный) характер и в государственных, и в муниципальных образовательных учреждениях (к негосударственным учреждениям это не относится).
Поддерживать свободу и плюрализм в образовании, внимательно относиться к различным мнениям и подходам (исключение составляет деятельность политических партий - в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, органах управления образованием создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций не допускается).
Носить демократический, государственно-общественный характер управления образованием и допускать автономность (самостоятельность) образовательных учреждений.
В соответствии с законодательством РФ образовательное учреждение является юридическим лицом.
Образовательные учреждения могут быть:
государственными — федеральными или находящимися в ведении субъекта Российской Федерации.
ФГОУ — Федеральное государственное образовательное учреждение
ГОУ — Государственное образовательное учреждение
муниципальными
негосударственными — частными, учреждениями общественных и религиозных организаций (объединений).
Федеральное государственное образовательное учреждение (ФГОУ) — образовательное учреждение, находящееся в федеральной собственности и финансируемое за счет средств федерального бюджета.
Действие законодательства Российской Федерации в области образования распространяется на все образовательные учреждения на территории Российской Федерации независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности.
В Российской Федерации к образовательным относятся учреждения следующих типов:
дошкольные;
общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
учреждения начального профессионального, среднего профессионального (см. Профессиональное образование), высшего профессионального и послевузовского профессионального образования;
учреждения дополнительного образования взрослых;
специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;
учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей);
учреждения дополнительного образования детей;
другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.