Планирование коррекционно-воспитательной работы в специальном дошкольном учреждении

Режим дня и сетка занятий учителя-дефектолога (учителя-логопеда) и воспитателя строятся с учетом возрастных, речевых, индивидуальных особенностей детей данной группы, а также решаемых в процессе обучения и воспитания коррекционно-развивающих задач.

При планировании занятий учитель-дефектолог (учитель-логопед) и воспитатель учитывают тематический принцип отбора материала. При изучении каждой темы определяется словарный минимум (пассивный и активный), исходя из речевых возможностей детей. Новые слова закрепляются на других занятиях (математике, рисовании, лепке, музыкальном, физкультурном и др.), в играх (дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных и др.). Тему рекомендуется соотносить со временем года, праздниками, яркими событиями в жизни детей. В рамках изучения каждой темы учитель-дефектолог (учитель-логопед) и воспитатели проводят работу по уточнению, обогащению и активизации словаря, формированию навыков словоизменения и словообразования, составлению предложений. Обязательным требованием к организации обучения является создание условий для практического применения формируемых знаний.

Коррекционно-развивающая работа в дошкольно учреждении осуществляется в условиях преемственности учителя-дефектолога (учителя-логопеда), воспитателей и музыкального руководителя, программой предусмотрен раздел «Музыкальное воспитание», в котором представлено примерное содержание работы музыкального работника с детьми, имеющимиречевые нарушения.

Содержание программы обеспечивает вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса с учетом индивидуальных возможностей и потребностей детей. Программный материал расчитан на четырехлетний срок обучения и охватывает различные направления педагогической работы, которые обеспечивают всестороннее развитие детей. Распределение материала соотносится с годом обучения и уровнем развития ребенка: 1-й год обучения — дети в возрасте 2—3 лет; 2-й год обучения — дети в возрасте 3—4 лет; 3-й год обучения —дети в возрасте 4—5 лет; 4-й год обучения — дети в возрасте 5—6 лет. Дети 6 лет остаются в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи по медицинским показаниям (при предъяв- лении заключения ВКК) либо по заключению центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации о необходимости продления срока пребывания в группе и обучаются по программе 4-го года обучения.

Программой предусмотрено проведение осенних, зимних и весенних каникул, в период которых учитель-дефектолог (учитель-логопед) проводит с детьми только индивидуальные занятия [1].

Примерный режим дня для заикающихся детей 5-6 лет (старшая группа)

1. Прием детей в группу 7.30-8.00

2. Утренний туалет, гимнастика 8.00-8.30

3. Завтрак 8.30-8.55

4. Логопедическое занятие (1-я подгруппа) 9.00-9.30 9.40-10.00

5. Логопедическое занятие (2-я подгруппа) 10.30-11.00 11.10-11.30

6. Индивидуальные занятия логопеда 11.30-12.30

7. Прогулка воспитателя с первой подгруппой 10.00-12.00

8. Прогулка воспитателя со второй подгруппой 9.15-10.30 11.30-12.00

9. Обед 12.30-13.00

10. Дневной сон 13.15-15.00

11. Игры, индивидуальная работа воспитателя по заданию логопеда 15.15-15.45

12. Полдник 16.00-16.15

13. Занятие воспитателя 16.15-16.40

14. Прогулка 17.00-18.45

15. Уход детей домой до 19.00 (20.00)