5.4. Перечень стихотворных текстов, предусмотренных для заучивания наизусть и выразительного чтения на экзамене по детской литературе

24. Произведения фольклорных жанров: былины (отрывок), пестушки, потешки, небылицы и др.

25. Крылов И. А. Басни (2-3 по выбору)

26. Жуковский В. А. Птичка. Котик и козлик и др.

27. Пушкин А. С. Сказки (фрагмент по выбору)

28. Ершов П. П. Конек-Горбунок (фрагмент по выбору)

29. Некрасов Н. А. Стихотворения (1-2 по выбору)

30. Тютчев Ф. И. Стихотворения (1-2 по выбору)

31. Блок А. А. Зайчик и др. по выбору

32. Есенин С. А. Стихи, вошедшие в круг детского чтения (1-2 по выбору)

33. Маршак С. Я. Стихи (1-2 по выбору)

34. Чуковский К. И. Стихи (1-2 по выбору)

35. Маяковский В. В. Стихи (1-2 по выбору)

36. Барто А. Л. Стихи (1-2 по выбору)

37. Михалков С. В. Стихи (1-2 по выбору)

38. Хармс Д. Стихи (1-2 по выбору)

39. Заходер Б. С. Стихи (1-2 по выбору)

40. Токмакова И. П. Стихи (1-2 по выбору)

41. Аким Я. Стихи (1-2 по выбору)

42. Благинина Е. Стихи (1-2 по выбору)

43. Мошковская Э. Стихи (1-2 по выбору)

44. Берестов В. Стихи (1-2 по выбору)

45. Бородицкая М. Стихи (1-2 по выбору)

46. Мориц Ю. Стихи (1-2 по выбору)

47. Милн А. Стихи (1-2 по выбору)

6. Методические рекомендации студентам по выполнению самостоятельных и творческих работ, рефератов.

6.1. Содержание учебного портфолио

Самостоятельная и творческая работа студента систематизируется и обобщается в процессе оформления учебного портфолио.

Учебное портфолио представляет собой коллекцию работ студента, всесторонне демонстрирующую как его учебные результаты, так и усилия, приложенные к их достижению.

Критерии оценивания:

1. Самый высокий уровень – А (отлично).

Содержание портфолио свидетельствует о том, что было приложено много усилий, об очевидном прогрессе в овладении специальными знаниями по детской литературе, в плане развития умений анализировать текст художественного произведения, а также о наличии добросовестного,творческого отношения к предмету.

2. Высокий уровень – В (хорошо).

Портфолио данного уровня демонстрирует знания литературно-критического материала и умения студента аналитически подходить к его обработке, но, в отличие от предыдущего уровня, в учебном портфолио могут отсутствовать некоторые элементы из числа дополнительных. Недостаточно может быть выражено творческое отношение к оформлению работ.

3. Средний уровень – С (удовлетворительно).

В учебном портфолио данного уровня отсутствуют свидетельства, демонстрирующие умение работать со специальной литературой, аналитически подходить к тексту художественного произведения, излагать материал в определённой последовательности, творчески подходить к выполнению заданий, их оформлению. Тем не менее при выполнении заданий студент проявил сформированные программные знания и умения.

4. Слабый уровень –Д (неудовлетворительно).

Неинформационное портфолио, по которому трудно сформировать общее представление о литературной грамотности студента, его читательском кругозоре, читательской компетентности, теоретической подготовленности. В учебном портфолио данного уровня представлены отрывочные задания из разных категорий вопросов, отдельные листы с неполностью выполненными заданиями, поверхностными ответами, образцы попыток выполнения творческих работ. По портфолио практически невозможно определить прогресс в овладении знаниями по предмету.

Содержание заданий:

1. Пространственно-хронологическая диаграмма, отражающая место писателя и его творчества в литературном процессе.

2. Читательский дневник, отражающий читательские представления, читательский кругозор.

3. Хронограф, дающий представление о первых учебных книгах, букварях и азбуках 16-18 веков и их создателях.

Образец:

-1564 год – азбука Ивана Фёдорова и т.д.

4. Конспекты, тезисы литературоведческих работ и литературно-критических статей по проблемам детской литературы и детского чтения (альтернативный вариант – сделать ксерокопии глав, фрагментов статей, работ, наиболее привлекших ваше внимание своей важностью, заинтересовавших вас, проработать материал, выделить главные, на ваш взгляд, мысли специальными пометами):

- Аникин В. П. Русская народная сказка (гл. Сказки о животных. Волшебные сказки. Социально-бытовые сказки.).- М., 1977.

- Бегак Б. Дети смеются (в любой редакции) – главы по выбору.

- Белинский В. Г. Басни Ивана Крылова.

- Белинский В. Г. История России в рассказах для детей. Сочинение Александры Ишимовой.

- Белинский В. Г. О детских книгах.

- Белинский В. Г.Городок в табакерке. Детская сказка дедушки Иринея, изданная князем Одоевским. Мороз Иванович. Детская сказка дедушки Иринея, изданная князем Одоевским.- В сб. В. Г.Белинский, Н. Г.Чернышевский. Н. А.Добролюбов о детской литературе. – М., 1983.

- Полозова Т. Д. Полозова Т. А. Всем лучшим во мне я обязан книгам. – М., 1990 - главы по выбору.

- Зуева Т. В. Сказки Пушкина. Книга для учителя. – М., 1989.

- Маршак С. Я. Заметки о сказках Пушкина. – В сб. Воспитание словом (любой редакции).

- Мельников А. В. Русский детский фольклор (в любой редакции) - материал по теории малых фольклорных жанров.

- Чуковский К. И. От двух до пяти (в любой редакции).

- Шаров А. Волшебники приходят к людям. – М., 1985 – главы по выбору.

5. Обзор одного из периодических изданий для детей в соответствии с планом обзора периодического издания (по выбору).

6. Исполнительский анализ одного из поэтических произведений детской литературы (по выбору).

7. Дидактические материалы, реферативные сообщения.

8. Задания творческого характера (выполняются в процессе проведения практических занятий):

- сочинить сказочную историю на тему «Жизнь старых вещей», опираясь на традиции Андерсена в жанре литературной сказки;

- придумать историю в стиле барона Мюнхгаузена, учитывая художественные особенности произведения Э. Распэ;

- сочинить лимерик по законам данного жанра;

- сочинить песенку, учитывая специфические особенности песенок Винни – Пуха (содержание, ритм, размер, рифму).

9. Анализ 2-3 детских книг, адресованных младшим школьникам, с целью проверки соблюдения в них санитарно-гигиенических требований к полиграфическому оформлению, а именно:

а) величина шрифта 3,5 и более мм на бумаге №1 (белая, плотная);

б) поля занимают 40-50% площади страницы;

в) длина строки от 75 до 126 мм;

г) текст занимает около 35 % страницы, остальная площадь занята иллюстрациями;

д) объем книги от четырех до тридцати страниц.

Варианты оформления материала:

1. В письменном виде. Выполненные работы скрепляются и хранятся в папке.

Обязательные элементы оформления учебного портфолио:

1. Датировка каждого документа, по которой можно проследить за динамикой самостоятельного выполнения заданий.

2. Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели и оглавления портфолио.

3. Самоанализ работы.