Классификация факторов.
Первая группа – мегафакторы (мега – очень большой, всеобщий) – космос, планета, мир, которые в той или иной мере через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли.
Вторая группа – макрофакторы (макро – большой) – страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определённых странах (это влияние опосредованно двумя другими группами факторов).
Третья – мезофакторы (мезо – средний, промежуточный) – условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др.); по принадлежности к тем или иным субкультурам.
Четвёртая группа – микрофакторы – факторы, непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют, семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников, воспитательные организации, религиозные и др.
Характеристика факторов социализации.
Мегафакторы социализации. Опосредованное влияние глобальных процессов и проблем на социализацию подрастающего поколения проявляется в различных аспектах. Хозяйственная деятельность, ведущая к загрязнению окружающей среды, отражается на условиях жизни всего населения земного шара (естественно, в одних частях его больше, в других - меньше). Глобальные экономические и политические процессы определяют условия жизни людей в той или иной стране, влияя на распределение валового национального продукта той или иной страны между сферами обороны, производства, социальных инвестиций, потребления и накопления.
Развитие средств массовой коммуникации привело к тому, что планета и мир могут влиять на процесс социализации, ибо СМК позволяют человеку «не сходя с места» видеть, как живут люди в любой точке земного шара. Тем самым «раздвинулись» границы действительности. Следствием этого изменения в восприятии жизни. Планы, мечты детей, подростков, юношей в модернизированных обществах стали формироваться, ориентируясь не только на нормы, ценности, характерные для их непосредственного окружения, но и те образцы, которые манят к себе, даже оставаясь недоступными.
Макрофакторы социализации. Природно-климатические условия тех или иных стран различны и оказывают прямое и опосредованное влияние на жителей и их жизнедеятельность. Так, географические условия и климат влияют на рождаемость и плотность населения. Геоклиматические условия влияют на состояние здоровья жителей страны, распространение болезней, на становление этнических особенностей её жителей. Однако природно-климатические условия – это всего лишь «рамки» процесса социализации. Не играя в нем самостоятельной роли, они в совокупности с другими факторами определяют некоторые его специфические особенности. То, как объективные условия страны влияют на социализацию человека, во многом определяется тем, как их используют и учитывают в своей жизни сложившиеся в стране этносы, общество и государство.
Мезофакторы. Влияние региона на относительно контролируемую социализацию – воспитание – осуществляется в русле той политики, которую проводит в этой сфере власти субъекта РФ. Региональная политика в сфере воспитания включает в себя, с одной стороны, адаптацию в соответствии с принципом культуросообразности государственной политики в этой сфере к условиям региона. С другой стороны, она предполагает разработку нормативных документов, выделение ресурсов, привлечение государственных и общественных организаций, поддержку воспитательных инициатив, что в совокупности должно создать необходимые благоприятные условия для развития и духовно-ценностной ориентации подрастающих поколений в соответствии с позитивными интересами человека и запросами регионального сообщества.
Огромную роль в процессе социализации играет субкультура. Субкультуры представляют собой специфический способ дифференциации развитых национальных культур, их влияние на те или иные общности, а также маркирования (обозначения) социальной и возрастной структуры общества. Педагогам необходимо иметь представление об особенностях тех субкультур, с которыми сталкиваются их воспитанники. Это создаёт предпосылки для осознанных усилий педагогов по минимизации и коррекции негативных влияний.
Микрофакторы. Какую бы сторону развития ребёнка не рассматривали, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья. Семья обеспечивает: во-первых, физическое и эмоциональной развитие человека. Во-вторых, влияет на формирование психологического пола ребёнка. В-третьих, играет ведущую роль в умственном развитии ребёнка. В-четвёртых, имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами. В-пяты, формируются фундаментальные ценностные ориентации человека. Более тог, семья играет большую роль в процессе социального развития человека в связи с тем, что её одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на притязаниях человека, помогают ему или мешают искать выходы в сложных ситуациях, адаптироваться к изменившимся обстоятельствам его жизни, устоять в меняющихся социальных условиях.