Экзаменационный билет № 2

по методике математического развития детей

группа 151

2011 – 2012 учебный год

1. Основные понятия: множество, число, взаимно однозначное соответствие, цифра, натуральный ряд чисел.

2. Приемы развития глазомерных действий и представлений о трехмерности объемных предметов в старшем дошкольном возрасте.

3. Решение задачи:

"У воспитателя в руках таблица с изображением фигур разного цвета и размера. В центре таблицы стрелка. У детей карточки, на которых нарисованы предметы. Воспитатель стрелкой показывает на фигуру, дети поднимают карточку, на которой предмет имеет ту же форму. Они должны объяснить, почему подняли именно эту карточку".

Вопрос. В какой возрастной группе и с какой целью может проводиться это упражнение? Какое место на занятии по математике может занимать такая игра? Приведите примеры игр с такой же дидактической задачей.

Преподаватель _________ Е.В.Семенова

Педагогический колледж № 4 Санкт – Петербурга

Экзаменационный билет № 3

по методике математического развития детей

группа 151

2011 – 2012 Учебный год

1. Методы и приемы математического развития дошкольников.

2. Методика обучения детей количественному счёту. Приемы работы по обучению счетной деятельности.

3. Решение задачи:

«Воспитатель показал детям второй младшей группы разные по ширине разноцветные ленточки: синяя была самая широкая, розовая – уже. Зелёная – ещё уже. Белая – самая узкая. Вид ленточек вызвал у детей радость, но никто из них не смог показать, какая из ленточек самая широкая, а какая самая узкая. Указывая на ленточки, вызванные дети называли их цвет».

Вопрос. Правильно ли подобрал воспитатель наглядный материал? Каким требованиям должен отвечать подбор наглядных пособий для сравнения по величине во второй младшей группе? Как изменяются эти требования в средней группе? Какие задачи поставлены в программе по разделу «Величина» во 2-ой младшей группе?

Преподаватель _________ Е.В.Семенова

Педагогический колледж № 4 Санкт – Петербурга

Экзаменационный билет № 4

по методике математического развития детей

группа 151

2011 – 2012 учебный год

1. Математическое развитие ребенка дошкольного возраста по методу Е.И.Тихеевой и Ф.Н.Блехер.

2. Методика использования различных анализаторов при обучении счету и формировании представлений о числах и отношениях между ними.

3. Решение задачи:

"На доске педагог нарисовал слева 3 маленькие, а справа 2 большие груши. Он спросил детей, где больше груш. Дети ответили, что справа. Педагог вместе с детьми сосчитал груши и под рисунками написал цифры: 3 и 2. "Что больше: 3 или 2?" – "3 больше!" – ответили дети. "Где больше груш: слева или справа?" – повторил вопрос педагог. "Справа". – "Почему?" Дети объяснили, что справа большие груши, а слева маленькие".

Вопрос. Какое Вы можете дать обоснование ответам детей? С какого возраста детям становится доступным понимание независимости числа предметов от их величины? Какие приемы работы можно использовать для преодоления "феномена Пиаже"?

Преподаватель _________ Е.В.Семенова

Педагогический колледж № 4 Санкт – Петербурга