Задания

1. Выделите направления в усложнении содер­жания знаний о природе, формируемых у детей 6-7 лет.

2. Разработайте систему занятий, знакомящих детей с одним из явлений природы (рост и развитие растений или животных, приспособление их к среде обитания или се­зонным изменениям среды и т. д.).

3. Проанализируйте занятия в базовом детском саду, установите соответствие программного содержания познавательным возможностям детей; определите эффективность используемых воспита­телем методов и приемов, выявите результативность про­смотренного занятия.

4. Разработайте занятие по ознаком­лению с человеком.

7.10. Экологическое воспитание в повседневной жизни

Учитывая, что занятия, проводимые в подготовительной к школе группе, направлены в основном на углубление, обобщение и систематизацию знаний детей о природе, особое значение приобретает работа воспитателя в повседневной жизни. Знания, приобретенные детьми на занятиях, не включенные в каждо­дневную практическую деятельность, легко забудутся, не находя применения.

Определяя содержание наблюдений, труда, простейших опы­тов, воспитатель должен отчетливо представлять цель проводи­мой работы, уметь определять ее место в общей системе озна­комления с тем или иным явлением.

В подготовительной к школе группе содержание работы с детьми в повседневной жизни становится более разнообразным и сложным. Это обусловлено возросшими познавательными воз­можностями дошкольников. В естественных природных услови­ях (на участке, в парке, в лесу, в поле, на огороде и т. д.) детям показывают многообразие растений и животных, яркие прояв­ления их жизнедеятельности, дают знание о конкретных взаи­мосвязях живого и неживого.

Воспитатель должен проводить целевые прогулки и экскур­сии, организовывать систематические наблюдения и опыты, элементарную поисковую деятельность, активно включать в познание природных явлений практическую деятельность до­школьников, и прежде всего труд по выращиванию растений и некоторых животных и уходу за ними.

Вопросы и задания

1. С какими сезонными явлениями необходимо знакомить детей подготовительной к школе группы?

2. Разработайте систему наблюдений с детьми подготовительной к школе группы в уголке природы в один из сезонов года.

3. Определите содержание труда в природе весной для детей 6—7 лет в детском саду, в котором проходите практику.

4. Какие формы и методы экологического воспитания используются в педагогичес­ком процессе подготовительной к школе группы в повсе­дневной жизни.

Литература

1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева и др. Изд. 2-е, переработан­ное. - СПб., 1996.

2. Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями,- М., 1981.

3. Как знакомить дошкольников с природой / Под ред. П. Г. Саморуковой. - М., 1983.

4. Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей. «Мы». - Азбука экологии. -СПб., 1996.

5. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. - М., 1989.

6. Методика ознакомления с природой / Под ред. П. Г. Само­руковой. - М., 1992.

7. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с деть­ми. - Минск, 1996.

8. Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания детей. Методические рекомендации для дошкольных учреждений. - М., 1993.

9. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. Ме­тодический материал для работы с родителями в дошкольных учреждениях.- М., 1993.

10. Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста.- М., 1996.

11. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995.

12. Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников.- М., 1996.