Федеральное агентство по образованию
РФ
ГОУ СПО «Выксунский металлургический
техникум»
(тесты, справочные
материалы)
Учебное пособие
Выкса 2009
К изучению курса литературы. (Тесты,
справочные материалы.) Учебное пособие.
– В., 2009, 84 с.
Цель курса – помочь студентам
овладеть необходимым минимумом по
дисциплине, расширить их представление
об окружающем мире.
В учебном пособии излагается
теоретический материал, содержащий
основные сведения по темам; разработана
система подготовки для семинаров,
практических занятий и контрольных
мероприятий; в приложениях – материал
справочного характера.
Учебное пособие составлено в
соответствии с Государственными
образовательными стандартами среднего
профессионального образования.
Одобрен предметной комиссией
«______» _________________2009 г.
Председатель:
Составитель: И.В.Фадеева – преподаватель
литературы.
Рецензент:
Введение 4
Глава I. 60-е
грозовые… 5
Глава II.
Иван Александрович Гончаров. (1812 –
1891гг) 10
Глава III.
Александр Николаевич Островский. (1823
– 1886 гг.) 16
Глава IV.
Иван Сергеевич Тургенев. (1818 – 1883 гг.) 21
Глава V.
Теоретики «чистого искусства» 26
Глава VI.
Николай Алексеевич Некрасов. (1821 – 1877
гг.) 32
Глава VII.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
(1826 – 1889 гг.)
Глава VIII.
Фёдор Михайлович Достоевский. (1821 –
1881 гг.) 42
Глава IX.
Лев Николаевич Толстой. (1828 – 1910 гг.) 51
Глава X.
Антон Павлович Чехов. (1860 – 1904 гг.) 63
Глава XI.
Итоговые тесты по литературе XIX
века. 69
В помощь студенту 75
Список использованной
литературы 84
Введение
Как лес нельзя узнать, не углубляясь
в него,
а только поглядев на него издали или
пройдясь по опушке,
так и книга не принесёт радости
познания,
если ты не научишься углубляться в
чтение.
К. Федин.
Художественная литература – это
диалог автора и читателя, это такая
форма общения, которая учит понимать
других людей и помогает воспитать в
себе способность размышлять об окружающем
мире, а овладеть этим непросто.
Произведения искусства, в частности,
литературы 2 половины
XIX века, тем и хороши, что
предлагают нам, читателям, свой и часто
неожиданный взгляд на то, что изображено,
и этот взгляд помогает увидеть многое,
что мы сами, может быть, и не разглядели
бы.
Читать – значит искать и находить
ответы на вопросы, поставленные и
писателем, и самим временем, в котором
он жил. Это творческий процесс, так как
размышлять над прочитанным – значит
творить самому.
Каждый из нас есть то, что он
читает,
и каждый человек есть то, как он
читает;
и все мы становимся незаметно тем,
что мы вычитываем из прочтённого.
И.А.Ильин
Учебное пособие, состоит из 10 глав,
каждая из которых содержит лекционный,
справочный материал, а также тесты для
самопроверки, что поможет вам в
подготовке к занятиям по литературе.
Общественно-политическая
обстановка в России и её отражение в
культурной жизни страны.
40-е г.
– вопросы развития жизни в России
обсуждались отдельными группами:
- западниками;
- славянофилами;
- почвенниками.
?
Вспомните
материал по теме и дайте характеристику
каждой группе.
Началом эпохи
60-х принято считать 1855г
(1855-1859гг –
Удивительное время)
– а) год смерти
Николая 1;
1825-1855г.
– годы правления этого царя, ставшие
для России самыми жестокими и поэтому
названными годами «Николаевской
реакции», а он сам (в народе) назван
«Николаем Палкиным»: введены телесные
наказания в армии.
– б) год
падения Севастополя.
1853-1856г.
– Крымская война: русская армия против
турок, на стороне которых выступили
французы и англичане, непримиримые
политические соперники.
1856г.
– бесславное окончание Крымской войны,
показавшей «всю гнилость и бессилие
крепостнической России».
По словам
критика Стасова, «Крымская война
«отвалила» плиту от гробницы, где лежала
заживо похоронённая Россия».
! Подготовьтесь
к обсуждению данной темы, используйте
материал, приведённый ниже.
В стране
происходят большие изменения: в газетах
и журналах, кружках и группах, на
вечеринках и сходках люди самых различных
социальных слоёв, положений, возрастов,
взглядов спорили о дальнейшей судьбе
России, требовали уважения к личности,
её человеческому достоинству, отстаивали
свободу слова, печати, собраний…
Итак, основные
проблемы: судьбы
России,
крепостное
право,
гражданственность,
свобода
личности.
«Это было
удивительное время, - писал
современник,
- время, когда всякий хотел думать,
читать, учиться…Порыв был сильный и
задачи огромные…Эта заманчивая работа
потянула к себе всех даровитых, способных
и выдвинула массу публицистов,
литераторов, учёных».
На 1-ое
место в жизни государства выходит
решение
крестьянского вопроса,
где чётко определились три
общественные группы:
- консерваторы
– крупные
помещики-крепостники, придворные круги
и чиновничья знать. Отличались тем,
что решительно выступали против
общественных перемен, хотели сохранить
крепостнические порядки николаевских
времён, отчаянно сопротивлялись каждой
свежей мысли, каждому новому начинанию;
- либералы
(от лат.
Libera – свобода) – люди разных социальных
групп, но, главным образом, интеллигенция,
среднее чиновничество, торгово-промышленные
круги. Порою остро критиковали порядки
самодержавно-полицейского государства,
выступали против крепостного права,
обличали взяточничество, коррупцию;
мечтали о свободах, но …постепенных,
исходящих от самой власти, а главное –
без каких-либо бунтов, волнений,
революций.
Среди литераторов
либералами были: А.Н.Островский,
И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, А.А.Фёт,
Ф.И.Тютчев, Ф.М.Достоевский и многие
другие.
-
революционеры-демократы
– это
разночинцы (дети мелких чиновников,
духовенства, ремесленников, мелких
торговцев) жили, как правило, бедно,
часто голодали; от мастеровых отличались
лишь тем, что имели образование. Звали
Русь «к топору», выступали против
самодержавно-крепостнического и против
либерализма в общественной жизни и
литературе.
Среди литераторов
революционерами-демократами были:
Н.А.Некрасов, Н.Г.Чернышевский,
М.А.Добролюбов, М.Е.Салтыков-Щедрин и
другие.
1859г.
– в стране сложилась политическая
ситуация: дворяне не могут жить по-новому,
крестьяне не хотят жить по-старому.
19 февраля 1861
г. – выход
в печати «Манифеста об отмене крепостного
права».
А.И.Герцен
писал:
«Удивительная масса идей, мыслей
пробилась тогда на свет. Всё, что было
погребено в глубине души, вследствие
вынужденного молчания, вдруг обрело
язык, чтобы протестовать и выйти наружу.
Если сравнить газеты и журналы последних
лет царствования Николая с теми, которые
явились полгода спустя после его смерти,
то можно было бы подумать, что их
разделяют, по меньшей мере, четыре
поколения. Совершенно естественно, что
первым плодом такой внезапной свободы
слова была обличительная литература».
В творческой
стороне жизни – всплеск: и в литературе,
и в живописи, и в музыке.
Литература.
Развитие
критического реализма.
Реализм
(от лат. realis
- вещественный) – литературное
направление, предполагающее художественное
исследование жизни; основными
задачами которого являются:
- изображение
типичных (закономерных) явлений жизни
во всей её сложности и противоречивости
(в литературе не должно быть высоких и
низких предметов изображения);
- стремление
исследовать причины социальных бед и
средства их преодоления;
- стремление
исследовать сложный мир человеческих
переживаний.
Журнал
«Современник» - арена литературной
борьбы 60-х годов 19 века.
История
журнала.
1836г.
– создание журнала Пушкиным; поэт
мечтал привлечь к работе в журнале
В.Г.Белинского, но не успел…
1838г. –
после смерти поэта редактором стал
ректор Петербургского университета
Плетнёв: журнал вне литературных
группировок, бледен, незаметен.
1847г.
– журнал взят в аренду Некрасовым и
Панаевым. В состав журнала вошли лучшие
представители литературы тех лет.
Здесь сотрудничали
Герцен, Огарёв, Островский, Григорович,
Тургенев, Достоевский, Толстой,
Салтыков-Щедрин, Фет.
Критический отдел
возглавил В.Г.Белинский.
1848г.
– смерть В.Г.Белинского, журнал остался
без идейного вдохновителя, а у
Н.А.Некрасова прибавилось забот.
1853г.
– в состав редакции вошли Н.Г.Чернышевский,
Н.А.Добролюбов и буквально возродили
его. Их появление сделало журнал
революционной трибуной – успех журнала
возрастал с каждым выпуском.
1859г.-
раскол в
журнале.
Поводом к расколу послужила статья
Н.А.Добролюбова «Когда же придёт
настоящий день?» (о романе И.С.Тургенева
«Накануне»), где критик предсказывал
появление в России русских Инсаровых,
которые будут выступать за свободу
крестьян в России. Тургенев был против
публикации этой статьи, но она вышла в
свет, и разрыв стал совершившимся
фактом.
После раскола
Некрасов, Добролюбов и Чернышевский
сплотили вокруг «Современника»
талантливую молодёжь (разночинцев):
Г.Успенский, Н. Помяловский, М. Антонович,
В.Курочкин, что обеспечило ошеломляющий
успех журналу, роль которого в общественной
жизни была огромна: каждый
номер – событие.
Правительство напугано идеями,
проповедуемыми журналом – усиливается
цензурный гнёт.
19 февраля 1861г.
– «Манифест об освобождении крестьян».
Либералы торжествуют – «Современник»
молчит.
Ноябрь 1861г.
– смерть Н.А.Добролюбова.
15 июня 1862г.
– «Современник» закрыт на 8 месяцев.
Через 3 недели арестован и заключён в
Петропавловскую крепость Н.Г.Чернышевский.
? Какова
дальнейшая судьба Н.Г.Чернышевского?
1863г.
– журнал вновь появился в печати.
Сотрудники:
Некрасов, Салтыков-Щедрин, Успенский,
Решетников, Помяловский – остались
верны традициям Н.Г.Чернышевского и
Н.А.Добролюбова.
Получено два
предостережения о закрытии.
1866г.
– покушение народовольца Каракозова
на Александра II – в стране жестокие
репрессии.
Июнь 1866г.
– журнал закрыт окончательно.
«Отечественные
записки»
1868г.- Некрасов и
друзья добиваются издания журнала.
В 70-80-е годы –
именно здесь сплотились основные
демократические силы.
«Русское слово»
1859-1866г. – редактор:
Д.И.Писарев – журнал был близок по духу
к «Современнику»: революционное
отрицание рабских « законов нравственности»;
прокламация в защиту А.И.Герцена (но
были и разногласия).
«Искра»
1859г.- редакторы:
поэт Курочкин и художник Степанов –
очень популярный журнал, его фельетонов,
пародий и карикатур опасались даже
«сильные мира сего».
Реакционный
журнал.
«Русский вестник»
- редактор
М.Катков (в литературных кругах его
называли купцом). Этот журнал активно
поддерживался правительством.
Журнал вне
политики.
«Библиотека для
чтения» - редактор
Дружинин, активно поддерживал программу
«чистого искусства»: «Поэт живёт среди
своего возвышенного мира и сходит на
землю, как когда-то сходили на неё
олимпийцы, твёрдо помня, что у него есть
свой дом на высоком Олимпе».
Живопись.
1863г. – бунт 14-ти
выпускников в Академии художеств
Петербурга; образование артели свободных
художников: Н.Ге, Перов, Суриков, Саврасов,
а также Левитан, Шишкин, Репин во главе
с Крамским.
1871г. – первая
выставка передвижников, выявившая
«новую породу художников».
Основные темы
творчества:
Россия, народ, обличение «власть имущих»,
пропаганда высоких идеалов борьбы.
? Почему
художники называли себя передвижниками?
С какими
особенностями их жизни и творчества
связан этот термин?
Музыка.
1856г. – образование
музыкального сообщества «Могучая
пятёрка» («Могучая кучка»).
Задачи: -
собирание и обработка русских народных
песен;
- написание
романсов;
-
сказочно-былинные и народно-героические
сюжеты опер;
- многообразие
жанров; мелодизм, лиризм в показе
внутреннего мира человека.
1862г. – Петербург:
открыта бесплатная музыкальная школа
и консерватория для одарённых детей
из народа.
1866г. – Москва:
открыта консерватория.
Театр.
Развитие реализма
на сцене (актриса Ермолова);
Мировая система
актёрского мастерства – Станиславского
и Немировича-Данченко.
Развитие русского
национального театра:
а) Малый театр –
«Дом Островского»;
б) МХАТ – театр
А.П.Чехова.
Пока останется
хоть один русский,
до тех пор будут
помнить Обломова.
И.С.Тургенев.
1. С каким романом
вошёл в литературу И.А.Гончаров?
а) «Лихая болесть»
б) «Обыкновенная
история»
в) «Обломов»
г) «Обрыв»
2. Какое из
приведённых ниже произведений не было
написано И.А.Гончаровым?
а) «Фрегат Паллада»
б) «Обрыв»
в) «Обыкновенная
история»
г) «Овод»
д) «Обломов»
3. Когда впервые
был опубликован фрагмент из романа
«Обломов»?
а) в 1854 году
б) в 1870 году
в) в 1849 году
г) в 1856 году
4. К какому
литературному направлению следует
отнести роман И.А.Гончарова «Обломов»?
а) классицизм
б) романтизм
в) реализм
г) сентиментализм
5. К какому типу
романа следует отнести роман И.А.Гончарова
«Обломов»?
а) бытовой роман
б) любовно-психологический
роман
в) социально-психологический
роман
г) политический
роман
6. Определите
сюжетную основу романа «Обломов»:
а) история
взаимоотношений помещика Обломова с
крепостными
б) описание
дружеских отношений Обломова и Штольца
в) история любви
Обломова и Ольги
г) история любви
Обломова и Агафьи Матвеевны Пшеницыной
7. Определите
экспозицию в романе «Обломов».
а) 1-3 главы
б) вся 1-ая часть
в) 1-2 главы
г) первые 6 глав
8. В каком эпизоде
возникает завязка романного действия?
а) признание
Обломова в любви к Ольге Ильинской
б) встреча Обломова
и Штольца
в) встреча Обломова
и Агафьи Матвеевны Пшеницыной
г) переезд Обломова
на Выборгскую сторону
9. Действие романа
«Обломов» происходит:
а) в Петербурге
б) в Москве
в) в Орловской
губернии
г) в Тульской
губернии
10. Глава «Сон
Обломова» включена в роман для того,
чтобы:
а) расширить
представление о барской жизни
б) объяснить
происхождение героя
в) объяснить
причины апатии и бездеятельности героя
г) выразить
представление автора об идеальных
отношениях в семье
11. Что мешает
главному герою романа, Обломову, быть
деятельным человеком?
а) бедность
б) болезненное
состояние
в) отсутствие цели
в жизни
г) воспитание и
закономерности современной ему жизни
12. Как удалось
автору показать в действии бездействующего
человека? Определите принцип построения
сюжета в романе «Обломов»:
а) автор
последовательно, день за днём, описывает
жизнь главного героя
б) автор сместил
хронологическую последовательность
событий в романе
в) автор, описывая
жизнь Обломова, использовал отдельные
фрагменты
13. Образы Обломова
и Штольца вводятся в роман по принципу:
а) сравнения
б) антитезы
в) дополнения
г) взаимного
исключения
14. К какому сословию
принадлежал Андрей Штольц?
а) мещане
б) дворяне
в) разночинцы
г) купцы
15. К какому типу
литературных героев можно отнести Илью
Обломова?
а) «маленький
человек»
б) «лишний человек»
в) герой-любовник
г) герой-резонёр
16. И.А.Гончаров
использует предметно-бытовую деталь
как важное средство характеристики
персонажа; в романе «Обломов» такой
деталью является:
а) книга
б) трость
в) халат
г) рояль
17. Как звали сына
Обломова?
а) Андрей
б) Павел
в) Иван
г) Илья
18. Назовите
своеобразного «двойника» И. Обломова?
а) Штольц
б) Тарантьев
в) Волков
г) Захар
19. Кто из героев
романа наиболее приближен к авторскому
идеалу?
а) Обломов
б) Ольга Ильинская
в) Агафья Пшеницына
г) Штольц
20. Назовите чин
Обломова, «дворянина родом»?
а) коллежский
асессор
б) коллежский
секретарь
в) действительный
статский советник
г) титулярный
советник
Практическая
работа
Составить рассказ
об И.А.Гончарове по плану:
Детство и юность.
Полукупеческий, полудворянский характер
быта семьи.
Годы обучения в
Симбирске, Москве.
Служба: Симбирск
– Петербург.
Начало литературной
деятельности.
Кругосветное
путешествие. «Фрегат Паллада».
Новое назначение.
Продолжение литературной деятельности.
Литературное
«три О»: «Обыкновенная история»
«Обломов»
«Обрыв»
Знать краткое
содержание одного из произведений,
иметь представление обо всех романах.
Цель автора при
создании образа – показать типические
черты уходящего патриархального
русского дворянства, раскрыть некоторые
загадки русского национального
характера.
Обломов – последний
«лишний человек» в русской литературе:
1. Детство –
основа формирования характера героя:
а) патриархальный
уклад жизни Обломовки;
б) отношение к
труду;
в) сказочность
существования, уход в мир мечтаний;
г) стремление
родителей оградить сына от жизненных
тревог;
д) результат такого
воспитания;
е) учёба в пансионе;
ж) отношение к
службе.
2. Характер героя:
а) апатичность,
бездеятельность, лень;
б) мечтательность,
понимание своего безволия;
в) тонкость чувств;
г) природный ум,
постепенно умирающий;
д) чувство
собственного достоинства.
3. Испытание
любовью – традиция в русской
литературе.(Обломов не выдерживает
испытания.)
* Этапы любовной
истории с Ольгой Ильинской:
а) идея Андрея
Штольца «пробудить» Обломова;
б) изменения в
Обломове, вызванные знакомством с
Ольгой;
в) счастливое
ответное чувство;
г) сомнения,
возникающие у Обломова;
д) решение отказаться
от любимой; причина
двояка:
боязнь перемен, осознание собственной
неспособности сделать Ольгу счастливой;
*Любовь Агафьи
Матвеевны – обожествление Обломова.
4. Система образов
строится центростремительно: все герои
располагаются вокруг Обломова:
- Штольц – контраст;
- любящие женщины;
- слуга Захар –
пародия на барина;
- особенность
отношения всех персонажей к Обломову:
уважение и любовь.
5. Средства
создания образа:
а) портрет и речь;
б) отношения с
другими персонажами;
в) образы-антагонисты
и образы-двойники.
III.
Обломов – дворянин 60-х годов ХIХ
века. В его жизни отражена судьба
поколений дворян.
Вывод автора:
дворянство,
талантливое, одарённое, имеющее высокие
идеалы, уходит с исторической арены,
теряет жизненную силу, терпит поражение
при столкновении с реальной
действительностью. Обломов «готовился
к поприщу», но потом понимает, что все
члены общества – «мертвецы, спящие
люди», и общественная деятельность
теряет для него всякий смысл.
Этот человек
есть талант
огромный.
В.Ф.Одоевский
1. Уроженцем какого
города был А.Н.Островский?
а) Москва
б) Петербург
в) Кострома
г) Орёл
2. Как называли
А.Н.Островского современники?
а) «русский Мольер»
б) «Колумб
Замоскворечья»
в) «русский Бодлер»
г) «русский
Мопассан»
3. В 1856 г. А.Н.Островский
стал сотрудником журнала:
а) «Русский вестник»
б) «Москвитянин»
в) «Современник»
г) «Эпоха»
4. Как называлось
первое произведение, принесшее
А.Н.Островскому известность?
а) «Картина
семейного счастья»
б) «Банкрот»/ «Свои
люди - сочтёмся»
в) «Гроза»
г) «Не в свои сани
не садись»
5. Какое социальное
сословие изображает в большинстве
своих пьес А.Н.Островский?
а) дворянство
б) крестьянство
в) купечество
г) мещанство
6. Назовите театр,
с которым была связана вся творческая
деятельность А.Н.Островского?
а) Большой театр
б) Малый театр
в) Мариинский
театр
г) Александринский
театр
7. Главной заслугой
А.Н.Островского является:
а) изображение
социальных противоречий русской жизни
б) создание нового
литературного типа
в) создание
исторических пьес
г) создание
репертуара для русского национального
театра
8. Назовите тип
литературного героя, который стал
открытием А.Н.Островского?
а) тип «лишнего
человека»
б) тип «маленького
человека»
в) тип самодура
г) тип босяка
9. В каком году
была создана пьеса «Гроза»?
а) в 1859 г.
б) в 1860 г.
в) в 1861 г.
г) в 1865 г.
10. К какому
литературному жанру можно отнести
пьесу «Гроза»?
а) трагедия
б) лирическая
комедия
в) социальная
драма
г) комедия масок
11. Город, в котором
происходит действие «Грозы», называется:
а) Калинин
б) Калинов
в) Кострома
г) Самара
12. Почему события
в пьесе происходят в вымышленном городе?
а) автор не хотел
обидеть жителей реального города
б) автор хотел
подчеркнуть, что всё произошедшее
вымышлено
в) подчёркнута
типичность русской провинциальной
жизни
г) этот город
уникален
13. Какая из
перечисленных проблем не поставлена
в пьесе «Гроза»?
а) освобождение
личности
б) чувство и долг
в) рабство и свобода
г) крепостничество
14. Какие герои
являются, с точки зрения конфликта,
центральными в пьесе?
а) Борис и Катерина
б) Тихон и Катерина
в) Кабаниха и
Катерина
г) Тихон и Борис
15. Кто из героев
пьесы произносит монолог, начинающийся:
«Жестокие
нравы, сударь, в нашем городе, жестокие!..»
а) Борис
б) Кудряш
в) Кулигин
г) Феклуша
16. Какую
достопримечательность хотел установить
Кулигин на набережной?
а) памятник Катерине
б) вечный двигатель
в) часы
г) фонтан
17. Какая сцена
«Грозы» даёт ключ к пониманию всего
произведения?
а) свидание Катерины
и Бориса
б) сцена с ключом
(Катерина и Варвара)
в) прощание Катерины
с Тихоном
г) признание
Катерины в грехе
18. Что, по мнению
Кабановой, должна была сделать хорошая
жена, провожая мужа?
а) выть на пороге;
б) вымыть ему ноги;
в) одеться в чёрное;
г) петь песни.
19. Что заставило
Катерину признаться при людях Тихону
в своём грехе?
а) чувство стыда
б) страх перед
свекровью
в) муки совести и
желание искупить вину перед Богом
г) желание уехать
с Борисом.
20. Кому принадлежит
высказывание: «Делай,
что хочешь, лишь бы всё шито да крыто
было»?
а) Варваре
б) Кулигину
в) Кабанихе
г) Кудряшу
21. Какая черта
характера раскрывается в последнем
монологе Катерины?
«Опять
жить? Нет, нет, не надо…нехорошо! И люди
мне противны, и дом мне противен, и стены
противны! Не пойду тебя!...Умереть бы
теперь!...а жить нельзя!»
а) набожность
б) поэтичность
в) решительность
г) смирение
22. Определите,
кому из героев принадлежат реплики.
а) «Только
одного и надо у бога просить, чтобы она
умерла поскорее…»
б) «А
вы боитесь и взглянуть-то на небо, дрожь
вас берёт! Из всего себе пугал наделали…»
в) «Какое
ещё там елестричество!.. Гроза-то нам в
наказание, чтобы мы чувствровали, а ты
хочешь шестами
да рожнами какими-то, прости господи,
обороняться…»
г) «Обманывать-то
я не умею, скрыть-то ничего не могу…»
а) Кулигин
б) Катерина
в) Дикой
г) Борис
23. Какова роль
пейзажа в драме «Гроза»?
а) создание ощущения
правдоподобия описываемых событий
б) подчёркивание
дикости и невежества жителей города
в) функция социальной
характеристики
г) не играет никакой
роли
При изучении
данного произведения необходимо:
отличать
драматическое произведение от
прозаического
выразительно
читать текст по ролям
выбирать материал,
характеризующий мир «тёмного царства»,
мир Катерины и Кулигина, удачно
цитировать
составлять план
по основным темам.
I.
Катерина – «второй (после Татьяны) в
русской литературе истинно русский
образ женщины».
II.
1 Образ Катерины:
а) детство
повлияло на характер героини (цитаты)
б) автор выбирает
героиню в купеческой среде: более
патриархальной, чуждой новым веяниям
– это усиливает драматизм конфликта
и мотивацию протеста
в) Катерина –
самый сильный характер пьесы:
- решительность
(цитаты);
- правдивость;
- долготерпение;
- поэтичность;
- религиозность;
- суеверность;
2. Образ Катерины
противопоставлен в пьесе другим
персонажам и в то же время сопоставим
с ними:
а) противостояние
Катерины и Кабанихи определяет внешний
конфликт пьесы (нового и старого);
б) сильный
характер героини противостоит слабым
характерам Тихона и Бориса;
в) Катерина
противостоит даже Кудряшу и Варваре,
сумевшим приспособиться к жизни;
г) Кулигин
сопоставим с Катериной: он тоже выражает
протест против «тёмного царства»,
правда, исключительно словесно.
3. Отношение
автора к героине выражается в самом
построении пьесы: помимо внешнего
конфликта существует конфликт внутренний
– в душе Катерины – между долгом и
чувством.
4. Средства
создания образа Катерины подчёркивают
её исключительность: речь содержит
много поэтизмов (смотри монологи)
III.
Историческая значимость появления
такого женского характера в русской
литературе II половины ХIХ века –
предвестие необходимости перемен в
социальной жизни России.
Точно и сильно
воспроизвести истину,
реальность жизни
есть величайшее счастье
для литератора,
даже если эта истина
не совпадает с
его собственными симпатиями.
И.С.Тургенев
1. Укажите годы
жизни И.С. Тургенева:
а)1821-1883 гг.
б)1818-1883гг.
в)1828-1895гг.
г)1820-1889гг.
2. Укажите, как
называлось родовое имение И.С. Тургенева:
а) Карабиха
б) Ясная поляна
в) Спасское-Лутовиново
г) Мураново
3. Где И.С. Тургенев
получил образование?
а) в Петербургском
университете
б) в Царскосельском
лицее
в) в Казанском
университете
г) в Петербургском
инженерном училище
4. За что И.С.
Тургенев был сослан в родовое имение
под надзор полиции в 1852 г.?
а) за антикрепостническую
направленность «Муму»
б) за дуэль
в) за непочтительные
отзывы о членах царской фамилии
г) за публикацию
некролога о Н.В. Гоголе, вопреки запрету
властей
5. В каком журнале
был напечатан первый рассказ из цикла
«Записки охотника»?
а) «Вестник Европы»
б) «Современник»
в) «Отечественные
записки»
г) «Русский вестник»
6. Как назывался
первый опубликованный рассказ из цикла
«Записки охотника»?
а) «Певцы»
б) «Ермолай и
мельничиха»
в) «Хорь и Калинныч»
г) «Стучит»
7. Что является
объединяющим началом цикла «Записки
охотника»?
а) единый сюжет
б) образ рассказчика
в) тема крестьянского
быта
г) одни и те же
герои
8. Основной темой
цикла «Записки охотника» являются:
а) тема русской
природы
в) тема взаимоотношений
в крестьянской среде
б) тема крестьянского
быта
г) тема взаимоотношения
крестьян и помещиков
9. Роман «Отцы и
дети» был напечатан в:
а) 1859 г.
б) 1840 г.
в) 1862 г.
г) 1865 г.
10. Укажите, кому
был посвящен роман И.С. Тургенева «Отцы
и дети».
а) Н.Г. Чернышевскому
б) Н.А. Некрасову
в) Н.А. Добролюбову
г) В.Г Белинскому
11. В каком году
начинается действие романа «Отцы и
дети»?
а) январь 1840 г.
б) март 1849 г.
в) май 1859 г.
г) сентябрь 1861 г.
12. Несостоятельность
взглядов Базарова раскрывается:
а) в идейных спорах
Базарова и П.П. Кирсанова
б) в любовном
конфликте с Одинцовой
в) в отношениях с
Ситниковым и Кукшиной
г) данная тема не
раскрывается в романе
13. В основе романа
«Отцы и дети» лежит конфликт:
а) отца и сына
Кирсановых (конфликт поколений)
б) помещиков и
крепостных крестьян (социальный
конфликт)
в) разночинцев-демократов
и либеральных дворян (идейный конфликт)
14. Аркадий Кирсанов
рассказывает Е. Базарову историю жизни
своего дяди, П.П. Кирсанова, для того
чтобы:
а) удовлетворить
любопытство Базарова
б) занять скучающего
друга
в) расположить
Базарова в пользу дяди
г) оправдать
снобизм П.П. Кирсанова
15. В спорах Базаров
отрицал искусство, любовь, природу.
Кто из героев
романа был главным оппонентом Базарова
по эстетическим вопросам?
а) Аркадий Кирсанов
б) Павел Петрович
Кирсанов
в) Анна Сергеевна
Одинцова
г) Николай Петрович
Кирсанов
16. Автор вводит в
сюжет романа дуэль Е. Базарова и П.П.
Кирсанова, чтобы:
а) придать роману
характер авантюрного произведения
б) возвысить в
глазах читателя П.П. Кирсанова
в) унизить в глазах
читателя Е. Базарова
г) подтвердить
нежизнеспособность «принсипов» П.П.
Кирсанова.
17. После выхода в
свет романа «Отцы и дети» появились
самые противоречивые отзывы.
Одну из полемичных
статей написал М.А. Антонович. Укажите
название статьи.
а) «Базаров»
б) «Когда же придет
настоящий день»
в) «Асмодей нашего
времени»
г) «По поводу
«Отцов и детей»
18. Базаров и
Кирсанов противопоставлены друг другу
образом жизни, мыслей, внешностью.
Есть ли в
характерах этих героев черты сходства?
Укажите черту сходства этих героев.
а) «сатанинская
гордость»
в) цинизм
б) низкое
происхождение
г) прагматизм
19. Как автор
объяснил неожиданную и нелепую смерть
Евгения Базарова?
а) И.С. Тургенев
считал, что такие люди, как Базаров
бесполезны
б) И.С. Тургенев
считал, что такие люди, как Базаров,
преждевременны, опережают время
в) И.С. Тургенев
считал, что такие люди, как Базаров, не
принесут ничего России, кроме вреда
г) И.С. Тургенев
считал, что такие люди, как Базаров,
уникальны, не типичны для России
Практическая
работа:
составить план
по биографии
анализировать
предлагаемые отрывки из текста
находить цитаты,
определяющие характер героев
составить
сравнительную характеристику по темам;
чётко определять проблемы и композицию
романа; вести дискуссию по основным
темам
Самостоятельная
работа – подготовка к семинару:
«Записки
охотника» - поэтически написанный
обвинительный
акт крепостничеству.
А.И.Герцен.
1. Анализ одного
из очерков «Записок охотника»
- «Хорь и Калиныч»
- «Касьян с Красивой
Мечи»
- «Бурмистр»
- «Бирюк»
- «Свидание»
- «Ермолай и
мельничиха»
2. История создания
и публикации «Записок охотника».
3. Мастерство
Тургенева-рассказчика. Состав сборника,
его оценка в критике.
4. Многообразие
крестьянских типов. Антикрепостническая
направленность сборника.
5.
Что
в контексте данной темы означают слова
Д. Гранина:
«Разве по капле
дождя узнаешь, что делается в облаке?»
Основные
вопросы для обсуждения романа «Отцы и
дети»:
Общественное
положение в России:
а) перед реформой:
гл.3,12,22
б) либеральное
дворянство: гл. 11-14
Главный герой –
Евгений Базаров:
а) портретная
характеристика: гл.2-4
б) происхождение:
гл.10,19,21
в) общественные
взгляды: гл.6-10,21,25,26
г) его отношение:
- к родителям
(гл.19,21,25-27)
- к народу и
аристократам (гл. 10,19,24,27)
- к Аркадию
(гл. 3,10-21, 25,26)
- к литературе
(гл. 3,6,10,21,25)
- к природе
(гл.9-11,20,24)
- к искусству
(гл.7,9,16)
Испытание героя
любовью: гл.15-19,21,25,26,28
Смерть Евгения
Базарова: гл. 27-28. Одинок ли герой?
Жанровое своеобразие
и композиция романа.
Система образов
и место главного героя в ней. Критики
о романе.
Контрольная
работа по роману «Отцы и дети»:
1.Что делает Евгения
Базарова героем своего времени?
2.
«Я нужен России! Нет, видно, не нужен…»
(Нужны ли Базаровы России?)
3. Сложность и
противоречивость отношения автора к
своему герою
4. Евгений Базаров
и люди, которые ему дороги (родители,
Аркадий, А.С.Одинцова)
5. «От нигилиста
к рьяному хозяину…» (Эволюция Аркадия)
6. Что привлекает
каждого из героев романа в любимой
женщине?
7. Основные вопросы
спора П.П.Кирсанова с Е.В.Базаровым в
10 главе: какова развязка противоречий
аристократа и нигилиста(24 глава)?
8. «Умереть так,
как умер Базаров, всё равно что сделать
великий подвиг…» - почему Д.И.Писарев
так высоко оценил сцену смерти героя?
9. Соответствуют
ли судьбы героев в эпилоге развитию их
характеров по сюжету произведения?
Фёдор Иванович
Тютчев (1803 – 1873 гг.)
Умом Россию не
понять,
Аршином общим
не измерить:
У ней особенная
стать –
В Россию можно
только верить.
Ф.И.Тютчев.
Какую профессию
избрал Ф.И.Тютчев после окончания
университета?
а) стал дипломатом
б) стал учителем
в) стал инженером
г) стал врачом
К какому
литературному направлению следует
отнести творчество Ф.И.Тютчева?
а) реализм
б) романтизм
в) сентиментализм
г) модернизм
Укажите, какого
направления русской общественной
мысли придерживался Ф.И.Тютчев?
а) западничество
б) славянофильство
в) почвенничество
г) народничество
Назовите мотив,
охватывающий всё творчество Ф.И.Тютчева?
а) свободолюбие
б) одиночество
в) творческое
вдохновение
г) место человека
в мире
Какой художественный
приём является главным в изображении
природы у Ф.И.Тютчева?
а) гипербола
б) аллегория
в) олицетворение
г) гротеск
Стихотворения
«Весь день она лежала в забытьи», «О,
как убийственно мы любим», «Последняя
любовь» были посвящены:
а) Полине Виардо
б) Авдотье Панаевой
в) Елене Денисьевой
г) Марии Лазич
Укажите, черты
каких лирических жанров присутствуют
в творчестве Ф.И.Тютчева?
а) послание и
элегия
б) ода и элегия
в) баллада и ода
г) сатира и ода
Ф.М.Достоевский
назвал стихотворения Ф.И.Тютчева
«зеркалом души», потому что:
а) стихи поэта
носят исповедальный характер
б) стихи поэта
отражают биографические вехи
в) стихи поэта
отражают разнообразие психологического
и эмоционального состояния
г) стихи поэта
слишком экспрессивны
Назовите
художественный приём, использованный
в следующем отрывке.
О
чём ты веешь, ветр ночной?
О
чём так сетуешь безумно?..
а) олицетворение
б) эпитет
в) гипербола
г) аллегория
Укажите, какие
чувства преобладают в любовной лирике
Ф.И.Тютчева, посвящённой Е.А.Денисьевой.
а) радость, восторг
в) преклонение
перед возлюбленной
б) безысходность,
тоска
г) страдание,
трагическое восприятие
Назовите
стихотворение Ф.И.Тютчева, ставшее
известным романсом.
а) «Есть в осени
первоначальной…»
б) «О чём ты веешь,
ветр ночной»
в) К.Б. «Я встретил
вас – и всё былое…»
г) «Как хорошо ты,
о море ночное…»
Каждое выражение
Фета есть картина.
Л.Н.Толстой.
Укажите, как
назывался первый сборник стихов
А.А.Фета.
а) «Мечты и звуки»
б) «Белая стая»
в) «Лирический
пантеон»
г) «Вечерние огни»
Назовите адресата
любовной лирики А.А.Фета.
а) Е.А.Денисьева
б) А.П.Керн
в) Амалия Крюденер
г) Мария Лазич
Черты какого
литературного направления преобладают
в творчестве А.А.Фета?
а) классицизм
б) реализм
в) романтизм
г) сентиментализм
Укажите, какой
троп использовал поэт в стихотворении
«Осень».
Когда
сквозная паутина
Разносит
нити ясных дней
а) гипербола
б) эпитет
в) метафора
г) гротеск
Какое время года
чаще всего упоминается в стихах
А.А.Фета?
а) лето
б) зима
в) весна
г) осень
Укажите, каких
тем не касался в своих стихах А.А.Фет.
а) любовь
б) природа
в) гражданское
служение
г) назначение и
сущность поэзии
Укажите троп,
наиболее часто встречаемый в пейзажной
лирике А.А.Фета.
а) гипербола
б) аллегория
в) гротеск
г) олицетворение
Назовите
композитора, сочинившего музыку к
стихотворению А.А.Фета «На заре ты её
не буди…»
а) А.Е. Варламов
б) П.И.Чайковский
в) Н.А. Римский-Корсаков
г) Д.И. Шостакович
Определите
стихотворный размер в приведённом
отрывке из стихотворения А.А.Фета.
Кот
поёт, глаза прищуря,
Мальчик
дремлет на ковре,
На
дворе играет буря,
Ветер
свищет на дворе.
а) пятистопный
ямб
б) трёхстопный
амфибрахий
в) четырёхстопный
хорей
г) вольный ямб
Практическая
работа
1.
Выразительное
чтение стихов:
а)
Ф.И.Тютчева:
«Фонтан», «Осенний вечер», «Умом Россию
не понять», «Я встретил Вас...».
б)
А.А.Фета:
«Я пришёл к тебе и приветом», «Шёпот,
робкое дыханье»,
« Это утро, радость эта», «Сосна так
темна, хоть и месяц», «Я долго стоял
неподвижно…», «Только в мире и есть,
что тенистый…», «Только встречу улыбку
твою», «Ещё люблю, ещё томлюсь».
2. Прочитать по
учебнику о «поэзии чистого искусства»
и составить сообщение по биографиям
поэтов
3. Вспомнить о
художественных средствах языка:
метафора, эпитет, сравнение, олицетворение
и уметь находить их в тексте
О
теоретиках «чистого искусства»
Фет – поэт
единственный в своём роде,
не имеющий
равного себе ни в одной литературе,
и он намного
выше своего времени,
не умевшего
его оценить.
Л.Н.Толстой.
Природа, красота
жизни, любовь – это едино в творчестве
А.А.Фета.
Очарование природы
– это всегда стимул к творчеству.
Основные
художественные средства:
эпитет, метафора, сравнение, олицетворение;
простые короткие предложения – с их
помощью поэт передавал «трепет
жизни».
Он стремился
зафиксировать каждый миг жизни, создавая
при этом целые картины.
Одна из основных
тем – мимолётное состояние души, причём
социальные проблемы оставались в
стороне, ведь в мире и так много зла –
не стоит его умножать с помощью
искусства.
Торжество человека
и природы – ещё одна общая черта,
которая роднит лирику Фета с
импрессионизмом.
«Фетовский пленэр»
- его пейзажи воздушны, в них много
света, они как бы просвечивают насквозь.
Зоркость души –
вот одно из главных требований А.А.Фета
к художнику. Сам он умело передавал
яркость, красочность природы.
Тютчев может
сказать
о себе, что он
создал речи,
которым не
суждено умереть.
И.С.Тургенев
Основные темы
творчества.
Природа – мыслящая
часть мира; единение человека с ней
возможно; кроме того, для поэта природа
– высшая реальность: «Великая мать».
В основе всего –
изначальный хаос: в природе два мира
– дневной (зримый и осязаемый) и ночной
(непостижимый, полный пророческих
сновидений).
Небо для поэта –
символ гармонии, на земле – одиночество.
Лирика Ф.И.Тютчева
– вечный поиск «непостижимой и
недостижимой» гармонии человеческой
жизни.
Я призван был
воспеть
твои страданья,
Терпеньем
изумляющий народ.
Н.А.Некрасов
1. Первый сборник
Н.А. Некрасова, о котором В.А. Жуковский
отозвался: «Если
хотите напечатать, то издавайте без
имени. Впоследствии вы напишете лучше,
и вам будет стыдно за эти стихи»,
- назывался:
а) «Мечты и звуки»
б) «Белая стая»
в) «Подорожник»
г) «Золото в лазури»
2.Какой образ Музы
создал в своих стихах Н.А.Некрасов в
1-ый период своего творчества (1847-1856)?
а) музы скорби и
печали
б) образ Прекрасной
Дамы
в) муза –
легкомысленная краса
г) муза – уездная
барышня
3. Назовите журнал,
редактором которого был Н.А. Некрасов.
а) «Эпоха»
б) «Русский вестник»
в) «Современник»
г) «Время»
4. Вслед за А.С.
Пушкиным и Н.В. Гоголем Н.А. Некрасов в
своих произведениях обращается к теме
Петербурга. Как
изображает Петербург Н.А. Некрасов?
а) Петербург красив
и помпезен
б) Петербург
начертан и схематически
в) Петербург –
город нищеты и зла
г) Петербург –
город вечных праздников и любви
5. Укажите название
цикла стихотворений Н.А.Некрасова, в
котором он выводит итоговую формулу:
«Мерещится мне всюду драма».
а) «На улице»
б) « О погоде»
в) «Последние
элегии»
г)«Песни»
6. Назовите адресата
любовной лирики Н.А.Некрасова.
а) Е.А.Денисьева
б) А.П.Керн
в) А.Я.Панаева
г) Л.Д.Менделеева
7. Укажите жанр
«Кому на Руси жить хорошо?»
а) драма
б) повесть
в) роман-эпопея
г) поэма-эпопея
8. В какое время
года начали свое путешествие мужики?
а) зимой
б) весной
в) осенью
г) летом
9. Укажите, какой
сюжетный мотив положен в основу «Кому
на Руси жить хорошо?»
а) мотив превращения
б) мотив странствий
в) мотив испытаний
г) мотив борьбы
10. Кто первым
встретился мужикам-правдоискателям?
а) Ермил Гирин
б) Оболт-Оболдуев
в) поп
г) Матрена Тимофеевна
11. В каком герое
«Кому на Руси жить хорошо» говорится
в следующем отрывке?
В семь лет мирской
копеечки
Под ноготь не
зажал,
В семь лет не
тронул правого,
Не попустил
виновному,
Душой не покривил…
а) Ермил Гирин
б) Савелий
в) князь
г) Гриша Добросклонов
12. Кто из героев
поэмы определил счастье, как «покой,
богатство, честь»?
а) мужики-правдоискатели
б) поп
в) Григорий
Добросклонов
г) Матрена Тимофеевна
13. Какому герою
из поэмы «Кому на Руси...» принадлежат
следующие слова?
Эх, эх придет ли
времечко
Когда (приди,
желанное!)…
Дадут понять
крестьянину,
Что розь портрет
портретику.
Что книга книге
розь?
Когда мужик не
Блюхера
И не милорда
глупого –
Белинского и
Гоголя
С базара понесет?
а) ПавлушаВеретенников
б) Ермил Гирин
в) автор
г) Вавила
14.Сколько было
мужиков, отправившихся на поиски
счастливого на Руси?
а) 5
б) 9
в) 7
г) 3
15. Поэма «Кому на
Руси жить хорошо?» открывается сказочным
зачином. Это позволяет автору:
а) подчеркнуть
вымышленность описываемой в произведении
ситуации
б) совместить мир
реальности и мир фантастики, что
необходимо для дальнейшего развития
сюжета
в) оживить довольно
сложный сюжет
г) заинтриговать
читателя
1840г. –
подготовка к изданию 1-ого сборника
стихов «Мечты и звуки» - неудача!
Пишет только
прозу и драмы: годы страданий и мытарств.
1842г.
– знакомство с В.Г.Белинским: «Встреча
с ним была для меня спасением!»
1845г.
– стихотворение «В дороге», получившее
высокую оценку критика: «Да знаете ли
Вы, что Вы поэт, и поэт настоящий!»
Н.А.Некрасов
явился великим поэтом среди великих
прозаиков (назовите
их имена?)
и с достоинством выдержал тяжелейшую
конкуренцию, доказав необходимость
поэзии.
Будучи в русской
литературе первым
крестьянским поэтом, одновременно
он становится первым
поэтом большого города.
В его деятельности
можно выделить два крупных периода:
I
период (1845 - 1856гг.) Поэзию
тех лет
принято называть «музой скорби и
печали».
Основное
настроение стихов – уныние.
Главные
герои – крестьяне и городская беднота.
Черта,
объединяющая героев – вечное терпение.
Сам поэт выступает
как печальник
горя народного:
Я призван был
воспеть
Твои страданья,
Терпеньем изумляющий
народ.
По тематике
лирику тех лет можно поделить на две
основные подгруппы:
Скорбь и защита
бесправных и обездоленных:
«В дороге»,
«Тройка», «Огородник», «В деревне»,
«Несжатая полоса», «Влас», «Забытая
деревня».
Сатирические
стихи, полные открытого презрения к
«праздно болтающим, обагряющим руки
в крови»:
«Колыбельная
песня», «Современная ода», «Нравственный
человек».
II
период (1857- 1877гг.) В
поэзии начинают звучать новые,
героические, ноты; начинаются поиски
положительного героя, пробуждающего
народ к гражданской активности.
Основное
настроение стихов – демократический
оптимизм.
Главный герой
– разночинец-демократ.
Лирику того
периода также можно поделить на две
основные подгруппы:
а) Стихи
о поэте-гражданине:
«Элегия», «Поэт и гражданин»;
б) О
богатырстве народа, его труде и судьбе:
«Коробейники», «Железная дорога»,
«Арина, мать солдатская», «Мороз, Красный
нос»;
в) Стихи,
прославляющие гражданский подвиг и
нравственную чистоту борцов за народ:
«Памяти
приятеля», «Пророк», «Памяти Добролюбова»,
«Медвежья охота».
Исповедальные
стихи, являющиеся своеобразным
подведением жизненного и творческого
итогов: «Сон», «Зине», «О, муза! я у двери
гроба», «Горящие письма», «Умру я скоро.
Жалкое наследство…».
!
Подготовить
выразительное чтение вышеперечисленных
стихов.
Система образов
в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо».
Поп (гл. «Поп»)
Помещик Гаврила
Афанасьевич Оболт-Оболдуев (гл.
«Помещик»)
Князь Утятин
(гл. «Последыш»)
Шалашников (гл.
«Крестьянка»)
Христиан
Христианович Фогель (гл. «Крестьянка»)
крестьяне-холопы:
а) лакей князя
Переметьева (гл. «Счастливые»)
б) лакей князя
Утятина (гл. «Последыш»)
в) Яков (гл. «Пир
на весь мир»: «Про Якова верного, холопа
примерного»)
г) староста Глеб
(гл. «Пир на весь мир»: «Крестьянский
грех»)
2.2 крестьяне-труженики,
свободолюбы, правдоискатели:
а) 7 временно
обязанных крестьян-правдоискателей
б) Агап Петров
(гл. «Последыш»)
в) Яким Нагой (гл.
«Пьяная ночь»)
г) Ермил Гирин –
защитник народных интересов (гл.
«Счастливые»)
д) староста Влас
(гл. «Последыш»)
2.3 крестьяне
– стихийные бунтари и мстители за
справедливость:
а) дед Савелий
(107 лет) – проповедник религиозного
смирения (гл. «Крестьянка»)
б) разбойник Кудеяр
(в этом образе: призыв к крестьянству
- расправиться с угнетателями и тем
самым очистить совесть перед Богом)
(гл. «Пир на весь мир»:
«О двух великих
грешниках»
2.4 Матрёна
Тимофеевна Корчагина (гл. «Крестьянка»)
2.5 Григорий
Добросклонов –
образ народного заступника-просветителя
(особый тип революционера-демократа)
(гл. «Пир на весь мир»: «Доброе время –
добрые песни»)
1. Выразительно
читать стихи по основным темам лирики
2. Составить
развёрнутый план по основным темам
поэмы.
3. Подготовить
письменный анализ одного из стихотворений
и рассказы о героях поэмы-эпопеи.
(1826 – 1889 гг.)
Это человек
неистощимой весёлости,
блестящего
остроумия; мастер такого смеха,
смеясь которым,
человек становится мудрым.
1. Назовите годы
жизни М.Е.Салтыкова – Щедрина.
а) 1854 – 1906
б) 1826 – 1889
в) 1824 – 1886
г) 1801 – 1878
2. Под каким
произведением писателя впервые появился
псевдоним «Н.Щедрин»?
а) «Пошехонская
старина»
б) «Помпадуры и
помпадурши»
в) «Сказки для
детей изрядного возраста»
г) «Губернские
очерки»
3. В 1878-1884 гг.
М.Е.Салтыков – Щедрин был редактором
журнала:
а) «Современник»
б) «Эпоха»
в) «Время»
г) «Отечественные
записки»
4.Основная тема
сатирических произведений М.Е.Салтыкова
– Щедрина – это…
а) взаимоотношения
народа и власти
б) показ отдельных
пороков людей
в) недостатки в
человеческих взаимоотношениях
г) человек и
Вселенная
5. Укажите, какие
сказки не были написаны М.Е.Салтыковым
– Щедриным.
а) «Медведь на
воеводстве»
б) «Три медведя»
в) «Волк и ягнёнок»
г) «Орёл - меценат»
Укажите верное
определение гротеска.
а) вид комического,
наиболее беспощадно высмеивающий
несовершенство мира, человеческие
пороки
б) одна из
разновидностей комического, сочетающая
в фантастической форме ужасное и
смешное, безобразное и возвышенное
в) способность
искусства постигать и изображать
процессы психической жизни человека
г) переносное
значение слова, основанное на уподоблении
одного предмета или явления другому
по сходству или по контрасту
Ведущий способ
изображения в произведениях М.Е.Салтыкова
– Щедрина – это...
а) импрессионизм
б) юмор
в) реалистический
гротеск
г) символизм
Сказки М.Е.Салтыкова
– Щедрина о животных близки к такому
литературному жанру, как:
а) басня
б) газетный фельетон
в) фантастический
рассказ
г) легенда
В сказке «Медведь
на воеводстве» беспощадно критикуется:
а) чиновничество
б) аристократия
в) интеллигенция
г) самодержавие
Какой приём
использован писателем в следующем
эпизоде («Дикий помещик»)?
И вот он одичал.
Весь с головы до ног оброс волосами, а
ногти сделались, как железные. Сморкаться
уж он давно перестал, ходил же всё больше
на четвереньках и даже удивлялся, как
он прежде не замечал, что такой способ
прогулки есть самый приличный и самый
удобный…
а) метафора
б) аллегория
в) гротеск
г) гипербола
12. Кто из сказочных
персонажей «жил
– дрожал и умирал - дрожал»?
а) ворон-челобитчик
б) коняга
в) премудрый
пискарь
г) здравомысленный
заяц
13.В рамках какой
литературной программы развивалось
раннее творчество М.Е.Салтыкова –
Щедрина?
а) мистический
романтизм
б) «искусство для
искусства»
в) «натуральная
школа»
г) ЛЕФ
14. Определите жанр
«Истории одного города».
а) роман
б) историческая
повесть
в) пародия на
летопись
г) историческая
хроника
15. Образ Порфирия
(Иудушки) Головлёва, главного героя
романа «Господа Головлёвы», символизирует:
а) нежность и
любовь к родителям
б) святость семейных
уз
в) людское лицемерие
и ханжество
г) деспотизм и
грубость
При изучении
данной темы необходимо:
1.Знать основные
факты из жизни сатирика
2. Выразительно
читать отрывки из сказок
3. Определять тему
сказки, пересказывать её основное
содержание
4. Определять в
сказках элементы гиперболы, гротеска,
эзопова языка
О сказке вообще
и о «Сказках для взрослых».
У
русской сатиры – богатая традиция.
Началом явилась нравоучительная сказка:
именно она, особенно поздняя – бытовая
– содержала в себе откровенную сатиру:
обличение попов, помещиков, чиновников.
В древнерусской литературе не было
сатирических произведений. Самое первое
– «Повесть о Горе-Злосчастии» - написано
в начале XVII века. Конец XVIII
века – сказка носит социальный характер:
в произведениях Д.И.Фонвизина,
А.Н.Радищева, И.А.Крылова осмеиваются
пороки общества, сатира приобретает
реалистический характер. В XIX
веке появляются новые имена: А.С.Грибоедов,
А.С.Пушкин и – вершина сатиры –
Н.В.Гоголь. Его сатира не отрицала
самодержавия и крепостного права, но
поднялась до общечеловеческих понятий
(Писатель верил в возможности человека).
60-е годы XIX
века – нужна новая сатира, призывающая
к революции. Таковым становится
М.Е.Салтыков-Щедрин. В отличие от Гоголя,
Салтыков-Щедрин писал не для тех, кто
должен исправлять свои пороки, а для
лучших представителей общества, чтоб
изменился мир. Но и Гоголь, и Салтыков-Щедрин
делали это ради человека! В своих первых
сказках (1860-е гг.) М.Е.Салтыков-Щедрин
идёт по стопам Н.В.Гоголя, правда, сатира
его более едкая: Гоголь жалел людей, а
Салтыков-Щедрин ассоциирует любовь к
человеку с ненавистью к миру, который
калечит человека. Автор намеренно
сгущает краски, чтобы люди увидели этот
страшный мир и попытались изменить
его. В конце своего творчества (1880-е
гг.) М.Е.Салтыков-Щедрин возвращается
к жанру сказки – магический
круг замкнулся: сатира когда-то началась
сказкой, ей она и закончилась.
Однако сказка уже смеётся над тем, что
когда-то просто отрицала; она является
отражением политики государства того
времени, то есть становится политической.
Основная
тематика «Сказок…».
Условно все сказки
М.Е.Салтыкова-Щедрина, учитывая их
тематику, можно разделить на 4 группы:
- сатира на
правительственные круги и господствующие
сословия;
- сатира на
либеральную интеллигенцию;
- сказки о народе;
- сказки, обличающие
эгоистичную мораль и утверждающие
христианские идеалы.
?
Каково
идейно-художественное своеобразие
сказок?
Самостоятельная
работа: Анализ
одной из «Сказок для взрослых».
Должен был
явиться человек,
который воплотил
бы в своей душе
память о всех
муках людских.
Этот человек –
Достоевский.
М.Горький.
1.Ф.М.Достоевский
был уроженцем:
а) Петербурга
б) Москвы
в) Омска
г) Твери
2. К какому сословию
принадлежал Ф.М.Достоевский?
а) к дворянству
б) к мещанству
в) к купечеству
г) к разночинцам
3. Какое из
произведений не было написано
Ф.М.Достоевским?
а) «Неточка
Незванова»
в) «Обыкновенная
история»
б) «Бесы»
г) «Идиот»
4. В каком учебном
заведении получил образование
Ф.М.Достоевский?
а) в Петербургском
университете
б) в Высшем военном
инженерном училище
в) в Царскосельском
лицее
г) в Московском
университете
5. По своим
политическим взглядам Ф.М.Достоевский
был:
а) революционером-демократом
б) народником
в) либералом
г) почвенником
6. Укажите основную
тему раннего творчества Ф.М.Достоевского.
а) тема сильной
личности, «сверхчеловека»
б) тема «униженных
и оскорблённых»
в) тема крепостничества
г) тема социального
протеста
7. Как назывался
журнал, который Ф.М.Достоевский вместе
с братом стал издавать в Петербурге с
1861 года?
а) «Современник»
б) «Отечественные
записки»
в) «Москвитянин»
г) «Время»
8. Какой роман
Ф.М.Достоевского был назван В.Г.Белинским
«первым социально-психологическим
романом в русской литературе»?
а) «Преступление
и наказание»
б) «Бедные люди»
в) «Неточка
Незванова»
г) « Униженные и
оскорблённые»
9. Какое определение
романа «Преступление и наказание»
наиболее соответствует его характеру?
а) криминальный
роман
б)
социально-психологический, философский
роман
в) авантюрный
роман
г) любовный роман
10. Укажите имя и
отчество Раскольникова?
а) Роман Родионович
б) Григорий
Романович
в) Родион Романович
г) Григорий
Родионович
11. К какому сословию
принадлежал Раскольников?
а) мещанин
б) разночинец
в) дворянин
г) купец
12. Какую профессию
должен был получить Раскольников, если
бы окончил университет?
а) врач
б) юрист
в) учитель
г) дипломат
13. Почему Раскольников
покушается на жизнь старухи-процентщицы?
а) он хочет достать
деньги и помочь страдающим матери и
сестре
б) он хочет поскорей
обогатиться и поправить своё социальное
положение
в) он хочет отомстить
старухе за унизительное положение, в
котором оказался
г) он хочет проверить
свою теорию: к какому разряду он
принадлежит (к «наполеонам» или к
«материалу»)
14. Первой жертвой
Раскольникова была старуха-процентщица,
второй - …
а) Катерина Ивановна
б) Соня Мармеладова
в) девочка на
бульваре
г) Лизавета
15. Какое событие
произошло после совершения Раскольниковым
преступления?
а) разговор двух
офицеров в распивочной о бесполезной
старухе-процентщице
б) встреча с Семёном
Мармеладовым
в) знакомство с
Соней Мармеладовой
г) получение
Раскольниковым письма от матери о
готовящемся замужестве Дуни
16. Почему после
убийства Раскольников не воспользовался
награбленным?
а) в спешке забыл
взять деньги
б) деньги не
являлись целью преступления
в) из-за страха
быть разоблачённым
г) спрятав деньги,
не смог вспомнить место тайника
17. Кто взял на себя
вину Раскольникова?
а) Разумихин
б) маляр Миколка
в) Соня Мармеладова
г) Аркадий
Свидригайлов
18. Образ Сони
Мармеладовой символичен. Он является
воплощением:
а) гордости
б) пошлости
в) христианского
смирения
г) бунтарства
19. В романе
«Преступление и наказание» можно
заметить библейские сюжеты, образы,
символику. Укажите, какой образ является
основным для понимания главной идеи
романа?
а) убийца и блудница
б) Голгофа
в) крест
г) воскрешение
Лазаря
20. Символика цвета
играет большую роль в романе « Преступление
и наказание». Какой цвет преобладает
в описании Петербурга Ф.М.Достоевского?
а) серый
в) чёрный
б) зелёный
г) жёлтый
21.Какой смысл
заключён в названии романа Ф.М.Достоевского«
Преступление и наказание»?
а) преступление
и наказание противопоставлены
б) несоответствие
наказания совершённому преступлению
в) не всякое
преступление влечёт за собой наказание
г) неотвратимость
наказания за совершённое преступление
22. Каким образом
автор развенчивает теорию Раскольникова?
а) автор сам
указывает на её ошибочность
б) её ошибочность
доказывает один из персонажей-оппонентов
Раскольникова
в) заставляет
самого главного героя убедиться в
ложности своей теории
г) доказывает её
ошибочность самим фактом наказания
преступника
23. На сколько лет
был осуждён Раскольников?
а) на 8 лет
б) на 10 лет
в) на 15 лет
г) на 25 лет
Практическая
работа:
Отобрать материал
о мировоззрении писателя по учебнику
Развить понятие
о мастерстве Достоевского-психолога,
о противоречиях, свойственных
мировоззрению Достоевского
Иметь представление
о причинах преступления Раскольникова
Высказать свою
позицию по отношению к главному герою
-
пейзаж:
-
жители города: - дети города:
ч.1, гл.1-3,5
ч.1, гл.2-4
ч.1, гл.2-4
ч.2, гл.1, 2, 6, 7
ч. 2 гл. 2-6 ч.2, гл. 7
ч.4, гл.6
ч.4, гл.2,3,5 ч.5, гл.5
ч.6,
гл.3 ч.6, гл.6
-
Лужин:
ч.1, гл.3,4 - Свидригайлов:
ч.1, гл.3
ч.2, гл.5
ч.4, гл.1,2
ч.4, гл.2,3
ч.6, гл.3,6
ч.5,
гл.1,3
-
мать, сестра Родиона:
ч.1, гл.3,4
ч.3, гл.1,3
Эпилог
-
Катерина Ивановна:
ч.1, гл.2
ч.2, гл.7
ч.5, гл.5
-
Соня Мармеладова:
ч.1, гл.2
ч. 2, г.л.7
ч.3, гл.4
ч.4, гл.4
ч.5, гл.3, 4
Эпилог
-
теория
Родиона
Раскольникова
ч.1, гл. 1- 4,6,7
ч.2,
гл.1, 2, 6
ч.3,
гл.5, 6
ч.4,
гл.4, 5, 7
ч.5,
гл. 4
ч.6,
гл.2, 7
Эпилог
(гл.2)
Можно ли это
произведение по жанру назвать
детективом?
Можно ли это
произведение по идее назвать
романом-предупреждением?
Почему теория
Раскольникова потерпела крушение?
Возможно ли
появление таких людей, как Родион, в
наше время? Обоснуйте свой ответ.
Самостоятельная
работа:
Собрать материал
для сочинения по одной из данных тем:
В Петербурге
Достоевского
Свобода и
своеволие
Тема маленького
человека на страницах романов Достоевского
В чём прав и в
чём заблуждался Раскольников?
«Преступление
и наказание» как философский роман.
I.
Раскольников – герой нового типа –
альтернатива образу «новых людей»,
созданному Н.Г.Чернышевским.
II.
Образ Родиона Раскольникова.
1. Детство:
- любящая семья;
- атмосфера доверия
и дружбы;
- первый сон
Раскольникова как отражение впечатлений
детской души.
2. Социальный
статус:
- студент юридического
факультета – принципиальный факт, так
как именно юристы занимаются законностью;
- беден, вынужден
сам зарабатывать себе на пропитание и
на оплату учёбы (частные уроки, переводы,
статьи);
- материально его
поддерживает семья (мать и сестра);
- типичная судьба
разночинца.
3. Черты характера:
- доброта и
благородство:
а) отдаёт деньги
семье Мармеладова;
б) спасает от
преследования пьяную девочку на
бульваре;
в) одна из причин
убийства процентщицы – помочь матери
и оградить сестру от постылого замужества;
- аналитический
ум;
- решительность;
- тонкая душевная
организация, нервозность.
4. Теория Раскольникова
и хроника преступления:
- содержание
теории: разделение всех людей на «право
имеющих» и «тварей дрожащих», то есть
на сильных личностей, которым многое
позволено, даже «переступить через
кровь», и тех, чьё единственное «право»
- быть жертвой;
- причины, побудившие
Раскольникова сделать «пробу»:
а) помочь семье –
избавить Дунечку от унизительного
брака с Лужиным;
б) убить никчёмную
старуху и на её деньги помочь многим
бедным талантливым людям выбраться из
нищеты, принести пользу людям;
- события,
подталкивающие героя к преступлению:
а) подслушанный
разговор студента с офицером;
б) исповедь
Мармеладова;
в) сцены из уличной
жизни: судьба пьяной девочки на бульваре,
утопленница;
г) собственное
бедственное положение;
д) обстановка
нищеты и беспросветности – мрачные
картины быта Петербурга;
- воплощение
замысла:
а) запланированное
убийство Алёны Ивановны;
б) случайное
двойное убийство невинной и по-детски
беззащитной Лизаветы и её нерождённого
ребёнка.
5. Несоответствие
теории душе героя (композиция романа
– большая часть о наказании, а не о
преступлении):
- Раскольников не
воспользовался деньгами, взятыми у
старухи;
- он испытывает
тяжкие душевные муки («...если
бы я зарезал из-за того, что голоден
был, то я бы теперь счастлив был!»);
- чувствует себя
отрезанным от всего мира.
6. Система образов
в отношении к теории Раскольникова:
- образы униженных
и оскорблённых, подтверждающие
несправедливость этого мира (Мармеладов,
Катерина Ивановна);
- образы-двойники
Раскольникова – в практической жизни
руководствуются теорией «всё дозволено»
(Свидригайлов, Лужин);
- образы, опровергающие
теорию Раскольникова (Дунечка, Разумихин,
Порфирий Петрович, Сонечка Мармеладова).
7. Значение образа
Сони Мармеладовой в судьбе героя и
конфликте романа:
- близость судьбы
Сони и Родиона Раскольникова (оба
преступили черту – убийца и блудница);
- принципиальное
различие: идейное противостояние (Соня,
став проституткой, сохранила душу: в
основе её падения – жертвенность;
Раскольников, убив старуху и Лизавету,
«убил себя»: в основе его преступления
– гордыня и духовное падение);
- роль Сони в
покаянии Раскольникова: её отношение
к жизни, диалоги с Раскольниковым
помогают герою заново увидеть мир,
понять, что разделение людей на две
категории аморально и преступно,
подвигают героя к раскаянию и покаянию.
8. Отношение автора
к герою определяется отношением к
античеловечной теории Раскольникова:
человек, подчиняющий себя подобной
идее, обречён на попадание в ад. Спасение
– не в наказании извне, а только в
искреннем покаянии и искуплении, причём
не формальном (покаяние Раскольникова
на площади, признание у следователя),
а внутреннем (приходящем к герою на
каторге).
9.Средства раскрытия
образа:
- портрет;
- поступки (помощь
другим, убийство);
- описание
психологического состояния героя
(болезнь Раскольникова, ощущения
«оторванности от всего мира», нелогичность
поступков);
- сны Раскольникова
– отражение его внутренней жизни;
- монологи и диалоги
героя;
- отношения с
другими персонажами.
III.
Интерес Достоевского к социальным
процессам, происходящим в России.
Губительность ложных теорий, подчиняющих
души людей, лишая их человечности. Образ
Раскольникова – прообраз всевозможных
«антигероев» и идей XX
века, которые провозглашали идеи
возможности избранных личностей решать
судьбы людей и всего человечества.
Итак, Раскольников
– разночинец, бедный студент, совершает
убийство старухи-ростовщицы.
?
Какой это
герой – отрицательный или трагический?
Очень
чутко, во многом пророчески, Достоевский
понял уже в XIX
веке губительность идей общественной
жизни. С идеями, по мнению писателя,
нельзя шутить. Они могут быть благотворны,
но могут стать разрушительной силой
для человека и для общества в целом.
Толстой рассказал
о русской жизни
почти столько
же, что и вся остальная наша литература.
Не зная Толстого,
нельзя считать себя знающим свою страну,
нельзя считать себя культурным человеком.
М.Горький.
1.Л.Н.Толстой
получил образование:
а) в Петербургском
университете;
б) в Царскосельском
лицее;
в) в Казанском
университете;
г) в Московском
университете.
2.Как называлось
первое опубликованное произведение
Л.Н.Толстого:
а) «Детство»;
б) «Анна Каренина»;
в) «Воскресение»;
г) «Не могу молчать».
3.Завершите фразу
Л.Н.Толстого: «Нет
и не может быть величия там, где нет…»:
а) великих поступков;
б) самолюбия;
в) стремления к
славе;
г) простоты, добра
и правды.
4.В исторических
трудах Наполеон нередко противопоставлялся
Александру 1.
Кто противопоставлен
Наполеону в романе «Война и мир»?
а) Александр 1;
б) М.И.Кутузов;
в) А.Болконский;
г) Николай 1.
5.В ком Л.Н.Толстой
видит решающую силу истории?
а) царь;
б) военачальники;
в) аристократия;
г) народ.
6. Сколько времени
длится действие романа (в целом)?
а) 10 лет;
б) 25 лет;
в) около 7 лет;
г) 15 лет.
7. Действие романа
«Война и мир» начинается в:
а) январе 1812 г.
б) мае 1807 г.
в) июле 1805 г.
г) апреле 1801 г.
8.Кто из героев
был семёновским офицером, бретёром,
шулером и содержал старую мать и горбатую
сестру?
а) Денисов;
б) Долохов;
в) Друбецкой;
г) Курагин.
9. Почему князь
Андрей идёт служить в действующую армию
(война 1805-1807гг)?
а) стремление к
славе;
б) представления
об офицерском долге;
в) стремление
защищать Родину;
г) желание
продвинуться по служебной лестнице.
10.Какую из битв
Л.Н.Толстой назвал сражением трёх
императоров?
а) под Бородино;
б) под Шенграбеном;
в) под Аустерлицем;
г) под Прейсиш-Эйлау.
11. С именем капитана
Тушина связано сражение:
а) Бородинское;
б) Аустерлицкое;
в) Шенграбенское;
г) Красненское
12.В чём была
истинная причина дуэли Пьера Безухова
с Долоховым?
а) зависть Пьера
к Долохову;
б) измена Элен;
в) случайное
стечение обстоятельств;
г) оскорбление,
которое Долохов нанёс Ростовым.
13. Как называлась
деревня князя Андрея, которую отделил
ему отец?
а) Отрадное;
б) Богучарово;
в) Марьино;
г) Лысые горы.
14. В ком из героев
(-инь) воплощены лучшие черты русского
национального характера?
а) А.Болконский;
б) Элен Курагина;
в) Николай Ростов;
г) Наташа Ростова;
15. Брак Андрея
Болконского и Наташи Ростовой расстроился
из-за:
а) несогласия
князя Николая Болконского благословить
этот брак;
б) недоброжелательного
отношения графа и графини Ростовых к
жениху;
в) мимолётного
увлечения Наташи Анатолем Курагиным;
г) тайных отношений
Наташи с Борисом Друбецким.
16.Кто это?
«Он весь был
предан делам своего полка, он был
заботлив о своих людях и офицерах и
ласков с ними. В полку его называли НАШ
КНЯЗЬ, им гордились и его любили»:
а) князь Василий;
б) князь Н.Болконский;
в) князь Андрей;
г) такого героя
здесь нет.
17.Какая мысль
приводила в ужас княгиню Марью?
«Эта мысль
приводила её (Марью) в ужас, заставляла
содрогаться, краснеть и чувствовать
ещё не испытанные ею припадки злобы и
гордости. Всё, что только было тяжёлого
и, главное, оскорбительного в её
положении, живо представилось ей»:
а) мысль о смерти
отца;
б) о взбунтовавшихся
крестьянах Богучарова;
в) о своей «душевной
мерзости»;
г) о приходе
французов в родовое гнездо и невозможности
выехать оттуда.
18.Что, по мнению
Кутузова, могло «решить дело»?
«Кутузов
презирал и знание, и ум и знал что-то
другое, независимо от ума и знания»:
а) количество
солдат;
б) наличие боевой
техники;
в) дух русской
армии;
г) неизбежный ход
событий.
19. Чьими глазами
мы видим совет в Филях?
а) М.И.Кутузова;
б) Бенигсена;
в) Тихона Щербатого;
г) Малаши.
20.Бородинское
сражение мы видим глазами:
а) Николая Ростова;
б) Пьера Безухова;
в) Анатоля Курагина;
г) Андрея Болконского.
21.В чём заключались
намерения Пьера, вернувшегося в Москву?
«И вдруг,
когда он вспомнил своё намерение, голова
его (Пьера) закружилась, с ним сделалось
дурно…»:
а) решил сделать
предложение Наташе;
б) убить Наполеона;
в) застрелить
офицера – француза;
г) здесь нет нужного
ответа.
22. Когда началась
партизанская война?
«Так
называемая партизанская война началась
со вступления неприятеля в…»:
а) Богучарово;
б) Смоленск;
в) Россию;
г) Москву.
23.Что делала
графиня Наташа у постели умирающего
князя Андрея?
«Она сидела
на кресле, боком к нему, заслоняя собой
от него свет свечи, и …»
а) читала молитву;
б) читала книгу;
в) дремала;
г) вязала чулок.
24. Кто «…сначала
исправлявший чёрную работу раскладки
костров, доставления воды, обдирания
лошадей и т.п., скоро оказал большую
охоту и способность к партизанской
войне»:
а) Платон Каратаев;
б) Василий Денисов;
в) Тихон Щербатый;
г) здесь нет такого
героя.
25. Кто «…
до такой степени опустилась, что её
костюмы, её причёска, её невпопад
сказанные слова, её ревность – она
ревновала к Соне, к гувернантке, ко
всякой красивой и некрасивой женщине
– были обычным предметом шуток всех
её близких»:
а) княгиня Марья;
б) графиня Вера;
в) княгиня Лиза;
г) графиня Наташа.
Практическая
работа
1. Составить
план-конспект, где отразить основные
факты из жизни писателя; противоречия
в мировоззрении Толстого
2. Кратко пересказывать
один из рассказов цикла «Севастопольские
рассказы»
3. Иметь понятие
о романе-эпопее, основных проблемах и
композиции романа, а также об оценке
эпопеи, данной современниками
4. Составляя план
по тексту романа, распределить всех
героев по основным подгруппам:
Система образов
в романе:
- Прожигатели
жизни
- Обычные люди
- Вожди
- Правдоискатели
- Мудрецы
Вечер в салоне
А.П.Шерер: т.1,
ч.1, гл.1-6
Именины в доме
Ростовых:
т.1, ч.1, гл.7-11, 14-17
Болконские:
т.1, ч.1, гл. 22-26
- смотр русских
войск под Браунау: т.1,
ч.2, гл. 1-3
- Шенграбенское
сражение:
т.1, ч.2, гл. 15,17,18,20,21
- Аустерлицкое
сражение:
т.1, ч.3, гл.12 -19
-
начало военных действий:
т.3, ч.1, гл.1 – 6
- оставление
Смоленска, Москвы:
т.3, ч.2, гл. 1, 4, 6, 8 -14, 18
- Бородинское
сражение:
т. 3, ч.2, гл. 19-22, 24, 25-30, 32, 33, 35, 36, 39
-партизанская
война: т. 4,
ч.2, гл.18
ч.
3, гл. 1, 2, 19
ч.
4, гл.6
эпилог:
ч.1, гл. 7, 14, 16
М.И.Кутузов:
т.1,
ч.2, гл.2
ч.3, гл.12,15,16
т.3,
ч. 2, гл. 15,16, 35
т.4, ч.
2, гл. 5
ч. 3, гл. 18
Наполеон:
т.1,
ч.3, гл.19
т.2,
ч.2, гл.21
т.3,
ч.2, гл. 26-28,35,38
ч.3, гл.26
т. 4,
ч.3, гл.18
ч. 4, гл. 4-6
князь Андрей:
т.1,
ч.1 гл.1,3,5,6,25
ч.2, гл.3,9,12
ч.3, гл.12,16,19
т.2,
ч.1, гл. 9
ч.2,
гл.11,12
ч.3, гл.1-6,
16-18, 22-24, 26
т. 3,
ч. 2, гл. 24, 25, 36
ч. 3, гл.
32
т. 4,
ч.1, гл. 16
Эпилог
ч.1, гл.
14-16
Пьер Безухов:
т.1,
ч.2, гл.2, 4-6,
ч.3, гл.1
т.2,
ч.1, гл. 5-6
ч.2, гл.1-5,
10
ч.3, гл.7-9
ч.5, гл.1
т.3,
ч.2, гл. 18,30-32
ч.3, гл.9, 27, 33,
34
т. 4,
ч.1, гл. 10-13
ч.2,
гл.11-14
ч.3,
гл.13-15
ч.4,
гл.12,13,15,17-19
Эпилог
ч.1, гл. 5-14
Наташа Ростова:
т.1,
ч.1, гл.7-12, 15-17
ч.3, гл.6
т.2,
ч.1, гл. 1,10-12,15,16
ч.3, гл.2,
12-19,21-24
ч.4,
гл.1,4,7
ч.5,
гл.7-10,13,15,18,22
т.3,
ч.1, гл.16-18,20
ч.3, гл.
12-14,17,31,32
т. 4,
ч.1, гл. 8,14-16
ч.4,
гл.1-3,15-17, 20
Эпилог
ч.1, гл.
5,10-12,16
Путь исканий
передовой дворянской интеллигенции
начала XIX
века.
1. Первая встреча
с князем Андреем Болконским в салоне
А.П. Шерер.(портрет, поведение; причины,
по которым князь Андрей отправляется
на войну:
- нежелание более
оставаться в столице и участвовать в
светской суете
- желание славы,
уважения и любви окружающих)
2. Война 1805-1807
годов – начало разочарований:
а) Шенграбенское
сражение – начало единения с солдатским
миром: на батарее Тушина;
б) Аустерлицкое
сражение – крушение мечты о величии:
небо Аустерлица, встреча с Наполеоном,
вывод, к которому приходит князь Андрей
после Аустерлицкого сражения.
3. После войны
1805-1807 годов:
- лечение после
тяжелого ранения, возвращение домой,
смерть жены
- выход в отставку,
отъезд в Богучарово(преобразования и
переустройство имения )
- встреча князя
Андрея и Пьера (На пароме)
4. Поездка в
рязанские имения – нравственное
возрождение князя (два описания старого
дуба, лунная ночь в Отрадном)
5. Попытка заняться
государственной деятельностью:
- возвращение в
Петербург
- работа в комиссии
Сперанского по крестьянскому вопросу
- бал накануне
нового 1810 года
- встреча с Наташей
Ростовой – «идеалом простоты, добра и
правды», любовь к ней
- помолвка, отъезд
князя за границу,
- тяжелое ожидание
жениха, увлечение Анатолем Курагиным
- честный отказ
Наташи князю, отношение князя к измене
Наташи.
6. Отечественная
война 1812 года:
- участие князя
Андрея в ней («Военная служба была самая
простая и знакомая ему»)
- единение с
солдатским миром («НАШ КНЯЗЬ»)
- Бородинское
сражение, смертельное ранение, встреча
с Наташей, последние дни
7. Почему князь
Андрей умирает в романе?
III.
Каков итог жизненных исканий князя
Андрея?
Тема: Пути
исканий смысла жизни
Кто ищет,
вынужден блуждать
И.В.Гёте
Духовные искания
передовой части дворянства начала XIX
века в романе Л.Н. Толстого «Война и
мир».
1. Первое знакомство
с Пьером Безуховым в салоне А.П. Шерер.(не
военный и не чиновник; портрет, характер:
главная черта - доброта)
2. Пребывание Пьера
Безухова в высшем обществе России после
приезда из-за границы:
- попытка героя
найти свое место в жизни (Пьер в компании
Анатоля Курагина)
3. Смерть отца;
изменения, произошедшие в жизни Пьера
Безухова после неё:
- попытка Пьера
создать семью;
- женитьба на Элен
Курагиной;
- измена Элен;
дуэль с Долоховым;
- разрыв с Элен,
отъезд в Петербург.
4. Устремленность
Пьера к новым идеалам жизни: «Что дурно?
Что хорошо? Для чего жить, и что такое
я?»
- встреча с Осипом
Алексеевичем Баздеевым (главой масонской
ложи в Петербурге)- поворотный момент
в жизни героя;
- попытка Пьера
делать добро «ближнему своему»:
преобразования в киевских имениях;
- разочарование
Пьера в масонстве; жизненный тупик, в
котором оказался Пьер накануне войны
с Наполеоном.
5. Отечественная
война 1812 года как особый этап в жизни
Пьера Безухова:
- осознание своей
сопричастности с происходящими
событиями;
- Пьер на батарее
Раевского в день Бородинского сражения;
- возвращение в
Москву (желание убить Наполеона,
«опрощение» Пьера);
- плен; встреча с
Платоном Каратаевым (согласие с самим
собой после неё);
- освобождение;
6. Жизнь Пьера
после войны 1812 года:
- духовное
перерождение;
- давнее чувство
к Наташе Ростовой переросло в любовь
к ней; женитьба на Наташе Ростовой.
7. Пьер в эпилоге
романа - на пути к Сенатской площади 14
декабря 1825 года.
III. Пьер
Безухов как выразитель взглядов
Толстого.
Смысл её жизни
– любовь.
Л.Н.Толстой.
1.Отрочество:
именины в доме Ростовых. Детская любовь
к Борису Друбецкому.
2. Юность: обострённая
чуткость, внимательность к окружающим.
2.1 Первый бал.
Встреча с князем Андреем, вальс. Любовь
к князю. Помолвка.
2.2 Отъезд кн.
Болконского за границу. Ожидание жениха.
2.3 В гостях у
дядюшки: полнота жизни, поэтичность
натуры; лучшие черты русского национального
характера.
2.4 Долгая разлука
с женихом. Москва: увлечение Анатолем
Курагиным; честный отказ Андрею
Болконскому.
3. Дорогая цена
испытаний: отравление мышьяком, долгая
болезнь, нежелание простить себя,
возвращение к жизни через веру в Бога.
4. Война 1812 года:
- Москва: помощь
раненым;
- отъезд под
Ярославль: встреча с раненым князем
Андреем, забота о нём до конца его дней;
- известие о
гибели Пети: забота о матери.
5. Жизнь после
войны: замужество, семейное счастье.
Размышления Л.Н.
Толстого о семье, о роли семьи в жизни
человека:
семья у Толстого
– это особый мир, где человек рождается,
развивается и становится личностью
благодаря формирующей его атмосфере;
семья – это результат исканий героев,
обретение ими тех идеалов, которых они
могли достичь.
1. Проблема семьи
- одна из главных в романе.
2. Семьи Ростовых,
Болконских, Курагиных в романе «Война
и мир».
3. Первые впечатление
о быте, устройстве, порядке в семьях.
4. Отношения между
членами семьи.
5. Взаимоотношения
родителей и детей.
6. Влияние семьи
на формирование человека, на становление
характера.
7. Традиции семьи,
переходящие из поколения в поколение.
8. Испытание войной.
9. Разрушение семьи
Курагиных.
10. Семьи Ростовых
и Безуховых в эпилоге романа.
III.
Роль семьи в жизни Л.Н. Толстого.
Нравственное
совершенствование - неотъемлемая черта
лучших героев Л.Н. Толстого.
1. «Чтобы жить
честно…»
2. Поиск князем
Андреем смысла жизни и своего места в
ней.
3. «Быть вполне
хорошим» - цель жизни П. Безухова.
4. Мера оценки
героев автором.
5. Лучшие черты
героев, проявляющиеся в развитии событий
романа.
6. Герои, не способные
к нравственному совершенствованию.
7. В чем видит автор
«величие» человеческой личности.
8. Философские
теории Л.Н. Толстого о самосовершенствовании.
III.
Злободневность проблем, поднятых
автором «Войны и мира».
I.
Интерес к проблеме войны, проявившийся
у Л. Толстого еще в юности.
- выводы,
сформированные в «Севастопольских
рассказах».
II.
Смысл названия романа «Война и мир».
Две войны в романе.
а) отношение
автора к войне 1805-1807 гг.;
- изображение
Шенграбенского сражения, истинные и
ложные герой в нем;
- попытка автора
ответить на вопрос о том, кто виноват
в развязывании войны;
- Наполеон и
Александр I
в Аустерлицком сражении;
б) отношение
автора к Отечественной войне 1812 года:
причины войны;
- народный
патриотизм и героизм, проявившийся по
мере приближения неприятеля к Москве;
- война как проверка
для героев романа;
в) Бородинская
битва как кульминация развития военных
событий:
- панорама
Бородинской битвы до и после сражения;
- героизм батареи
Раевского;
- роль Кутузова и
Наполеона во время сражения;
- страшная сущность
войны;
- выводы Л. Толстого
по отношению к войне.
III. Злободневность
проблемы войны и мира сегодня.
Самостоятельная
работа: Подготовка
к зачету по творчеству Л.Н.Толстого
Желание служить
общему благу должно
непременно быть
потребностью души,
условием личного
счастья.
(А.П.Чехов)
1.Укажите годы
жизни А.П.Чехова.
а)1824 -1890гг.
б)1860 – 1904гг.
в)1854 – 1902гг.
г)1836 – 1901гг
2. В каком городе
родился А.П. Чехов?
а) в Таганроге
б) в Петербурге
в) в Москве
г) в Орле
3. К какому сословию
принадлежал А.П. Чехов?
а) дворяне
б) разночинцы
в) купцы
г) крестьяне
4. А.П.Чехов окончил
Московский университет. На каком
факультете он учился?
а) химический
б) историко-филологический
в) медицинский
г) философский
5. В каком рассказе
А.П.Чехова герой посылает письмо по
адресу: «На деревню дедушке»?
а) «Налим»
б) «Ванька»
в) «Злоумышленник»
г) «Хамелеон»
6. Какие рассказы
вошли в «маленькую трилогию» А.П.Чехова?
а) «Палата № 6»,
«Попрыгунья», «Человек в футляре».
б) «Человек в
футляре», «Крыжовник », «О любви».
в) «Душечка»,
«Попрыгунья», «О любви».
г) «Крыжовник »,
«Палата № 6», «Человек в футляре».
7. Как в Художественном
театре называли характерное для
чеховских пьес развитие действия?
а) «бурный поток»
б) «подводное
течение»
в) «невидимая
жизнь»
г) «буря и натиск»
8.Определите жанр
пьесы «Вишнёвый сад» (авторское
определение).
а) трагикомедия
б) драма
в) социальная
комедия
г) лирическая
комедия
9. Первая постановка
пьесы «Вишнёвый сад» была осуществлена
Художественным театром:
а) в 1901г.
б) в 1904г.
в) в 1899г.
г) в 1900г.
10.Укажите основной
конфликт в пьесе «Вишнёвый сад».
а) между поколениями
б) нет внешней
интриги, борьбы
в) вокруг продажи
имения
г) между различными
социальными группами (помещица Раневская
– купец Лопахин).
11.Укажите
внесценические персонажи пьесы
«Вишнёвый сад».
а) ярославская
тётушка
б) Симеонов-Пищик
в) Даша, дочь
Симеонова-Пищика
г) любовник
Раневской
12. Кому принадлежит
вишнёвый сад?
а) Раневская
б) Гаев
в) Варя
г) Симеонов-Пищик
13. К какому предмету
мебели обращается Гаев с патетическим
монологом?
а) диван
б) стол
в) шкаф
г) кресло
14. Как зовут
Лопахина?
а) Ермолай
б) Евлампий
в) Иван
г) Пётр
15. Кто говорит,
что надо работать, а сам нигде не
работает?
а) Гаев
б) Трофимов
в) Лопахин
г) любовник
Раневской
16. Кому принадлежат
слова: «Уехали, про меня забыли?!»
а) Раневская
б) Фирс
в) Гаев
г) Аня
17. В какое время
начинается и когда заканчивается пьеса?
а) зима – лето
б) весна – осень
в) лето – осень
г) весна – лето
18. Кто даёт нищему
золотой?
а) Раневская
б) Варя
в) Аня
г) Лопахин
19. Кто из героинь
влюблён в Лопахина?
а) Дуняша
б) Раневская
в) Варя
г) Аня
В 90-е годы Россия
переживает подъём народного движения.
Чехов несколько раз выезжает за границу,
на Родине стремится жить в деревне,
среди простого народа, где понимает
необходимость преобразований в стране
в целом, что впоследствии найдёт своё
отражение в ряде рассказов, объединённых
композиционно и тематически:
- «Человек в
футляре» - внутренний мир человека в
социальных условиях;
- «Крыжовник» -
счастье уродливое, ограниченное;
- «О любви» -
несчастливая развязка личных отношений.
- а также рассказ
«Ионыч».
!
Подготовить
анализ рассказов
Сосредоточение
внимания на главных событиях.
Кажущаяся
незавершённость, недосказанность.
Автор не высказывает
своих суждений, а учит вдумываться в
смысл прочитанного самого читателя.
Подтекст (подводное
течение).
Сочетание
трагического, лирического с юмористическим.
Путь Старцева.
Весна жизни.
Дмитрий Старцев
– земский врач – деятельный, умный,
жизнерадостный человек. Прогулка в
городе – возвращение домой (Пешком)
Прошло больше
года.
Работа в больнице
и одиночество. (Пара лошадей) Приглашение
от Туркиных. Встречи с Котиком. Странное
приглашение на свидание…
Через 4 года.
Старцев – замкнутый
человек; «поляк надутый». Новое
развлечение. Письмо от Туркиных. Разговор
с Екатериной Ивановной.
Прошло несколько
лет…
Ионыч – «языческий
бог»; громадная практика в городе,
земская больница, недвижимое имущество.
Чехов в «Ионыче»
не высказывает открыто своего отношения
к изображаемому, но боль и негодование
автора угадываются без труда. И хочется
воскликнуть:
«И до такой
ничтожности, мелочности, гадости мог
снизойти человек! Мог так измениться».
Вопросы к
практическому занятию по пьесе «Вишнёвый
сад»
Сколько действий
в пьесе?
Как зовут
Раневскую?
Кого называют
«22 несчастья»?
Кто такая Дуняша?
Каково происхождение
и социальный статус Лопахина?
Кто говорит: «Вся
Россия – наш сад»?
1 действие.
Каковы герои по
их общественной принадлежности?
Какое время
охватывает комедия?
С чего начинается
пьеса?
Что из монологов
Лопахина узнаём о нём самом?
5.Что из монологов
Лопахина узнаём о Раневской, Дуняше,
Епиходове?
Что Аня говорит
о матери?
Каковы взаимоотношения
Гаева и Раневской с Лопахиным?
2 действие.
1. Охарактеризуйте
Гаева, подтвердите свои рассуждения
цитатами.
2. Что говорит
Шарлотта о русских? О себе?
3. Мысли Дуни о
себе и о загранице?
Что говорит
Епиходов о себе?
Что ещё узнали о
Раневской, Ане, Трофимове из
самохарактеристик?
Как относится
Раневская к телеграмме из Парижа? Как
это её характеризует?
Почему Гаев и
Раневская не способны спасти вишнёвый
сад?
3 действие.
Можно ли назвать
это действие кульминационным?
Что нового вы
узнали о Раневской и Трофимове из их
диалога?
Что говорит о
прошлой жизни своих хозяев Фирс?
При каких
обстоятельствах был продан вишнёвый
сад?
Как Лопахин
относится к покупке сада?
А как Аня относится
к покупке сада?
Кто из героинь
влюблён в Лопахина?
4 действие.
Как характеризует
Трофимов Лопахина? Прочтите их диалог?
Куда отправляются
прежние владельцы сада после его
продажи?
Что думают о своей
дальнейшей судьбе Раневская и Гаев?
Как меняется
жизнь Вари?
Как планирует
свою жизнь Аня?
Прочтите последнюю
сцену. Какова её роль в идейном содержании
пьесы?
В какое время
года начинается и когда заканчивается
пьеса?
Литературные
жанры.
Прочтите их
определения и определите, к какому из
них можно отнести пьесу А.П.Чехова
«Вишнёвый сад»?
Водевиль –
небольшая шутливая театральная пьеса,
иногда с куплетами и танцами.
Драма –
показ сложного конфликта, напряжённой
борьбы между действующими лицами.
Интермедия –
короткая сценка весёлого характера.
Мелодрама
– драма, где герои редко делятся на
добрых и злых, имеют необычную судьбу,
наделены исключительными чувствами,
всегда одерживают победу.
Трагедия
– характер героя развивается в
безвыходном положении, в напряжённой
борьбе, обрекающей его на гибель.
Комедия
– отражает смешное в жизни.
Трагикомедия
– сочетание
трагического и комического.
Фарс –
весёлая сценка из бытовой жизни.
Практическая
работа
1. Определять
тематику и композицию рассказов Чехова.
2.
Понять авторский замысел на основе
анализа эпизодов рассказов Чехова.
3.Задумываться
над душевным миром изображаемого лица.
4.
Составить
сложный план сочинения по одной из
данных тем.
Самостоятельная
работа:
1. Составить
рассказ о писателе по плану:
Годы детства.
Гимназия.
Чехов – студент
и врач.
Литературная
деятельность: 80-е годы.
Путешествие на
Сахалин.
Творчество 90-х
годов.
Чехов – драматург.
Последние годы
жизни.
2. Анализ одного
из произведений Чехова по плану.
Какое литературное
направление господствовало в литературе
II
половины XIX
века?
а) романтизм
б) классицизм
в) сентиментализм
г) реализм
Какой род литературы
стал господствующим во II
половине XIX
века?
а) лирика
б) драма
в) эпос
г) лиро-эпика
Укажите
основоположников «натуральной школы».
а) В.Г.Белинский
и И.С.Тургенев
б) А.С.Пушкин и
Н.В.Гоголь
в) М.Ю.Лермонтов
и Ф.И.Тютчев
г) В.Г.Белинский
и Н.В.Гоголь
Укажите писателей
II
половины XIX
века, в названии произведений которых
есть противопоставление:
а) А.Н.Островский,
И.С.Тургенев, М.Е. Салтыков-Щедрин
б) И.С.Тургенев,
Ф.М.Достоевский, Л.Н Толстой
в) И.А.Гончаров,
Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов
г) Л.Н Толстой,
Н.С.Лесков, И.С.Тургенев
Статья Н.А.Добролюбова
«Когда же придёт настоящий день?»
посвящена роману И.С.Тургенева:
а) «Отцы и дети»
б) «Накануне»
в) «Дворянское
гнездо»
г) «Рудин»
Для какого поэта
характерен импрессионизм в манере
изображения?
а) Н.А.Некрасов
б) Ф.И.Тютчев
в) А.А.Фет
г) А.К.Толстой
Героиню пьесы
Островского «Гроза», Кабаниху, звали:
а) Анна Петровна
б) Марфа Игнатьевна
в) Катерина Львовна
г) Анастасия
Семёновна
Из какого
произведения взят следующий отрывок:
Какое бы страстное,
грешное, бунтующее сердце ни скрылось
в могиле, цветы, растущие на ней,
безмятежно глядят на нас своими невинными
глазами: не об одном вечном спокойствии
говорят нам они; они говорят также о
вечном примирении и о жизни бесконечной…
а) Л.Н.Толстой
«Севастопольские рассказы»
б) Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание»
в) И.А.Гончаров
«Обломов»
г) И.С.Тургенев
«Отцы и дети»
Какой художественный
приём использует А.А.Фет в выделенных
словосочетаниях:
Снова птицы
летят издалека
К берегам,
расторгающим лед,
Солнце тёплое
ходит высоко
И душистого
ландыша
ждёт.
а) олицетворение
б) инверсия
в) эпитет
г) аллегория
В каком произведении
русской литературы II половины XIX века
появляется герой-нигилист?
а) А.Н.Островский
«Волки и овцы»
б) И.С.Тургенев
«Отцы и дети»
в) Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание»
г) И.А.Гончаров
«Обломов»
Кто является
автором «Сказок для детей изрядного
возраста»?
а) А.Н.Островский
б) Ф.М.Достоевский
в) М.Е. Салтыков-Щедрин
г) Л.Н Толстой
Какому герою
«Войны и мира» принадлежит высказывание
«Шахматы расставлены. Игра начнётся
завтра»?
а) князю Андрею
б) Александру 1
в) Наполеону
г) М.И.Кутузову
Какого героя
романа «Преступление и наказание» Д.
Разумихин характеризует следующими
словами: «Угрюм, мрачен, надменен и
горд…»?
а) Порфирия
Петровича
б) Зосимова
в) Раскольникова
г) Свидригайлова
Какой художественный
приём использовал автор в данном
произведении?
Блажен незлобливый
поэт,
В ком мало желчи,
много чувства:
Ему так искренен
привет
Друзей спокойного
искусства…
Но нет пощады у
судьбы
Тому, чей
благородный гений
Стал обличителем
толпы,
Её страстей и
заблуждений.
а) аллегория
б) антитеза
в) метафора
г) гипербола
Назовите основные
критерии оценки личности в романе
Л.Н.Толстого «Война и мир».
а) гордость и
самолюбие
б) благородство
и доброта
в) естественность
и нравственность
г) щедрость и
мужество
Кто из русских
писателей был осуждён на каторжные
работы?
а) М.Е. Салтыков-Щедрин
б) Ф.М.Достоевский
в) Н.А.Некрасов
г) А.И.Герцен
Какой литературный
тип изображён в образе Дикого
(А.Н.Островский, «Гроза»)?
а) тип «маленького
человека»
б) тип «лишнего
человека»
в) самодур
г) романтический
герой
В чьих произведениях
основными художественными приёмами
являются гипербола, фантастика, гротеск?
а) И.А.Гончаров
б) Н.А.Некрасов
в) М.Е. Салтыков-Щедрин
г) А.П.Чехов
Кто является
автором следующих строк?
Еду ли ночью по
улице тёмной,
Бури заслушаюсь
в пасмурный день, -
Друг беззащитный,
больной и бездомный,
Вдруг предо мной
промелькнёт твоя тень!
а) Ф.И.Тютчев
б) А.А.Фет
в) Н.А.Некрасов
г) И.С.Тургенев
Какую позицию
занимает в романе-эпопее «Война и мир»
автор?
а) участник
происходящих событий
б) человек, глубоко
переживающий и комментирующий описываемые
события
в) бесстрастный
наблюдатель
г) повествователь,
прерывающий рассказ, чтобы поведать
читателю о себе
С чем связаны
изменения в характере Д.И.Старцева
(А.П.Чехов, «Ионыч»)
а) влияние его
невесты
б)воздействие
родителей Д.И.Старцева
в) влияние среды
г) профессия врача
Кому из русских
писателей принадлежит высказывание:
«Нет величия там, где нет простоты,
добра и правды».
а) М.Е. Салтыков-Щедрин
б) Л.Н Толстой
в) Ф.М.Достоевский
г) А.П.Чехов
Какому персонажу
чеховского рассказа принадлежит
следующая реплика?
Малороссийский
язык своею нежностью и приятною
звучностью напоминает древнегреческий.
а) Беликов («Человек
в футляре»)
б) Иван Петрович
Туркин («Ионыч»)
в) надзиратель
Очумелов («Хамелеон»)
г) Ипполит Ипполитыч
(«Учитель словесности»)
Кому из русских
писателей принадлежат слова:
«Умом Россию
не понять, аршином общим не измерить…»
а) А.К.Толстой
б) А.С.Пушкин
в) А.А.Фет
г) Ф.И.Тютчев
Кто из русских
писателей принимал участие в обороне
Севастополя
а) Ф.М.Достоевский
б) Ф.И.Тютчев
в) Л.Н Толстой
г) И.А.Гончаров
Какое из названных
произведений И.С.Тургенева не входит
в цикл «Записки охотника»?
а) «Малиновая
вода»
б) «Муму»
в) «Певцы»
г) «Бирюк»
Прочитав одно из
стихотворений Н.А.Некрасова, В.Г.Белинский,
не сдержав эмоций, обнял поэта и сказал:
«Да знаете ли вы, что вы поэт
– и поэт
истинный»? Какое
стихотворение поэта так потрясло
критика?
а) «Тройка»
б) «Поэт и гражданин»
в) «В дороге»
г) «Железная
дорога»
Посылая роман
«Преступление и наказание» издателю
М.Н.Каткову, Ф.М.Достоевский писал:
«Действие современное, в нынешнем
году». В каком году происходит действие
этого романа?
а) в 1845 г.
б) в 1870 г.
в) в 1869 г.
г) в 1865 г.
Кому посвящены
следующие строки?
Его преследуют
хулы:
Он ловит звуки
одобренья
Не в сладком
ропоте хвалы
А в диких криках
озлобленья…
а) Н.Г.Чернышевский
б) Н.В.Гоголь
в) В.Г.Белинский
г) А.С.Пушкин
Почему А.П.Чехов
назвал свою пьесу «Вишнёвый сад»
комедией?
а) забавный сюжет
б) комичный финал
в) фарсовые ситуации
г) претензии
персонажей противоречат их возможностям
В помощь студенту
Приложение I.
Роды и жанры литературы
В зависимости от
способа изображения действительности
выделяют три литературных рода: эпос,
лирика, драма. Разделение
литературы на роды – предпосылка для
дальнейшего членения ее на виды и жанры.
Эпос
– повествовательный
род литературы:
изображаются
события, как бы свершившиеся в прошлом
и вспоминаемые повествователем;
эпическое
повествование объективно и выражает
сторонний, по отношению к автору, мир;
предметом
эпического изображения является
реальная действительность: характеры,
события, быт, природа и т.д., их
взаимозависимость и взаимодействие;
читатель
воспринимает художественный мир
произведения как бы со стороны, имеет
собственные суждения об изображаемых
событиях и действующих лицах;
при создании
эпических произведений реализуется
назывательная функция языка. Слово
несет предметное значение и отражается
в форме повествования о человеке, его
жизни, судьбе, в событиях.
Малые формы:
рассказ
– повествование о небольшом событии
из жизни. Изображается единичное
столкновение характеров, взглядов
персонажей. Чаще в основе произведения
лежит драматическая ситуация, широкое
обобщение отсутствует;
очерк –
небольшое произведение, соотносимое
по объему с рассказом.
Различают два
вида очерка:
художественный
– отличается большой описательностью,
затрагивает преимущественно социальные
проблемы;
публицистический
– излагает и анализирует факты и
явления общественной жизни, как правило,
сопровождающиеся прямой авторской
оценкой;
новелла –
разновидность
рассказа, отмеченная строгостью сюжета
и композиции, отсутствием описательности,
необычностью события, элементами
символики.
Иногда новеллу и
очерк рассматривают как две полярные
разновидности рассказа.
Средняя форма:
повесть –
прозаический
жанр, по объему занимающий промежуточное
положение между рассказом и романом.
Тяготеет к
хроническому сюжету, воспроизводящему
естественное течение жизни. Сюжет часто
лишен интриги, сосредоточен вокруг
главного героя, личность и судьба
которого раскрываются в пределах
немногих событий – эпизодов.
Большие формы:
роман – эпическое
произведение большого объема,
художественное повествование, в котором
содержание сосредоточено на судьбе
отдельной личности в ее отношении к
окружающему миру, на становлении,
развитии ее характера и самосознания.
Типичная романная ситуация – столкновение
в герое нравственного и человеческого
с природной и социальной необходимостью.
Обычно в сюжете участвует большое
количество персонажей. Роман – эпос
нового времени. Существует множество
жанровых модификаций (плутовской,
социально-бытовой, психологический,
исторический, социально-психологический);
эпопея –
жанр, особенно распространенный в
средневековой литературе, героическое
повествование в стихотворной, реже в
прозаической форме. Эпопея основывается
на мифологических и легендарных
преданиях, сохранившихся в народе в
устной передаче;
роман-эпопея
– художественное
повествование, сложная, продолжительная
история чего-либо, включающая ряд
крупных событий. Повествование
охватывает большой промежуток времени.
Автор показывает закономерности
человеческой жизни, характерные
ситуации, проблемы, в произведении
присутствует обобщение. Предметом
изображения является жизнь, во всей
ее сложности и многообразии, часто
прослеживается судьба нескольких
поколений.
Лирика – род
литературы, предметом отображения
которого являются внутренние переживания
лирического героя:
субъективная, не
изображает событие или явление, а
отображает отношение авторское к ним;
речевая форма –
внутренний монолог, преимущественно
в стихах;
функции языка в
лирическом произведении неконкретны.
Часто слово имеет переносное значение,
употребляется в иносказательном
смысле, несет символическую нагрузку
и эмоциональную окраску. Огромное
значение имеют образные возможности
языка;
субъект выражения
проблем бытия – лирический герой.
Основные жанры
лирических произведений:
ода – высокий
классический жанр. Торжественное,
патетическое, прославляющее произведение,
часто написанное в честь какого-либо
события или лица;
элегия –
классический жанр сентиментализма и
романтизма. Стихотворение грустного
содержания. Устойчивые черты: интимности,
мотивы разочарования, несчастной
любви, одиночества, бренности земного
бытия;
стансы –
небольшое элегическое стихотворение
чаще медитативного, реже любовного
содержания с несложным строфическим
строением (обычно четверостишия
4-стропного ямба);
послание –
стихотворение в форме письма реальному
или вымышленному лицу. Может быть
дружеским, гражданским, любовным,
шуточным;
мадригал –
небольшое стихотворение-комплимент,
дружеского или шуточного характера;
эпиграмма –
традиционный жанр поэзии классицизма.
Короткое сатирическое стихотворение,
часто адресованное конкретному лицу;
эпитафия –
традиционный жанр поэзии классицизма.
Короткое стихотворение панегирического
(на смерть кого-либо) или, подобно
эпиграмме, сатирического характера;
дифирамб –
стихотворение, написанное во славу
кого-либо или какого-либо события,
близкое по форме гимну или оде;
поэтический
памфлет –
стихотворение обличающего характера;
идиллия или
пастораль – стихотворение
легкой тематики, чаще всего свидание
влюбленных на лоне сельской природы;
сонет –
стихотворение
твердой формы: 14 строк, образующих два
четверостишия и два трехстишия.
Виды лирики:
пейзажная;
гражданская
(темы родины, гражданской позиции);
интимная (темы
любви и дружбы);
философская
(темы Бога, «неизъяснимого», одиночества
др.).
Драма –
изобразительный
род литературы:
характеризуется
отсутствием повествовательного начала;
принадлежит
одновременно двум искусствам: литературе
и театру (литературное произведение,
предполагающее сценическое воплощение);
сюжетность,
конфликтность действия, членение его
на специальные эпизоды;
конфликт воплощается
в поведении и поступках героев, но
прежде всего в монологах и диалогах;
текст ориентирован
на зрелищную выразительность (мимика,
жест, движение) и на звучание.
Основные жанры
драматургических произведений:
трагедия –
основу
жанра составляет столкновение личности
с роком, миром, обществом, выраженное
в напряженной форме борьбы сильных
характеров и страстей. Трагическая
коллизия обычно разрешается гибелью
главного героя;
драма –
изображает преимущественно частную
жизнь человека в его остроконфликтных,
но, в отличие от трагедии, не безысходных
отношениях с обществом или с собой;
комедия –
драматическое
произведение, основанное на комическом
эффекте, противоположно трагедии.
По принципу
организации действия различают комедии:
положений –
основана на хитроумной, запутанной
интриге;
характеров и
нравов – осмеяние отдельных
гипертрофированных человеческих
качеств;
идей – высмеивание
устарелых или банальных воззрений.
По характеру
комического различают комедии:
сатирические;
юмористические;
трагикомические.
Лироэпические:
баллада,
поэма, роман в стихах.
Лиродраматические:
драматические
поэмы
Приложение II.
Сюжет, конфликт и композиция художественного
произведения
Художественное
литературное произведение – это
вымышленная реальности, которая
существует в пределах конкретного
художественного произведения по
законам, заданным творческой фантазией
автора:
изображает
внешний мир: предметы, их описание и
события, повествование в прозе, эпосе,
лирике и внутренний мир героя или
автора, выраженный в мыслях и чувствах;
имеет свое
содержание и художественную форму.
Содержание
художественного произведения:
тема;
проблема;
идея:
пафос (героический,
трагический, романтический,
сентиментальный, комический).
Художественная
форма – это
использование средств и приема
художественной выразительности с
целью воплощения содержания:
сюжет;
композиция;
приемы создания
образов: авторская характеристика
героя, портрет, характеристика героя
через действие и отношение к нему
других героев, описание среды,
психологический анализ образа героя;
пейзаж;
художественные
детали.
Художественная
деталь:
бывает двух
видов: динамическая (речь, действие,
поступки) и статическая (портрет,
пейзаж, предметно-бытовые детали);
через описание
деталей реализуется содержание
литературного произведения.
Сюжет –
основные
эпизоды ряда событий литературного
произведения в их художественной
последовательности, предусмотренной
композицией литературного произведения:
реализуется
последовательностью динамических
деталей;
описательные
детали в сюжет не входят.
Виды сюжета:
хроникальный
– определяет
связь между эпизодами в определенной
последовательности, то есть одно
событие следует за другим;
концентрический
–
подразумевается наличие причинно-следственных
связей, то есть одно событие влечет за
собой другое.
Наличие в сюжете
нескольких событий и следующих независимо
друг друга, или косвенно переплетающихся,
подразумевает наличие нескольких
сюжетных
линий.
Вставной сюжет
– это сюжет в сюжете.
Внесюжетные
элементы:
вводные эпизоды
– сюжеты,
не связанные с основным действием;
лирические
(авторские) отступления –
форма раскрытия и передачи чувств и
мыслей писателя по поводу изображаемых
событий;
художественные
предварения –
изображение сцен, которые предваряют
основное действие;
художественное
обрамление –
сцены, которые начинают и заканчивают
действие.
В основе сюжета
произведения лежит художественный
конфликт – столкновение
характеров и обстоятельств, взглядов
и принципов, положенное основу действия.
Композиция
– организация
отдельных элементов, частей и образов
художественного произведения.
Построение сюжета и всех динамических
деталей в динамической последовательности.
Обязательные
элементы композиции:
экспозиция;
завязка;
развитие
действия;
кульминация;
развязка.
Необязательные
элементы композиции:
пролог;
эпилог.
Виды композиции:
прямая;
обратная
Приложение III.
План комплексного анализа текста
Рекомендации
по анализу текста
После внимательного
прочтения текста (все детали важны!)
по первому впечатлению определите,
как автор передаёт свою мысль и позицию
в соответствии с требованиями выбранной
сферы общения:
а) если точно,
ясно, без ярких эмоций, без подчёркивания
авторского отношения
к содержанию, то
текст рассчитан на научную сферу
общения; интересна в нём лишь фактическая
сторона;
б) если мысль
передана эмоционально, при этом авторская
позиция и обращения к адресанту
подчёркнуты, то текст рассчитан на
публицистическую сферу общения, основная
мысль текста – обычная проблема, и с
мнением автора
можно интересно
поспорить.
Определите, каково
содержание текста:
его тема (о чём
текст)
основная мысль
(что хотел выразить автор, что нового
сказал по проблеме)
нравственная
проблема (что спорного в тексте)
каковы авторские
аргументы, насколько они уместны в
данной сфере общения.
Рассмотрите, что
собой представляет композиция текста:
как с помощью расположения материала
автор привлекает и удерживает внимание
читателей к своей мысли:
дайте характеристику
вступлению, заключению (размер, тип,
функция) и основной части;
определите
характер подачи мысли (индуктивный
или дедуктивный);
выделите микротемы
в каждой композиционной части, определите
их характер (простая \ сложная);
найдите и определите
изобразительно-выразительные средства
языка и другие композиционные особенности
(если они есть);
определите темп
развития темы и подумайте, почему автор
выбрал именно его.
Обобщите свои
наблюдения над изобразительно-выразительными
средствами (ИВС). Как с их помощью автор
делает текст красивым, привлекательным
и воздействующим на читателя? Рассмотрите
ИВС и стилистически окрашенные слова,
словосочетания и предложения, соотнося
их использование в тексте с развитием
основной мысли.
Определите, как
автор придаёт тексту проблемный
характер, какую проблему он ставит
перед читателем?
Обобщите свои
выводы: каков целостный авторский
замысел в вашей интерпретации.
И.А.Фогельсон. Литература учит – М:
«Просвещение»,2002 – 303 с
П.Э.Лион, Н.М.Лохова. Литература. – М:
Дрофа, 2002 – 512с.
Е.И.Анненкова и др. Анализ художественного
произведения. – М: «Просвещение», 2001
– 176с
Я.С.Билинскис. Русская классика и
анализ текста. – М: «Просвещение»,
1997 – 207с
Л.Ю.Алиева, Т.В.Торкунова. Тесты по
литературе. – М: Айрис-пресс, 2004 – 384
с.
Объём 84 Тираж 225
БМТ Выксунского Металлургического
Техникума
607060, Нижегородская обл., г.Выкса, ул.Лепсе
10
Тел. (83177) 3-23-34, 3-50-81
1
84К изучению курса литературы
I часть
Содержание
Глава I. 60- грозовые…
Журналы прогрессивного содержания
Глава II. Иван Александрович Гончаров. (1812 – 1891гг)
Тест по биографии и творчеству и.А.Гончарова
Тезисно-цитатный план Образ главного героя в романе и.А.Гончарова «Обломов»
Глава III. Александр Николаевич Островский. (1823 – 1886 гг.)
Тест по биографии и творчеству а.Н.Островского
Тезисный план: Образ Катерины в драме «Гроза».
Глава IV. Иван Сергеевич Тургенев. (1818 – 1883 гг.)
Тест по биографии и творчеству и.С. Тургенева
Глава V. Теоретики «чистого искусства»
Тест по биографии и творчеству ф.И.Тютчева
Афанасий Афанасьевич Фет. (1820 – 1892 гг.)
Тест по биографии и творчеству а.А.Фета
Импрессионизм а.А.Фета
Глава VI. Николай Алексеевич Некрасов. (1821 – 1877 гг.)
Тест по биографии и творчеству н.А. Некрасова
Периодизация творчества н.А.Некрасова.
Мир господ:
Мир крестьян:
Самостоятельная работа по поэме «Кому на Руси жить хорошо?»
Глава VII. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
Тест по биографии и творчеству м.Е.Салтыкова - Щедрина
Глава VIII. Фёдор Михайлович Достоевский. (1821 – 1881 гг.)
Тест по биографии и творчеству ф.М.Достоевского
Подготовка к семинару по роману ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
Петербург в романе ф.М. Достоевского:
«Сильные мира сего»:
«Униженные и оскорблённые» на страницах романа:
Образ Родиона Раскольникова в романе ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
Глава IX. Лев Николаевич Толстой. (1828 – 1910 гг.)
Тест по биографии л.Н.Толстого и роману «Война и мир»
Перечень основных тем для семинаров по роману л.Н.Толстого «Война и мир».
Война 1805 - 1807 гг:
5. Война 1812 г:
Тезисные планы по темам Тема: Путь исканий, разочарований князя Андрея Болконского
Пьера Безухова в романе «Война и мир»
Наташа Ростова в романе «Война и мир»
Тема: Семья в романе л.Н. Толстого «Война и мир»
Тема: Нравственный мир героев л.Н. Толстого в романе «Война и мир»
Тема: Война - это безумие, заставляющее усомниться в разуме людей
Глава X. Антон Павлович Чехов. (1860 – 1904 гг.)
Тест по биографии и творчеству а.П.Чехова
Обличение пошлости и мещанства в произведениях а.П.Чехова («маленькая трагедия», «Ионыч»).
Особенности рассказов.
«Ионыч».
Глава XI Итоговые тесты по литературе 19 века
Особенности эпоса как литературного рода
Основные жанры эпических произведений
Особенности лирики как литературного рода
Особенности драмы как литературного рода
Смешанные жанры
Список использованной литературы
2
83
3
82
4
81
5
80
79
6
7
78
77
8
9
76
75
10
11
74
73
12
13
72
71
14
15
70
69
16
17
68
67
18
19
66
65
20
21
64
63
22
23
62
61
24
25
60
59
26
27
58
57
28
29
56
55
30
31
54
53
32
33
52
51
34
35
50
49
36
37
48
47
38
39
46
45
40
41
44
42
43