2. Гимнастика.

1 Попугай.

7. Лебеди.

8. Тюлень па суше

9. Тюлень в воде.

10. Мартышка.

11. Змея.

    2. Игра «Баба Яга»

Цель игры: коррекция эмоции злости, тренировка способностей воздействия детей друг па друга.

Ход игры: дети сидят на стульчиках в кругу лицом друг к другу. Педагог просит показать, какое бывает выражение лица, поза, жесты у взрослых (мамы, папы, бабушки, воспитателя), когда они злятся на детей. За что взрослые чаще всего сердятся на вас? (Дети разыгрывают 2—3 сценки.) Как ругают вас старшие, когда вам очень страшно? Гро­зят наказать, берут ремень? (Ребята говорят и показывают.) Что вы делаете в ответ: плачете, улыбаетесь, деретесь, боитесь? (Разыгрываются 2—3 сцепки.)

2. Спортивные игры.

а) «Дракон кусает свой хвост». Играющие стоят^- друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Пока звучит музыка Д. Нуриева «Восточный танец», первый играющий пытается схватить последнего — дракой ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль головы дракон назначается другой ребенок.

б) «Целые медведи» Намечается место, где будут жить белые медведи Двое детей берутся за руки — это белые медведи Со словами: «Медведи идут на охоту» — они бегут, стараясь окружить и поймать кого-нибудь из играющих Затем снова идут на охоту. Когда переловят всех, игра кончается,

в) «Расставить посты» Дети маршируют под музыку Ф Шуберта «Марш» друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке 'линейка, круг, по углам и т.д.).

5. Хоровод.

9-е занятие

1. Игра «Узнай по голосу».

Цель игры, игра на внимание, умение узнавать друг друга по голосу.

Ход игры, дети встают в круг, выбирается ведущий. Он встает в центр круга и старается узнать детей по голосу.

2. Игра «Передай по кругу».

Цель игры, достичь взаимопонимания, сплоченности.

Ход игры, дети идут по кругу, передают горячую картошку, ледышку, бабочку (пантомима).

3. Гимнастика.

   1. Фокусник.

   2. Силач с гирями.

   3. Клоуны с гирями.

   4. Змея.

   5. Клоун и змея.

   6. Воздушные акробаты

   7. На батуте акробаты.

   8. Клоун па батуте.

9 Йог ходит по разбитому стеклу, углям.

4. Игра «Два друга».

Цель игры, игра на сопоставление различных черт ха­рактера, развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое, коррекция эмоциональной сферы ребенка.

Ход игры.-дети слушают в исполнении педагога стихотворение Г Волиной «Два друга»

Пришли два юных друга на речку загорать.

Один решил купаться -• стал плавать и нырять.

Другой сидит на камушке и смотрит па волну,

И плавать опасается: «А вдруг я утону?»

Пошли зимой два друга кататься па коньках.

Один стрелою мчится - румянец на щеках!

Другой стоит растерянный у друга на виду.

«Тут место очень скользкое, а вдруг я упаду?!»

Гроза дружков застала однажды па лугу.

Один пробежку сделал — согрелся па бегу

Другой дрожал под кустиком, и вот дела плохи:

Лежит под одеялами —

«Кха-кха!.. Апчхи!»

Дети дают оценку поведению обоих ребят, распределяют роли. Ведущий снова читает стихотворение, а дети пантомимически его иллюстрируют.

5. Этюд «Так. будет справедливо».

Цель этюда: эмоциональное осознание детьми отрицательных черт своего характера, обучение пониманию того, как оценивается то или иное поведение.

Ход: ведущий предлагает детям послушать рассказ и оцепить поступок братьев: «Мама ушла в магазин. Как только за ней закрылась дверь, братья стали баловаться. Они то бегали вокруг стола, го боролись, то кидали друг другу, словно это мячик, диванную подушку. Вдруг щелкнул замок — это вернулась мама. Старший брат, услышав, что дверь открывается, быстро сел на диван. А младший не заметил маминого прихода и продолжал играть с подушкой. Он подбросил по­душку вверх и попал в люстру. Люстра стала раскачиваться. Мама, рассердившись, поставила провинившегося в угол. Старший брат поднялся с дивана и встал рядом с братом.

— Почему ты встал в угол, я тебя не наказывала? — спросила мама.

— Так будет справедливо, — серьезно ответил ей старший сын. — Ведь это я придумал кидаться подушкой.

Мама растроганно улыбнулась и простила обоих братьев».

6. Хоровод,

Важное место в неихокоррекциопной работе занимает задача по развитию навыков произвольности поведения. Она решается па III этапе. Новый опыт общения со сверстниками в группе складывается на основе доверительной 'атмосферы открытого общения, в которой широко применяются приемы обратной связи. Создастся возможность пережить новый опыт взаимоотношений со взрослыми.

Эффекты детской игровой психокоррекции можно разделить на специфические и неспецифические.

Нсспецифическис эффекты проявляются прежде всего в изменениях самооценки, приведении ее в соответствие с реальными возможностями, расширении представления о себе, в увеличении арсенала средств общения, снятия тревожности. В то же время есть ряд специальных индиви­дуализированных эффектов. Коррекции подвергаются му­чительные для самого ребенка особенности характера, трусость, неспособность владеть своими чувствами, жадность.

На 3, заключительном, этапе проводятся три последних занятия с целью закрепления новых форм переживаний, чувств но отношению к сверстникам, к самому себе, к взрослому; закрепляется уверенность в себе, при­емы общения со сверстниками.

10-е занпятие.

игра «Разведчики».

I(ель игры: развивать память, снять, двигательную расторможенность, негативизм.

Ход игры: в комнате расставлены стулья в произвольном порядке. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда стано­вятся другие дети.