- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ предметной области
- •Актуальные проблемы и задачи консультирования в детском возрасте
- •1.1.2. Актуальность создания психологической службы на современном этапе развития общества
- •1.2. Проблемы теоретического и методического обеспечения консультативной практики
- •1.2.1.Возрастная психология как теоретическая основа консультирования по проблемам детского развития
- •1.3.Специфика впк по сравнению с другими формами консультирования
- •1.4.Психологическое консультирование в отдельных возрастных периодах детства
- •1.5.Организация впк
- •1.7. Цели и задачи коррекции психического развития в детском возрасте
- •1.7.1.Проблема коррекции психического развития в детском возрасте
- •1.7.2. Принципы организации коррекции психического развития
- •1.7.3. Работа с родителями в процессе консультирования
- •1.8 Электронные средства в обучении
- •1.8.1 Основные понятия и виды электронных учебных ресурсов
- •1.8.3 Достоинства и недостатки электронных учебников
- •1.8.4 Критерии, предъявляемые к электронным пособиям
- •1.9 Обзор аналогов компьютерных систем
- •1.9.1 Формирование требований к разрабатываемой компьютерной системе
- •Глава 2. Проектирование информационной системы
- •2.1. Постановка технического задания
- •2.1.1. Пользовательские требования
- •2.1.2. Системные требования
- •2.1.3. Нефункциональные требования:
- •2.3.Архитектурное проектирование программного средства
- •2.4.Обоснование выбора средств разработки
- •2.5.Проектирование архитектуры компьютерной системы
- •2.6.Проектирование структур данных компьютерной системы
- •2.6.1 Концептуальное проектирование
- •2.6.2 Логическое проектирование
- •2.7. Проектирование пользовательского интерфейса
- •2.8.Реализация компьютерной системы
- •Глава 3. Эксплуатация, сопровождение и модернизация
- •3.1 Описание эксплуатации программы
- •3.8.Окно просмотра всех результатов
- •3.2 Возможности модернизации системы
- •Заключение
- •Приложение а Определение уровня эмпатийности (методика и. М. Юсупова)
- •Приложение б
- •Приложение в оценка уровня общительности (тест в.Ф. Ряховского)
- •Оценка ответов;
- •Классификатор теста
- •Текст опросника
- •Приложение г Программный код компьютерной системы
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретический анализ предметной области 1
- •Глава 2. Проектирование информационной системы 34
- •Глава 3. Эксплуатация, сопровождение и модернизация 47
1.8 Электронные средства в обучении
1.8.1 Основные понятия и виды электронных учебных ресурсов
Для начала дадим определение такому понятию как учебник, для того чтобы лучше понять назначение всех электронных учебных ресурсов.
Учебник – важнейший компонент образовательного процесса, который во все времена являлся надежной базой для овладения предметом, должен был помогать, содействовать в формировании всех сфер личности: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно-практической.
В требованиях к содержанию внутренних грантов ЮФУ даны определения следующих понятий [3]:
Учебные электронные ресурсы – электронные ресурсы, содержащие систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанные на учащихся разного возраста и степени обучения.
Электронный учебник (ЭУ) – обновляемое учебное электронное издание по образовательной дисциплине, созданное на высоком научно-методическом и техническом уровне, полностью соответствующее требованиям и основным дидактическим единицам государственного образовательного стандарта специальности, соответствующее ее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Электронный учебник создается с применением гипертекстовой технологии с использованием мультимедийных компонентов, объединен единой программной средой, содержит компоненты, определяемые учебной программой дисциплины. Предназначен для самостоятельного изучения дисциплины.
Электронное учебное пособие (ЭУП) – обновляемое учебное электронное издание, созданное с применением гипертекстовой технологии, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания и содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (определенного раздела), соответствующий учебной программе дисциплины.
Контрольно-измерительные материалы – обновляемое учебное электронное издание, представляющее собой совокупность заданий, разбитых по темам, предназначенных для входного, промежуточного и итогового самоконтроля уровня знаний, созданное с применением гипертекстовой технологии с использованием мультимедийных компонентов, объединенное единой программной средой, позволяющее проводить оценку знаний.
Электронный курс лекций – обновляемое учебное электронное издание, представляющее собой комплекс лекций, созданный с применением гипертекстовой технологии, освещающий содержание учебной дисциплины, включающий в себя план лекций; теоретический материал; разбитый по темам.
Электронные справочные материалы – обновляемое учебное электронное издание, содержащее краткие сведения научного и прикладного характера, подготовленное по гипертекстовой технологии, с использованием мультимедийных компонентов, объединенное единой программной средой и системой навигации, включающей средства для быстрого поиска информации.
Система компьютерной поддержки учебного процесса должна представлять собой совокупность компьютерных технологий, инструментальных оболочек и средств, позволяющих создать целостную систему. С помощью данной системы возможно обеспечение высокой познавательной активности и самостоятельности обучаемых, формирование прочных знаний, умений и навыков; обобщение, систематизация и генерализация знаний на основе фундаментальных понятий и законов теории; своевременный учёт и контроль знаний, диагностика их качества; рефлексия учебно-познавательной деятельности [2].
Аппаратные и программные средства в компьютерных системах обучения тесно взаимосвязаны между собой. Информация на компьютере может быть представлена в виде печатного текста, озвученного текста, таблицы, графика, диаграммы, карты, фотографии, картины, мультипликационного или видеофрагмента. Разнообразие форм представления и неограниченные объемы информации, возможность многократного обращения и повторения одного и того же материала, установления индивидуального темпа работы, “дружелюбная” форма общения и другие характеристики компьютера делают его незаменимым средством обучения по любой дисциплине.