- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ предметной области
- •Актуальные проблемы и задачи консультирования в детском возрасте
- •1.1.2. Актуальность создания психологической службы на современном этапе развития общества
- •1.2. Проблемы теоретического и методического обеспечения консультативной практики
- •1.2.1.Возрастная психология как теоретическая основа консультирования по проблемам детского развития
- •1.3.Специфика впк по сравнению с другими формами консультирования
- •1.4.Психологическое консультирование в отдельных возрастных периодах детства
- •1.5.Организация впк
- •1.7. Цели и задачи коррекции психического развития в детском возрасте
- •1.7.1.Проблема коррекции психического развития в детском возрасте
- •1.7.2. Принципы организации коррекции психического развития
- •1.7.3. Работа с родителями в процессе консультирования
- •1.8 Электронные средства в обучении
- •1.8.1 Основные понятия и виды электронных учебных ресурсов
- •1.8.3 Достоинства и недостатки электронных учебников
- •1.8.4 Критерии, предъявляемые к электронным пособиям
- •1.9 Обзор аналогов компьютерных систем
- •1.9.1 Формирование требований к разрабатываемой компьютерной системе
- •Глава 2. Проектирование информационной системы
- •2.1. Постановка технического задания
- •2.1.1. Пользовательские требования
- •2.1.2. Системные требования
- •2.1.3. Нефункциональные требования:
- •2.3.Архитектурное проектирование программного средства
- •2.4.Обоснование выбора средств разработки
- •2.5.Проектирование архитектуры компьютерной системы
- •2.6.Проектирование структур данных компьютерной системы
- •2.6.1 Концептуальное проектирование
- •2.6.2 Логическое проектирование
- •2.7. Проектирование пользовательского интерфейса
- •2.8.Реализация компьютерной системы
- •Глава 3. Эксплуатация, сопровождение и модернизация
- •3.1 Описание эксплуатации программы
- •3.8.Окно просмотра всех результатов
- •3.2 Возможности модернизации системы
- •Заключение
- •Приложение а Определение уровня эмпатийности (методика и. М. Юсупова)
- •Приложение б
- •Приложение в оценка уровня общительности (тест в.Ф. Ряховского)
- •Оценка ответов;
- •Классификатор теста
- •Текст опросника
- •Приложение г Программный код компьютерной системы
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретический анализ предметной области 1
- •Глава 2. Проектирование информационной системы 34
- •Глава 3. Эксплуатация, сопровождение и модернизация 47
1.9 Обзор аналогов компьютерных систем
В настоящее время компьютерные технологии широко используются для обучения: различные учебные и методические материалы, задания и примеры выполнения лабораторных работ доступны в глобальной сети Интернет, разработаны и успешно используются как отдельные тестирующие и обучающие программы, так и компьютерные системы контроля знаний, специализированные и универсальные системы обучения. Это позволяет существенно повысить качество и эффективность учебного процесса.
Основной ошибкой при разработке электронного пособия является создание электронной копии существующего бумажного учебника или методического пособия. Нередко нарушаются правила эргономики и пользовательского интерфейса. В результате получаются электронные учебники, в которых шрифт, фон и расположение элементов текста и изображений не только не способствуют быстрому усвоению материала, наоборот – препятствуют ему и приводят к быстрой утомляемости при изучении.
Нами были выбраны версии нескольких электронных пособий, созданных в отрасли психологии, и проведен анализ реализованных версий на предмет выявления достоинств и недостатков, с целью их последующего учета при проектировании и реализации компьютерной системы поддержки изучения курса «основ возрастно-психологического консультирования».
Непосредственно по теме нашего дипломного проекта аналогом была выбрана информационно-справочная система «Психология и педагогика», разработанная на кафедре ПиБЖ [Середа Е.В., группа И-63]. Данная ИС состоит из следующих разделов:
-
теоретическая подсистема;
-
подсистема контроля знаний (представленная в виде теста по всем темам);
-
иллюстрированный словарь терминов;
-
блок самоконтроля;
-
система помощи;
-
встроенная поисковая система.
Большим преимуществом является возможность настройки интерфейса системы в соответствии с предпочтениями пользователя.
Разработанное пособие является двух уровневым:
-
два уровня предоставления теоретического материала (базовый конспект и расширенный вариант темы);
-
два уровня предоставления вопросов самоконтроля (открытые и тестовые вопросы);
-
два уровня предоставления вопросов общего контроля знаний (базовый и повышенный уровни).
Практикум, представленный в данной системе, является системой поддержки пользователя по самостоятельному проведению исследования, позволяет быстро оформить отчет по выполненной работе.
Неудобством в системе можно назвать необходимость дополнительно устанавливать БД.
Также нами была рассмотрена информационная обучающая система по курсу «Педагогика», разработанная на кафедре ПиБЖ ТРТУ [Писарев С.А., группа И-67]. Данная система включает в себя лекционный материал, тест по лекционному материалу и практикум.
К положительным сторонам можно отнести возможность выбора одного из двух режимов работы (последовательный и разветвленный), наличие контекстного словаря, блока помощи, тематического контроля, практикума. Хорошо осуществлён подбор теоретического материала.
Недостатками является отсутствие итогового контроля знаний, поиска. Текст в лекционном материале не отформатирован, поэтому очень трудно воспринимать информацию, наглядность пособия низкая. Отсутствует также возможность обновления материала в информационной системе.
Каждое из рассматриваемых нами электронных пособий имеет свои достоинства и недостатки. Во многих из рассмотренных нами пособий подборка шрифтов и цветовой гаммы осуществлена в соответствии с эргономическими требованиями. Достоинством практически всех рассмотренных нами программных продуктов является наличие словаря основных терминов и списка рекомендуемой литературы, которые помогают пользователям более свободно ориентироваться в изучаемой предметной области.
Не во всех системах предусмотрена возможность сохранения результатов тестирования в базу данных с целью их дальнейшего просмотра. Только в одной информационной системе присутствует возможность редактирования, добавления нового материала. Отсутствие такой возможности является существенным недостатком электронных пособий.
Анализ существующих аналогов позволит нам в дальнейшем при разработке системы учесть все преимущества рассмотренных продуктов и избежать вышеуказанных недостатков.