- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ предметной области
- •Актуальные проблемы и задачи консультирования в детском возрасте
- •1.1.2. Актуальность создания психологической службы на современном этапе развития общества
- •1.2. Проблемы теоретического и методического обеспечения консультативной практики
- •1.2.1.Возрастная психология как теоретическая основа консультирования по проблемам детского развития
- •1.3.Специфика впк по сравнению с другими формами консультирования
- •1.4.Психологическое консультирование в отдельных возрастных периодах детства
- •1.5.Организация впк
- •1.7. Цели и задачи коррекции психического развития в детском возрасте
- •1.7.1.Проблема коррекции психического развития в детском возрасте
- •1.7.2. Принципы организации коррекции психического развития
- •1.7.3. Работа с родителями в процессе консультирования
- •1.8 Электронные средства в обучении
- •1.8.1 Основные понятия и виды электронных учебных ресурсов
- •1.8.3 Достоинства и недостатки электронных учебников
- •1.8.4 Критерии, предъявляемые к электронным пособиям
- •1.9 Обзор аналогов компьютерных систем
- •1.9.1 Формирование требований к разрабатываемой компьютерной системе
- •Глава 2. Проектирование информационной системы
- •2.1. Постановка технического задания
- •2.1.1. Пользовательские требования
- •2.1.2. Системные требования
- •2.1.3. Нефункциональные требования:
- •2.3.Архитектурное проектирование программного средства
- •2.4.Обоснование выбора средств разработки
- •2.5.Проектирование архитектуры компьютерной системы
- •2.6.Проектирование структур данных компьютерной системы
- •2.6.1 Концептуальное проектирование
- •2.6.2 Логическое проектирование
- •2.7. Проектирование пользовательского интерфейса
- •2.8.Реализация компьютерной системы
- •Глава 3. Эксплуатация, сопровождение и модернизация
- •3.1 Описание эксплуатации программы
- •3.8.Окно просмотра всех результатов
- •3.2 Возможности модернизации системы
- •Заключение
- •Приложение а Определение уровня эмпатийности (методика и. М. Юсупова)
- •Приложение б
- •Приложение в оценка уровня общительности (тест в.Ф. Ряховского)
- •Оценка ответов;
- •Классификатор теста
- •Текст опросника
- •Приложение г Программный код компьютерной системы
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретический анализ предметной области 1
- •Глава 2. Проектирование информационной системы 34
- •Глава 3. Эксплуатация, сопровождение и модернизация 47
Оглавление
Глава 1. Теоретический анализ предметной области 1
1.7.4.Обоснование выбора методик 21
Образовательная среда вуза по специальности «Психология», направлена на формирование у студента-психолога теоретических представлений о консультировании, получение практических навыков консультирования в условиях учебной деятельности, но создает недостаточно условий для обретения способностей решать задачи психологического консультирования в реальной профессиональной ситуации. Образовательная среда вуза влияет на обретение способностей решать задачи психологического консультирования. 21
Важнейшими составляющими профессиональной деятельности психолога-консультанта являются качества его личности. Их развитие и интеграция в процессе профессионального становления приводят к формированию системы профессионально-значимых качеств. 21
Исследование уровня эмпатийных тенденций 21
1.8 Электронные средства в обучении 24
1.8.1 Основные понятия и виды электронных учебных ресурсов 24
1.9 Обзор аналогов компьютерных систем 30
1.9.1 Формирование требований к разрабатываемой компьютерной системе 32
Вывод 33
Глава 2. Проектирование информационной системы 34
2.1. Постановка технического задания 34
2.1.1. Пользовательские требования 34
2.1.2. Системные требования 34
2.1.3. Нефункциональные требования: 34
2.3.Архитектурное проектирование программного средства 35
2.4.Обоснование выбора средств разработки 36
2.5.Проектирование архитектуры компьютерной системы 41
2.6.Проектирование структур данных компьютерной системы 42
2.6.1 Концептуальное проектирование 42
43
Рисунок 2.2 - ER-диаграмма работы пользователя с системой 43
2.6.2 Логическое проектирование 43
44
Рисунок 2.6 – Схема дан 44
2.7. Проектирование пользовательского интерфейса 44
Глава 3. Эксплуатация, сопровождение и модернизация 47
3.1 Описание эксплуатации программы 47
Вывод 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
Приложение А 54
Приложение В 61
Приложение Г 65
Программный код компьютерной системы 66
Оглавление 91
1 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996