Игры с правилами

Дидактические игры с правилами приближены к тем, в которые дети играют на улице, в летних лагерях отдыха, поэтому очень просто объяснять правила игры, они знакомы им. Многие игры не нуждаются в особом реквизи­те и довольно просты в исполнении. Кроме того, отдельные игры при изучении нового материала могут быть частью уро­ка, т. е. для этого детям не нужно заранее владеть истори­ческой информацией, они овладевают ею в процессе игры.

Некоторые игры проводятся на основе знания одного пара­графа, их удобно применять на уроках.

Среди игр с правилами можно выделить словесно-логи­ческие и игры-головоломки.

Словесно-логические игры— это игры, в которых на основе создания условной игровой ситуации устанавливается логи­ческая взаимосвязь терминов, названий, имен, дат, фактов, вопросов, фраз, небольших отрывков текста.

Эти игры привлекают школьников не только возможнос­тью выигрыша, их занимает и сам процесс отгадывания, про­явление сообразительности, смекалки, быстроты реакции.

Сколько бы раз игра не повторялась, для всех ее участни­ков она проходит как бы впервые, так как всякий раз возни­кают новые препятствия, трудности. Их преодоление в субъек­тивном плане воспринимается как личный успех и даже как некоторое открытие, в том числе открытие себя, своих возмож­ностей, ожидание и переживание радости. В этой мотивации игровой деятельности («хочу», «надо», «могу») заключен, оче­видно, основной механизм ее влияния на личность.

Динамичность подобных игр проявляется в мобильности формы. Они не привязаны к какой-то конкретной теме, как, например, головоломка или кроссворд. В кроссворде исполь­зуются конкретные вопросы по определенной тематике. Если вопросы будут другими, то и сам кроссворд изменится. Одну и ту же словесно-логическую игру можно проводить много раз, и всегда она будет интересной. Наиболее известные не­исторические игры такого типа — «Города» (последователь­но называть города — так, чтобы название каждого последу­ющего города начиналось с той буквы, на которую оканчивается название предыдущего: МосквА, АрхангельсК, КраснодаР, Рязань и т. д.) или «Я садовником родился».

Игры-головоломки — это занимательные задачи и зада­ния, в которых умственная нагрузка замаскирована занима­тельным сюжетом, необычной формой представления зада­ния и т. д. В основе каждой такой игры лежит какая-то «тайна», неизвестность результата. Развитие смекалки, на­ходчивости, инициативы осуществляется в активной умствен­ной деятельности, основанной на непосредственном интере­се. Эти игры, в отличие от всех других, относятся в основном к разряду индивидуальных. Побуждает школьников к ним стремление проявить догадку, сообразительность.

По времени игры с правилами занимают при хорошей организации в среднем от 7 до 30 мин, т.е. часть урока, а не весь урок.

► Вопросы и задания

1. Сформулируйте определение понятия «игра с правилами».

2. Чем отличаются словесно-логические игры от игр-головоло­мок? Что между ними общего?

3. Используя приложение 5, приведите примеры игр с правила­ми. Какие дидактические и психолого-педагогические возмож­ности заключают в себе эти игры?

4. Составьте конспект урока с элементами обществознания, вклю­чающего игры с правилами.