- •Расскажите о принципах организации охраны труда на рабочем месте и физиологических особенностях организма человека в процессе труда.
- •Проведите анализ системы стандартов безопасности труда.
- •3. Опишите суть статического электричества и его влияние на организм человека.
- •Дайте понятие огнестойкости строительных конструкций и материалов, приведите классификацию зданий по степени огнестойкости. Опишите пути повышения предела огнестойкости.
- •Пути развития самоуправления в учебной группе.
- •Виды информационных часов. Методика подготовки и проведения.
- •Воспитательная работа как система деятельности в учереждении образования.
- •4. Понятие «трудный подросток». Методика индивидуальной работы с ним.
- •5. Формы воспитательной работы в учереждении профессионального образования.
5. Формы воспитательной работы в учереждении профессионального образования.
Воспитание - целенаправленный и организованный процесс формирования личности. В социальном смысле воспитание - передача накопленного опыта от старших поколений младшим.
В социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных организаций с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, подготовки к жизни. В широком педагогическом смысле воспитание — специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств. В узком педагогическом смысле воспитание — процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
Формы и методы воспитания - это способы взаимодействия воспитателя и обучающихся, в процессе которых происходят изменения в уровне развития качеств личности воспитанников.
Особой проблемой является выбор форм и методов воспитания. Не бывает методов и форм хороших и плохих, ни один путь воспитания не может быть заранее объявлен эффективным или неэффективным без учёта тех условий, в которых они применяется. При выборе форм и методов воспитательной работы следует учитывать:
• особенности обучающихся, их подготовленности к эффективному восприятию воспитательных влияний;
• особенности содержания воспитания;
• сравнительную характеристику эффективности используемых форм, методов воспитания, возможности каждого средства и последствия его применения;
• особенности ситуации;
• меру использования тех или иных средств, взаимосвязь форм и методов воспитания;
• морально-психологические, материальные, гигиенические, эстетические и прочие условия.
Форма воспитания - это:
- вид организации воспитательной деятельности и взаимодействие с учащимися;
- совокупность методов и приемов решения учебно-воспитательных задач.
В настоящее время основными формами учебно-воспитательного деятельности являются - коллективные и индивидуальные формы решения учебно-воспитательных задач, формы взаимодействия учебного заведения и базового предприятия, формы взаимодействия мастеров производственного обучения и наставников и т.д. Формы учебно-воспитательного процесса не рассматриваются узкофункционально и не соотносятся к отдельным функциям педагога, а берутся на всех уровнях педагогического процесса.
Выделяют три основных типа форм воспитательной работы:
- представления;
- созидание-гуляние;
Тип «созидание-гуляние» может быть разделен на два класса:
-
совместное созидание (трудовая акция, подготовка к представлению, подготовка выставки);
-
развлечение-коммуникация (продуктивная игра, ситуационно-ролевая игра, вечер общения).
- путешествия.
В типе «путешествия» можно выделить также два класса:
-
путешествие-развлечение (поход, прогулка);
-
путешествие-исследование (экскурсия, экспедиция).
Приоритетность данных форм воспитательной работы не является бесспорной, однако именно эти формы определяют основной источник и направление коллективной деятельности учащихся.
Проблема форм воспитательного процесса является исключительно актуальной, и заслуживает самого пристального внимания со стороны практиков.