- •050100 «Педагогическое образование»
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Общекультурные компетенции (ок):
- •Общепрофессиональные компетенции (опк):
- •Профессиональные компетенции (пк):
- •4. Структура и содержание дисциплины пц.Б.02 «Педагогика»
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»
- •Раздел 2. «Общие основы педагогики»
- •Раздел 3. «Теория обучения»
- •Раздел 4. «Теория воспитания»
- •Раздел 5. «История образования и педагогической мысли»
- •Примерная тематика рефератов
- •Примерный перечень вопросов к зачету (1 семестр 2011-2012 уч. Года)
- •Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»
- •Раздел 2. «Общие основы педагогики»
- •Раздел 3. «Теория обучения»
- •Примерный перечень вопросов к зачету (2 семестр 2011-2012 уч. Года)
- •Раздел 4. «Теория воспитания»
- •Раздел 5. «История образования и педагогической мысли»
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины По разделу 1 «Введение в педагогическую деятельность» Основная
- •Основная
- •Основная
- •Дополнительная
- •Основная
- •Дополнительная
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Раздел 3. «Теория обучения»
-
Составление словаря основных понятий темы по разделу 3 «Теория обучения».
-
Составление сравнительной таблицы «Современные дидактические концепции».
-
Конспектирование вопроса «Виды обучения и их характеристика» (Педагогика: Учебное пособие для студентов педвузов /В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев и др.- М.,2000. – С. 201-204).
-
Сравнительный анализ учебных планов общеобразовательных учреждений разных видов.
-
Сравнительный анализ учебных программ (традиционного, компенсирующего и коррекционного, обучения).
-
Анализ различных подходов к проблеме классификации методов обучения в учебной литературе.
-
Составление схемы «Условия эффективного применения методов обучения». (Педагогика: учебное пособие для студентов пед. институтов /Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1988. С. 410-411).
-
Подготовка реферативных сообщений по теме «Формы и средства организации обучения».
-
Составление сравнительной таблицы «Формы организации обучения».
-
Составление тестовых заданий по разделу 3.
-
Подготовка к семинарским (практическим) занятиям, работа с учебной, научной и энциклопедической литературой.
-
Выполнение учебно-исследовательских заданий к семинарским занятиям.
Раздел 4. «Теория воспитания»
-
Составление словаря основных понятий темы по разделу 4 «Теория воспитания».
-
Составление опорного конспекта вопроса «Характеристика общих закономерностей и принципов воспитания» (Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов, пед. колледжей /Под ред. П. И. Пидкасистого. 3-е изд., доп. и перераб. - М., 1998. – С. 377-387).
-
Анализ международных и федеральных нормативных актов в области защиты прав человека, ребенка.
-
Составление логической схемы «Классификация методов воспитания».
-
Решение педагогических ситуаций и задач.
-
Составление тестовых заданий по разделу 4.
-
Подготовка к семинарским (практическим) занятиям, работа с учебной, научной и энциклопедической литературой.
-
Выполнение учебно-исследовательских заданий к семинарским занятиям.
Раздел 5. «История образования и педагогической мысли»
-
Составление сравнительной таблицы «Система воспитания и образования детей в Спарте и Афинах».
-
Конспектирование первоисточников по соответствующим темам раздела 5.
-
Анализ педагогического опыта.
-
Подготовка реферативных сообщений по теме «Образование и педагогическая мысль за рубежом и России в XX в.».
Примерная тематика рефератов
1. Профессионализм учителя. Многообразие его проявлений в практической деятельности.
2. Педагогические аспекты в различных видах профессиональной (непедагогической) деятельности.
3. Педагогические конфликты: их причины, разрешение и последствия.
4. Учитель-мастер: педагогическая характеристика.
5. Мастерство и вдохновение на уроке.
6. Философия образования: проблемы, пути поиска, влияние на развитие педагогики.
7. Человек в педагогике, педагогика - для человека.
8. Влияние идей современной педагогики на становление гражданского общества в России.
9. Педагогика ненасилия и возможные пути ее реализации в современной системе воспитания и обучения детей.
10. Сотрудничество в обучении.
11. Театрализация и драматизация как технологии активного обучения и воспитания детей.
12. Формирование готовности к самообразованию в процессе обучения и воспитания детей.
13. Коллективная и групповая организация деятельности детей на уроке.
14. Формирование здорового образа жизни как основа физического воспитания школьников.
15. Дети "группы риска" в процессе учебно-воспитательного взаимодействия.
16. Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности.
17. Воспитание морально-нравственной культуры личности ребенка.
18. Категория воспитания в истории развития философско-педагогических взглядов.
19. Педагогика прав человека.
20. Развитие самоценных форм активности школьников.
21. Элитарное образование: исторический опыт и современность.
22. Воспитание и индивидуальные особенности личности.
23. Современные технические средства обучения детей в педагогическом процессе.
24. Психолого-педагогические основы использования компьютера в процессе обучения школьников.
25. Аналитическое описание образовательной системы одной из школ города.
26. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.