Варіанти 6-10

У роботі “Психология конструкторской деятельности” академік В.О.Моляко (Моляко В.А. Психология конструкторской деятельности. – М.: Машиностроение, 1983. – 134с.) виділяє 5 стратегій технічної творчості: комбінування, аналогії, реконструювання, універсальну стратегію та стратегію випадкових підстановок. Було висунуто припущення, що стратегіальну регуляцію мають не лише процеси технічної творчості – в свідомості творчо обдарованих особистостей стратегії, завдяки усвідомленню їх як ефективних способів мислительної діяльності, набувають ціннісного статусу, а тому використовуються для вирішення життєвих проблем (Музика О.Л. Суб’єктно-ціннісний аналіз становлення творчо обдарованої особистості (на матеріалі технічної творчості). – Дис... канд психол. наук за спец. 19.00.07. – К., 1997. – 203 с.). У таблиці наведено показники надання переваги певній стратегії в ситуаціях технічної творчості (Т) та життєвих ситуаціях (Ж).

Таблиця 2.

Завдання до лабораторної роботи (продовження)

Варі-ант	Стратегія та тип ситуації		Ситуації
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6	Конструювання	т	519	5,17	5,08	5,13	6,11	4,57	4,43	4,50	4 48	442
		ж	5,78	5,23	5,31	5,50	5,28	5,06	4,64	4,96	4,81	4,94
7	Аналогії	т	4,57	4,43	4,50	4,48	4,42	5,19	5,17	5,08	5,10	5,11
		ж	5,06	4,64	4,96	4,81	4,94	5,78	5,23	5,31	5,50	5,28
8	Реконструювання	т	5,50	5,33	5,81	5,50	5,53	4,12	4,23	4,18	4,26	4,32
		ж	5,19	5,42	5,50	5,08	5,26	4,24	4,30	4,29	4 20	4,30
9	Універсальна стратегія	т	4,12	4,23	4,18	4,26	4,32	5,50	5,33	5,81	5,50	5,53
		ж	4,24	4,30	4,29	4,20	4,30	5,19	5,42	5,50	5,08	5,26
10	Підстановки	т	2,81	2,72	2,81	2,36	2,58	2,19	2,17	2,08	2,10	2,11
		ж	2,26	2,22	2,03	2,24	2,25	2,78	2,23	2,3,	2,50	2,28

Варіанти 11-15

Дослідники Дж.Вільямс, З.Фрідман та Е.Дісі (Williams G.С., Freedman Z.R, & Deci E.L. (1998) Supporting autonomy to motivate glucose control in patients with diabetes. Diabetes Care. 21, 1644-1651 (htip: //www.psych.rochester.edu/SDT) вивчали поведінку людей, хворих на діабет. Було висунуто припущення, що контроль хворими рівня глюкози залежатиме від рівня їх відчуття автономності та компетентності. Для цього навколо досліджуваних створювали самодетермінуюче середовище та періодично вимірювали рівень глюкози (НbА_1с).

Таблиця 3