Тестовый контроль Дисциплина: Педагогическая психология

Раздел 6. Психология профессиональной деятельности учителя

Глава 6. Личность педагога. Профессионализм в педагогической деятельности, его развитие.

Тема №17. Психология педагогической деятельности учителя

Психологическое содержание педагогической деятельности. Уровни продуктивности

педагогической деятельности

I: 6.6.17 (208)

S: Психологическое (предметное) содержание педагогической деятельности включает:

+: мотивацию, цели

+: предмет, средства

+: способы

+: продукт и результат

-: анализ урока

I: 6.6.17 (209)

S: Установите соответствие между уровнями продуктивности педагогической

деятельности, по Н.В. Кузьминой, и их содержанием:

L1: Первый уровень – Непродуктивный (минимальный)

R1: Педагог умеет пересказать другим то, что знает сам

L2: Второй уровень – Малопродуктивный (низкий)

R2: Педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории

L3: Третий уровень – Среднепродуктивный (средний)

R3: Педагог владеет стратегиями обучения учащихся знаниям, навыкам, умениям по отдельным

разделам курса

L4: Четвертый уровень –Продуктивный (высокий)

R4: Педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, навыков, умений

учащихся по предмету в целом

L5: Пятый уровень –Высокопродуктивный (высший)

R5: Педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования

личности учащегося

L6:

R6: Педагог умеет мотивировать учащихся на самостоятельное изучение предмета

Педагогические функции

I: 6.6.17 (210)

S: По мнению исследователей, все педагогические функции разделяются на две группы:

+: целеполагающая

+: организационно-структурная

-: коммуникативная

-: мобилизирующая

-: информационная

I: 6.6.17 (211)

S: К целеполагающим педагогическим функциям относятся:

+: ориентационная

+: развивающая

+: мобилизующая

+: информационная

-: конструктивная

I: 6.6.17 (212)

S: К организационно-структурным педагогическим функциям относятся:

+: конструктивная

+: организаторская

+: коммуникативная

+: гностическая

-: ориентационная

Педагогическая деятельность, еесоставляющие

I: 6.6.17 (213)

S: Основными составляющими педагогического труда являются:

+: педагогическое общение

+: личность педагога

+: педагогическая деятельность

-: социальная активность

-: эмпатия

I: 6.6.17 (214)

S: Педагогическая деятельность характеризует:

+: процесс, приемы и технологии в труде педагога

-: климат и атмосферу педагогического труда

-: направленность, идеалы, духовное содержание педагогического труда

-: социальную активность педагога

-: все ответы неверны

I: 6.6.17 (215)

S: Педагогическое общение отражает:

-: процесс, приемы и технологии в труде педагога

+: климат и атмосферу педагогического труда

-: направленность, идеалы, духовное содержание педагогического труда

-: социальную активность педагога

-: интеллектуальные способности педагога

I: 6.6.17 (216)

S: Какая из сторон труда педагога в наибольшей мере определяет цели и задачи, нравственное

содержание этого труда:

-: педагогическое общение

+: личность педагога

-: педагогическая деятельность

-: социальная активность

-: педагогические способности

Педагогические способности, стили педагогической деятельности

I: 6.6.17 (217)

S: Педагогическими способностями называют:

+: индивидуальные устойчивые свойства личности, обеспечивающие эффективность

педагогического труда

+: свойства личности, обеспечивающие успешность педагогического труда

-: психологическая характеристика, свидетельствующая о высоком уровне овладения профессией

-: готовность педагога к решению разных педагогических задач

-: совокупность анатомо-физиологических характеристик педагога

I: 6.6.17 (218)

S: Стиль педагогической деятельности, по мннению И.А. Зимней, выявляет воздействие, по меньшей мере трех факторов:

+: индивидуально-психологических особенностей субъекта этой деятельности - учителя

+: особенностей самой деятельности

+: особенностей обучающихся

-: особенностей изучаемого предмета

-: все ответы неверны

I: 6.6.17 (219)

S: По мнению К. Левина существует три стиля руководства:

+: авторитарный

+: демократический

+: попустительский

-: хаотичный

-: либеральный

I: 6.6.17 (220)

S: По мн. А.К. Марковой, А.Я. Никоновой, существует 4 типа индивидуальных стилей,

характеризующих современного учителя:

+: эмоционально-импровизационный стиль

+: эмоционально-методичный стиль

+: рассуждающе-импровизационный стиль

+: рассуждающе-методичный стиль

-: рассуждающе-эмоциональный стиль

I: 6.6.17 (221)

S: В зависимости от учета мнения других участников общения выделяют:

+: авторитарный стиль педагогического общения

+: демократический стиль педагогического общения

+: либеральный стиль педагогического общения

-: гуманистический стиль педагогического общения

+: попустительский стиль педагогического общения

Личность педагога

I: 6.6.19 (222)

S: Личность педагога определяет:

-: процесс, приемы и технологии в труде педагога

-: климат и атмосферу педагогического труда

+: смысл, направленность, идеалы, духовное содержание педагогического труда

-: социальную активность педагога

-: педагогические способности

Тема №17. 16 вопросов.