1. Львова ЮЛ. Творческая лаборатория учителя. - М., 1992.

2. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика. – Ростов н/Д; Мн., 2004.

3. Сергеев и.С. Основы педагогической деятельности. – сПб., 2004

4. Слуцкий В.И. Элементарная педагогика. - М., 1992.

Занятие 5. Профессиональная компетентность педагога (педагогический бестселлер)

Цель: выявить умение анализировать свои личностно-профессиональные качества с позиции компетентностного подхода, закрепить знания о требованиях общества к профессиональной компетентности современного педагога. Помочь студенту в развитии умения выстраивать свою линию формирования профессиональных компетентностей, выстраивании своего пути в профессии: к теоретической и практической готовности к педагогической деятельности, умение работать с информацией и доносить ее до других.

Вопросы для обсуждения:

1. Профессиональная компетентность педагога: сущность, структура и содержание.

2. Теоретическая и практическая готовность педагога к профессиональной деятельности.

Практическое задание

1. Выберите любую книгу по проблеме профессиональной компетентности педагога, запишите все выходные данные: автор, название книги, место издания и название издательства, год издание, количество страниц. Напишите конспект по одной главе (теме) данной книги. Подготовьтесь к выступлению: почему Вы выбрали именно эту книгу, стали ли бы Вы ее рекомендовать прочитать другим студентам и почему «да» или «нет».

Правило оформления выходных данных:

Книги одного автора:

Азаров Ю.П. Мастерство воспитателя. /Ю.П. Азаров. - М.: Просвещение. 1971. -126 с.

Книги двух и более авторов:

1. Алферов Ю.С. К вопросу о профессионализме советского учителя. / Ю.С.Алферов, Е.Г. Осовский // Советская педагогика.-М.: Педагогика № 2 1971. - С.83-90.

2. Колесников Л.Ф. Эффективность образования. Л.Ф. Колесников, В.Н.Турченко Л.Г. Борисова - М.: Педагогика.1991. -270 с.

Основная литература

1. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию.-М: Педагогическое общество России. 1999. –С. 59-74.

2. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. -М. ACADEMA.2004. –С.11-41.

Дополнительная литература

1. Азаров Ю.П. Тайны педагогического мастерства: уч. пособ. – Воронеж, 2004

2. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. – М., 1999.

3. Антонова Л.Г. Педагогический дневник и личность учителя. – М., 1998.

4. Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. - М., Воронеж, 1996.

5. Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб., 1994.

6. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 2003.

7. Ершов П.М. и др. Общение на уроке или Режиссура поведения учителя. - М., 1998.

8. Зарецкая И.И. Профессиональная культура педагога: учеб. пос. – М., 2005.

9. Кухаров Н.В. На пути к профессиональному мастерству. - М., 1990.

10. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика. – Ростов н/Д; Мн., 2004.

Тема 6. Акмеологическая инварианта педагогической профессии и деонтология как основа профессиональной культуры личности педагога (д/игра «Мозаика проблем»)

Цель: Выявить знания студентов об акмеологических инвариантах как компонентах структуры профессионализма педагога. специфике проявления нормативно-нравственных позиций педагога в педагогической деятельности, основах Педагогики сотрудничества, принципах личностного подхода, нравственных позициях ведущих представителей педагогики сотрудничества: В.А.Сухомлинский, Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, В.Ф.Шаталов, Е.Н.Ильин.

Развивать способность успешно выполнять профессиональную деятельность, потребность в поддержании устойчивой деятельностной направленности. руководстве нормативными нравственными позициями: самоотверженностью в работе, тактичностью, справедливостью, гуманностью, искренностью и сердечностью, умением не навязывать собственное мнение, не применять телесные наказания, не ограничивать свободу личностного пространства воспитуемых, не нарушать этического кодекса педагога.

Вопросы для сообщения и обсуждения

1. Условия развития творческого потенциала педагогов и продуктивности педагогического труда.

2. Качества, определяющие продвижение педагога к собственным вершинам мастерства.

3. Проявление нормативно- нравственных позиций педагога в Педагогике сотрудничества.

4. Основные идеи педагогики сотрудничества.

5. Творчество ведущих мастеров педагогики сотрудничества.

Практические задания

1. Выберите любую книгу из списка для рецензирования. Напишите на неё отзыв. В отзыве отразите следующие вопросы:

• какие книги ещё написал автор - педагог;

• почему Вы выбрали именно эту книгу;

• какие компоненты педагогического мастерства проявились в творчестве данного педагога (по материалам книги);

• какие идеи педагогики сотрудничества реализовал педагог в общении с детьми (приведите примеры из книги);

• какие интересные педагогические приёмы Вы заметили в описании опыта данного педагога;

• Ваше отношение к педагогическому опыту автора книги.

Примерный список литературы для рецензирования.

1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. - М., 1998.

2. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети.

3. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?

4. Амонашвили Ш.А. Единство цели.

5. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония.

6. Волков И.П. Учим творчеству.

7. Ильин Е.H. Искусство общения.

8. Ильин Е.Н. Путь к ученику.

9. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться.

10. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения.

11. Лысенкова С.H. Жизнь моя - школа. – М., 1996

12. Минутко И. Школа над Псковой. - М., 1989.

13. Рябцева С.Л. Диалог за партой.

14. Рябцева C.Л. Дети восьмидесятых.

15. Соловейчик С.Л. Дневник Николая Федоровича.

16. Соловейчик С.Л. Учение с увлечением.

17. Соловейчик С.Л. Час ученичества.

18. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.

19. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа.

20. Тартаковский В. Повесть об учителе Сухомлинском. - М., 1972.

21. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки.

Основная литература.