- •Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском общественном объединении»
- •Часть 1 Лекционный материал ………….. С.1
- •Часть 2 .Материалы для контрольной работы. Задачи педагогического программирования летнего отдыха в условиях детского оздоровительного лагеря. С. 16
- •Часть1 Лекционный материал
- •Позиции взрослого в детском объединении.
- •Функции взрослого в детском объединении
- •Часть 2 Материалы для контрольной работы Задачи педагогического программирования летнего отдыха в условиях детского оздоровительного лагеря.
- •Содержание программы.
- •Составить проект программы деятельности временного детского коллектива, которая включает
- •Приложения
- •Педагогическая карта отряда.
- •Программа летнего оздоровительного лагеря
- •1. Информационная карта программы
- •2. Содержание программы
- •3. Наши Законы
- •4. Варианты нематериальных стимулов
- •5. Ожидаемые результаты:
- •Проект расписания для летнего оздоровительного лагеря
- •Функциональная модель лагеря
- •Проект-программа смены детского туристического лагеря «Дети леса»
- •Модель смены скаутского лагеря «Дети леса».
- •Ролевая игра «Аниматор».
- •(Для знакомства с детьми)
- •(По окончанию организационного периода)
- •Ты ничего не забыл (несколько вариантов)?
- •Библиографический список
Часть 2 Материалы для контрольной работы Задачи педагогического программирования летнего отдыха в условиях детского оздоровительного лагеря.
Изучить образовательно-воспитательную деятельность в оздоровительном лагере и выстроить систему развития интересов и потребностей детей конкретного возраста на основе использования природных и социальных факторов, возможностей временного детского и педагогического коллектива; в соответствии с логикой взаимосвязи личность – коллектив – лагерь – среда (социально значимая среда).
-
С учетом условий для коллективной, групповой и индивидуальной деятельности, рациональной организации и проведения досуга с возрастной группой.
-
Организовать деятельность детей и подростков во временном коллективе, малой группе с учетом психолого-педагогических, индивидуальных особенностей.
-
Разработать концепцию деятельности временного детского коллектива (основываясь на психологических, физиологических, педагогических, индивидуальных особенностях детей избранной возрастной группы). Изучив их интересы, свободное время, определив ведущие виды культурно-досуговой деятельности, модель функционирования отряда в детском оздоровительном лагере.
-
Создать досуговую общность через организацию системы многожанровых досуговых программ, однопрофильных, многопрофильных, цикловых досуговых объединений по интересам.
-
Разработать систему ситуаций психолого-педагогической коррекции жизнедеятельности детей на основе учета индивидуальных особенностей.
-
Улучшить организацию культурно-досуговой деятельности временного детского коллектива в условиях летнего отдыха.
-
Использовать практику для сбора экспериментального материала по индивидуальным авторским программам-прогнозам.
Содержание программы.
Программа состоит из трех блоков по направлениям:
-
Организационно-творческое.
-
Оздоровительно-профилактическое.
-
Психолого-педагогическое.
Составить проект программы деятельности временного детского коллектива, которая включает
а).теоретическое обоснование (концепцию) деятельности временного детского коллектива.
б). три анкеты изучения интересов детей в свободное время (для начала смены, середины смены, завершения смены). Смотри приложение. Проанализировать изменение интересов по предметной направленности, по устойчивости, по степени дифференцированности.
в). Описать ведущие деятельности отряда:
-
Досугово-развивающую,
-
Организационно-творческую,
-
Социально-психологической адаптации.
-
Рекреационно-оздоровительную.
д). Описать модель деятельности отряда:
«Отряд-клуб». Обеспечение занятости детей разнообразной деятельностью. Учет основных возрастных тенденций развития детей, их преобладающих интересов. Формирование творческой атмосферы совместной деятельности, привитие навыков культуры общения и взаимодействия в творческом процессе. Использование массовых и групповых (кружковых, секционных, студийных) форм занятий, методики коллективной деятельности, методики модульного планирования.
«Отряд-дом». Создание атмосферы всеобщей заботы о каждом, формирование нравственных межличностных отношений между детьми, детьми и взрослыми, взрослыми. Учет индивидуальных особенностей детей. Работа с малочисленными по составу детскими динамичными группами, которые свободно образуются при условии свободы детей в выборе деятельности. Использование методики коллективной творческой деятельности, гибкого планирования в режиме саморазвивающейся жизнедеятельности.
«Отряд – длительная педагогическая игра». В период смены на основе литературного сюжета развертывается сюжетно-ролевая игра, которая позволяет участникам овладеть навыками игровой культуры, умениями ориентироваться в разных жизненных ситуациях. Развитие игры будет зависеть от результатов конкурсов, соревнований, состязаний, встреч, где каждый сможет стать победителем и по-своему распорядиться наградой.
Все участники длительной игры имеют возможность проявить себя в разных ролях и качествах, например:
-
Участник дела, судья, арбитр, защитник;
-
Житель определенной сказочно-фантастической страны;
-
Разработчик организатор игр;
-
Ученик, мастер творческой мастерской;
-
Сценарист, режиссер, консультант;
-
Победитель, побежденный;
-
Строитель, архитектор, проектировщик;
-
Ведущий, конферансье, зритель.
Возможные результаты смены:
-
Варианты комплексных сюжетно-ролевых игр в условиях развития временного детского коллектива.
-
Изучение интересов, мотивов, возможностей деятельности личности и коллектива в условиях лагерной смены.
-
Способствование формированию игровой культуры педагога-организатора, вожатого.
«Отряд – школа» Реализация различного рода образовательно-развивающих программ, повышающих эрудицию (ток-шоу, интеллектуальные турниры, тематические викторины, «быт ораторов», состязание острословов, эстафета тематических экспромтов, «интеллектуальный каникулярий», и т.д.). возможно профилирование содержания деятельности (гуманитарное, естественно-научное, физико-математическое, фольклорно-этнографическое, туристско-оздоровительное и т.д.).
е). Студент на основе изучения интересов и запросов детей избирает одну из моделей деятельности отряда и дополняет ее комплексными формами культурно-досуговой деятельности план сетку отрядных дел
Смотри приложение.