Контрольні питання з курсу “Психологія”

Дайте визначення психіки і перерахуйте психічні процеси, властивості й стани.

Вкажіть тимчасові рамки етапів розвитку психології й охарактеризуйте донаукову стадію її становлення.

Перерахуйте основні досягнення донаукового етапу розвитку психології.

Вкажіть основні відкриття природничонаукового етапу розвитку психології.

Перерахуйте основні методи психології, охарактеризуйте метод спостереження.

Вкажіть основну мету бесіди та її основні форми.

Охарактеризуйте сутність експерименту як методу дослідження і вкажіть основні його різновиди.

Порівняйте переваги й недоліки лабораторного й природного експерименту.

Дайте характеристику формуючого експерименту.

Назвіть основні види тестів і дайте характеристику їхніх основних властивостей.

Дайте визначення поняттю відчуття.

Проаналізуйте будову аналізатора.

Назвіть підстави класифікації відчуттів і їхніх видів.

Перерахуйте загальні властивості відчуттів.

Проаналізуйте поняття і явище «поріг чутливості».

Дайте визначення поняттю сприйняття.

Назвіть і поясніть основні властивості людського сприйняття.

Вкажіть, які властивості сприйняття і чому визначає явища «фігура-фон».

Наведіть логічні підстави двох видів класифікації сприйнять.

Охарактеризуйте основні психологічні механізми й ефекти при сприйнятті часу, руху і простору.

Дайте визначення поняттю «пам'ять».

Поясніть, у чому полягає психологічне значення процесу забування.

Охарактеризуйте першу з трьох психологічних теорій пам'яті.

Проаналізуйте специфіку гештальт- і діяльнісної теорії пам'яті.

Назвіть логічні підстави виділення видів пам'яті у людини.

Дайте визначення поняттю «мислення».

Наведіть чотири основних властивості людського мислення, що відрізняють його від мислення тварин. Укажіть головну особливість теоретичного мислення.

Обґрунтуйте соціальну природу людського мислення.

Опишіть основні етапи еволюції мислення від тварин до людини.

Дайте характеристику двох основних рівнів мислення. Перерахуйте їхні особливості.

Назвіть і охарактеризуйте основні форми мислення, прийняті в логіці.

Дайте визначення мовлення як психічного явища (процесу) і поняття.

Покажіть відмінності знака від сигналу й мовлення від мови.

Назвіть основні мовні функції і процеси.

Перерахуйте форми і види мовлення.

Назвіть основні мовні властивості психічно здорових людей.

Дайте визначення поняттю «уява».

Обґрунтуйте значення уяви для людської психіки.

Наведіть різні підстави класифікації уявлень, а також конкретні приклади.

Назвіть основні види уяви і коротко опишіть їхню специфіку.

Дайте визначення поняттю і явищу волі.

Опишіть психологічну структуру простої вольової дії.

Перерахуйте вольові властивості людини і дайте їм коротку характеристику.

Дайте опис психологічної будови складної вольової дії.

Укажіть, на якому етапі складної вольової дії виникає боротьба мотивів. Опишіть дане явище.

Дайте визначення поняттю і процесу уваги. Виділіть первинні функціональні особливості уваги.

Назвіть рефлекс, що лежить в основі уваги.

Перерахуйте види уваги і дайте їхню коротку характеристику.

Охарактеризуйте властивості уваги.

Поясніть, від чого залежить здатність уваги до переключення.

Опишіть специфіку уваги на різних вікових етапах розвитку людини від дитинства до ранньої юності.

Дайте аналіз універсальної схеми функціонування психіки. Поясніть терміни «психічний стан» і «стан свідомості».

Дайте визначення поняттю «емоційний стан». Наведіть приклади емоцій.

Проаналізуйте причини виникнення емоцій. Назвіть три рівні прояву емоційних станів.

Перерахуєте основні особливості емоційних станів людини.

Дайте опис найпростіших емоцій.

Охарактеризуйте види емоційних станів.

Назвіть три основних стани людської свідомості.

Перерахуйте основні етапи формування свідомості в процесі людського життя.

Дайте опис властивостей свідомості після пробудження.

Опишіть три варіанти зміненої свідомості в здорової людини і вкажіть ознаки порушення свідомості.

Охарактеризуйте основні порушення сну.

Проаналізуйте стан сну, його фаз і поясніть психологічні механізми виникнення сновидінь.

Дайте визначення поняттю «темперамент». Перерахуєте вияви темпераменту в психіці.

Назвіть основні типи темпераменту і дайте їм коротку характеристику.

Перерахуйте психологічні властивості темпераменту і дайте їм коротку характеристику.

Аргументуйте необхідність обліку типології темпераменту і його психологічних властивостей у повсякденному житті.

Охарактеризуйте ставлення до часу в представників різних типів темпераменту.

Дайте визначення поняттю «характер».

Поясніть фізіологічну основу характеру.

Опишіть можливий вплив рівня інтелекту на процеси формування характеру.

Поясніть взаємозв'язок характеру та його експресивних проявів.

Перерахуйте властивості характеру й поясніть їхню сутність.

Поясніть співвідношення індивідуального й типового в характері. Дайте пояснення формуванню соціальної типології характеру.

Дайте визначення поняттю «здібності».

Дайте визначення креативності. Розкрийте можливе співвідношення між рівнем креативності й інтелекту.

Перерахуєте рівень розвитку здібності й дайте коротку характеристику кожному з них.

Розкрийте особливості нерівномірності в розвитку здібностей.

Поясніть сутність психологічного поняття «задатки».

Дайте визначення поняттю «діяльність».

Перерахуєте характерні риси людської діяльності.

Назвіть основні види діяльності і коротко охарактеризуйте їхню специфіку.

Розкрийте відмінність психологічних понять «знаряддя» та «інструмент».

Розкрийте зміст і структуру людських потреб.

Поясніть психологічний зміст поняття «мотив».

Дайте визначення поняттю «особистість»; охарактеризуйте сутність явища.

Поясніть уявлення про розвиток особистості в основних концепціях, що трактують це поняття.

Назвіть основні соціальні типи особистості, у залежності від критеріїв їхнього виділення.

Поясніть відмінності понять: «індивід», «індивідуальність», «особистість».

Дайте визначення поняттю «група». Охарактеризуйте це явище.

Перерахуйте види груп.

Перерахуйте й охарактеризуйте рівні розвитку групи.

Проаналізуйте види відносин у групі.

Розкрийте сутність процедури соціометрії.

Проаналізуйте стилі керівництва і ступінь їхньої ефективності.

Дайте визначення поняттю «комунікація».

Перерахуйте чотири основних види комунікації.

Вкажіть дві групи основних проблем у комунікації.

Опишіть основні психологічні ефекти соціальної перцепції.

Проаналізуйте основні етапи прийняття людини людиною.

Дайте визначення маніпуляції й опишіть її основні прийоми.

Дайте визначення поняттю «навчання».

Розкрийте внутрішні і зовнішні фактори навчання.

Проаналізуйте відмінність навчання й учіння.

Опишіть три основних рівні научіння.

Охарактеризуйте типи научіння й його структуру.

Сформулюйте і поясніть три основних закони ефективності навчання.

Дайте короткий опис психологічної специфіки немовляти і дитини грудного віку.

Опишіть особливості психіки дитини в ранньому дитинстві.

Опишіть мовний розвиток дитини від першого півріччя до трьох років.

Укажіть, з чого складається психологічна сутність кризи трьох років?

Охарактеризуйте загалом психологічну специфіку переддошкільного дитинства.

Поясните феномени реалізму, анімізму й артифіціалізму в першому дитинстві, а також особливості мислення дитини від трьох до семи років.

Дайте визначення підліткового віку і назвіть його часові межі.

Поясніть, де і чому існує проблема підліткового віку.

Опишіть компоненти, що формують «підлітковий комплекс».

Поясніть, як у підлітковому віці змінюється перцепція людей.

Вкажіть основні мотиваційні детермінанти підліткового віку.

Охарактеризуйте явні і сховані конфлікти підлітків, а також їхній зв'язок з типом відносини до підлітка в родині.

Вкажіть тимчасові границі ранньої юності і її основний психологічний зміст.

Перерахуєте найважливіші передумови успішного проходження молодими людьми цього вікового етапу.

Дайте визначення загальної психологічної мети молодих людей у віці ранньої юності.

Чим пояснюється підвищена тривожність у віці ранньої юності?

Перерахуєте і поясніть типові особистісні риси молодих людей у віці ранньої юності.