30

Оглавление

Введение 7

Глава 1. Теоретические основы исследования ценностных представлений о лидерстве 11

1.1. Теоретический анализ исследований феномена лидерства 11

1.1.1. Понятие лидерства в зарубежной и отечественной литературе 11

1.1.2. Подходы к изучению лидерства 16

1.2. Теоретические основы изучения ценностных представлений о лидерстве 19

1.2.1. Основные предпосылки и положения теории личностных конструктов Дж. Келли 19

1.2.2. Личностные конструкты как ценностно-смысловые образования 23

1.2.3. Роль лидерства в теории личностных конструктов 32

Глава 2. Эмпирическое исследование личностных конструктов специалистов творческих профессий 35

2.1. Постановка проблемы исследования 35

2.2. Методика проведения исследования 36

2.2.1. Описание выборки 36

2.2.2. Методы исследования 36

2.2.3. Описание структуры исследования 38

2.2.4. Методы анализа и обработки данных 43

2.3. Результаты эмпирического исследования 45

2.3.1. Исследование систем ценностных представлений у эмоциональных лидеров и людей, не являющихся таковыми 45

2.3.2. Результаты исследования динамики Я-концепции у специалистов творческих профессий 53

2.3.3. Общие результаты исследования личностных конструктов представлений о лидерстве у специалистов творческих профессий 55

2.4. Обсуждение результатов исследования 64

Выводы 71

Заключение 73

Библиография 74

Приложения 79

Приложение 1. 80

Модифицированный репертуарный тест ролевых конструктов 80

Приложение 2. 82

Опросник ценностей Шварца-Ерусалима 82

Приложение 3. 85

Таблицы связей между конструктами 85

Приложение 4. 103

Схемы связей между конструктами по эмоциональным лидерам и не являющимся эмоциональными лидерами 103

Приложение 5. 115

Результаты соотнесения элементов «Я сейчас» и «Я в будущем» по всем элементам 115

Приложение 6. 120

Сводная решетка личностных конструктов по исследуемой группе 120

Приложение 7. 123

Преобразование сводной решетки личностных конструктов 123

Приложение 8. 126

Результаты округления преобразованной сводной решетки личностных конструктов 126

Введение

Актуальность темы исследования. В настоящее время в организациях предъявляются серьезные требования к личной активности человека, его способности оказывать влияние на других людей. Проблемы лидерства являются ключевыми для достижения эффективной работы организации, особенно сегодня в период кризисной ситуации в мире – лидеры борются за дальнейшее сохранение и функционирование организационных систем. А эффективность их действий во многом определяется тем, как они воспринимают сами себя и как их воспринимают сотрудники, коллеги – те люди, на кого они оказывают влияние. Острота проблемы заключается в том, что в столь нестабильной ситуации в организациях люди особенно обращают внимание на поведение лидеров, соотносят его с собственным представлением о том, как должен себя вести лидер. И если образ лидера, формирующийся этим представлением, не обнаруживается в реальности, то могут возникать конфликты вплоть до обесценивания группой или коллективом конкретного лидера. Как пишет Ф. Стэнфорд, «именно последователь воспринимает лидера, воспринимает ситуацию и, в конечном счете, принимает или отвергает лидерство» [13].

На данный момент в организационной психологии существует несколько подходов к изучению явления лидерства. Наиболее известная классификация включает в себя «теории черт» (Э. Богардус, С. Коссен, Г. Юкл, Р. Кеттел и Г. Стайс), поведенческий подход (К. Левин, Е. Фляйшман, Р. Лайкерт, Р. Блейк и Дж. Моутон), ситуационный подход (П. Херси и К. Бланчерд, Р. Танненбаум и В. Шмидт, Ф. Фидлер, Д. Мисуми). Вместе с тем существует и другая классификация [1]. Особый интерес для нас в данной классификации представляет когнитивный подход к феномену лидерства, в рамках которого лидерство рассматривается как образ. Этот подход интересен тем, что здесь лидерство может активно восприниматься, интерпретироваться и нести определенную значимость, ценность для человека, независимо от того, является ли он сам лидером или нет. Выбранный подход позволяет подойти к феномену лидерства с позиции индивидуального жизненного опыта, на основе которого специалисты творческих профессий формируют системы ценностных представлений о том, что есть эффективное лидерство, которые используют в повседневной жизни для прогноза лидерского поведения.

Наше исследование строится, во многом основываясь на теории личностных конструктов Дж.Келли, центральное место в которой занимает понятие личностных конструктов, представляющих собой биполярные ценностно-смысловые образования, образующиеся в системы и позволяющие индивидам прогнозировать события, явления, поведение людей. В рамках нашего дипломного исследования мы будем придерживаться подхода, в котором смысл выступает как субъективная интерпретация действительности, как феномен сознания. Смыслы, выражаясь через значения в сознании, показывают отношение субъекта к объективной реальности и собственно наделяют предметы ценностным статусом [29]. То есть, рассматривая личностные конструкты индивида, мы, по сути, изучаем смыслы, их полярность, взаимосвязь, а следовательно, и ценностные представления субъекта о феномене лидерства.

Целями настоящего дипломного исследования являются:

• изучение особенностей ценностно-смысловых сфер специалистов творческих профессий в зависимости от уровня проявления эмоционального лидерства;

• составление прогноза проявления лидерства у специалистов творческих профессий;

• построение образа идеального лидера, содержащего ценностные представления специалистов творческих профессий.

Объектом нашего дипломного исследования является феномен лидерства.

Предмет исследования: личностные конструкты, отражающие ценностные представления о лидерстве, а также показатели эмоционального лидерства.

Исходные гипотезы:

1. Ценностно-смысловые системы эмоциональных лидеров и людей, не являющихся эмоциональными лидерами, имеют различия, связанные с отношением к социуму.

2. Специалисты творческих профессий имеют выраженное стремление к лидерству.

3. В образе идеального лидера, основанного на ценностных представлениях специалистов творческих профессий, центральное место занимают выдающиеся лидерские качества, отношение к окружающим и креативность.

Реализация поставленных целей и выдвинутых гипотез предполагает решение следующих задач:

1. Рассмотреть теоретические основы изучения феномена лидерства и ценностно-смысловых структур.

2. Разработать репертуарные решетки, отвечающие предмету исследования.

3. Выявить эмоциональных лидеров среди специалистов творческих профессий.

4. Выявить ценностные ориентации высшей значимости у специалистов творческих профессий.

5. С помощью разработанных решеток выявить личностные конструкты, отражающие ценностные представления специалистов творческих профессий о лидерстве.

6. Провести сравнительный анализ полученных конструктов, интерпретировать результаты.

7. Построить профиль идеального лидера, отражающий ценностные представления о лидерстве специалистов творческих профессий.

Новизна нашего исследования заключается в построении специфичной для специалистов творческих профессий системы когнитивных представлений о лидерстве, связанной с ценностно-смысловой сферой, с помощью репертуарных решеток, сконструированных нами для выявления личностных конструктов, непосредственно отражающих отношение к лидерству. Также важным аспектом нашей работы является рассмотрение особенностей проявления эмоционального лидерства у специалистов творческих профессий с точки зрения их ценностно-смысловых систем, что имеет особое значение для эффективного рабочего взаимодействия между этими специалистами.

Практическая значимость данного дипломного исследования заключается в том, что на основании полученных ценностно-смысловых профилей можно будет с наибольшей вероятностью предсказывать проявление эмоционального лидерства у сотрудников и эффективно использовать данные для расстановки кадров, формирования рабочих и проектных групп. Полученный профиль идеального лидера можно использовать как образец для коррекции поведения лидеров в организациях, работающих с творческим коллективом, учитывая запросы сотрудников, для эффективной и слаженной работы группы.

В качестве базы исследования нами выбраны специалисты, работающие издательстве Gameland. Общее количество сотрудников компании, принявших участие в исследовании, составило 26 человек.

Для реализации поставленных задач использовались теоретические и практические методы исследования: анализ литературы по проблеме лидерства и изучения ценностно-смысловой сферы личности; эмпирические методы: метод репертуарных решеток, метод опроса, проективный метод; контент-анализ, сравнительный анализ; а также методы математической обработки данных, систематизация и описание полученных результатов.