8. Виды контроля

8.1. Общая шкала оценки знаний.

Буквенная оценка	Цифровой эквивалент баллов	%-е содержание усвоения учебной дисциплины	Оценка по традиционной системе
A	4,0	95-100	отлично
A-	3,67	90-94
B+	3,33	85-89	хорошо
B	3,0	80-84
B-	2,67	75-79
C+	2,33	70-74	удовлетворительно
C	2,0	65-69
C-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F	0	0-49	неудовлетворительно

8.2. Шкала выставления рейтинга студентов.

Политика выставления оценок:

Итоговая оценка за данный курс будет формироваться из следующих компонентов:

Вид контроля	балл	1 кредит					2 кредит					3 кредит					итого
Недели		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1.Посещаемость	1	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	15
2.конспект лекций	2								*							*	4
3.контрольный устный опрос	1,5	*	*	*				*		*		*					9
4.коллоквиум	2					*					*					*	6
5. реферат	2					*					*					*	6
6.Эссе	2				*				*						*		6
7.Конспект монографий	3							*							*		6
8. Тестовый опрос	4						*								*		8
Итого текущий контроль						14					23					23	60
Экзамен																	40
Всего:																	100

Распределение баллов по результатам завершающего контроля (экзамена)

Оценка правильности ответов студентов на экзамене в %	Баллы	Оценка
90 – 100	37 – 40	5 (отлично)
75 – 89	31 – 36	4 (хорошо)
50 – 74	20 – 30	3 (удовлетворительно)
0 – 49	0 – 19	2 (неудовлетворительно)

При зачислении баллов по посещаемости 1 балл складывается из 0.8 баллов за присутствие и 0,2 балла за активность на лекционных занятиях.

Итоговый контроль: максимум 40 баллов (итоговый контроль в форме экзамена).

Политика академического поведения и этики:

В стенах университета Кайнар Вы должны соблюдать ряд правил:

• Не опаздывать на занятия

• Не заниматься посторонними делами во время занятий, не разговаривать

• Отключить мобильные телефоны во время занятий

• Не пропускать занятия, в случае уважительной причины предоставить справку

• Пропущенные занятия отрабатываются в установленное преподавателем время

• Помнить, что итоговая оценка может быть занижена в случае невыполнения задания

• Активно участвовать в учебном процессе, в мероприятиях проводимые деканатом факультета и университета

• Своевременно выполнять самостоятельные, домашние задания

• Быть пунктуальным и обязательным

• Быть терпимым, открытым и доброжелательным к сокурсникам и преподавателям

• Не курить в здании университета

• Беречь имущества в учебных аудиториях, не наносить материального ущерба университету

• В случае установления факта порчи, хищения аудиторной мебели, помните, что их стоимость будет Вами возмещена в многократном размере.

Пояснительная записка

Предлагаемый курс «Гендерная психология» основывается на обширном теоретическом материале по гендерным исследованиям: различные концепции, истории развития феминизма. Интерпретация концептуальных проблем в феминистской теории и гендерных исследований на разных этапах развития, в разные периоды. Представлены различные точки зрения осмысления этих проблем (дилеммы пол/гендер, равенство/различие, различия между женскими и гендерным исследованиями и др.)

Цель курса ”Гендерная психология” заключается в проведении психологического анализа межполовых отношений в контексте гендерного измерения.Гендерные проблемы связаны с социальным аспектом в понятиях «мужское» и «женское». Центральная идея, которая положена в основу программы курса, заключается в том, чтобы обозначить и проанализировать специфические социально-психологические детерминанты половой дифференциации и иерархичности в разных сферах жизнедеятельности и в разные возрастные периоды .

Задачи курса:1.формирование общего представления о гендерной психологии;

2.знакомство с базовыми понятиями, отражающие содержание дисциплины;

3.изучение гендерной социализации личности, особенностей поведения мужчин и женщин, гендерных ролей в культурологическом и историческом контексте, гендерных различий и то ,чем они обусловлены: естественным отбором или культурой.

Пререквизиты :

-Философия

-Общая психология

-Педагогика

-Дифференциальная психология

-Социология

-Культурология.

Постреквизиты:

Ключевыми понятиями курса: гендер, пол, феминизм, гедерная идентичность, гендерные стереотипы, гендерные роли, маскулинность, феминность, гендерная дискриминация, гендерное насилие, гендерное равноправие.

Вы узнаете из курса:

-о истории и теории гендерных исследований;

-о истории развития феминизма и женского движения (эмансипация, женская этика);

-об основных принципах теории гендера;

-о психологии гендерных отношений ( гендерные стереотипы, гендерные представления родителей о девочках и мальчиках);

-о правовых аспектах гендерных отношений (гендерное равенство и равноправие, гендерная дискриминация, гендерное насилие).

Вы будете уметь:

-формулировать основные понятия дисциплины;

Вы получите навыки:

-поиска необходимых для изучения и работы источников и необходимой литературы;

-логического (устного и письменного) изложения материала по изучаемым вопросам.

Содержание курса.

Тема: Гендер в системе социальных реалий.

Проблема пола и взаимоотношений мужчин и женщин. По мнению Платона, изначально существовало не 2 пола, а 3-мужской, женский и андрогинный. Согласно древнекитайской мифологии, всякое человеческое тело содержит в себе как мужское, так и женское начало, хотя в женщине больше Инь, а в мужчине- Янь. 100 лет назад немецкий психиатар О.Вейнингер в своей монографии «Пол и характер» вновь поднял вопрос о двуполости человека, как в морфологических, так и в психологических проявлениях.

Пол-это анатомо-биологические особенности (в основном репродуктивной системе),на основе которых люди определяются как мужчины и женщины. Его следует употреблять только в отношении характеристик и поведения,которое вытекает непосредственно из биологических различий между мужчинами и женщинами.

1. В биологическом смысле пол- совокупность генетических,морфологических и физиологических особенностей.

2. Пол- понятие изменяющееся, в любом теле присутствуют анатомические признаки противоположного пола в зачаточном состоянии.

3. Пол понятие социально – психологическое. По мнению ученых, даже нормальное биологическое развитие само по себе не делает человека мальчиком или девочкой, мужчиной или женщиной в социально – психологическом и личностном смысле. Биологические характеристики должны быть дополнены психологическим полом.

Что же такое психологический пол? Данная категория содержит единство 3 установок:

«Я знаю, что я женщина/ мужчина»; «Я чувствую себя женщиной / мужчиной»; «Я веду себя как женщина / мужчина». В процессе индивидуального развития эмбриона порядок полового созревания соответствует схеме: гены – гормоны – анатомические признаки – психика.

Теория полового диморфизма В.А.Геодакяна. Половой диморфизм- это наличие различий признаков у мужских и женских особей (мужчины осуществляют поиск, а женщины – совершенствование). В основе этого феномена лежат отклонения от усредненных величин того или иного признака в человеке. Половой диморфизм охватывает большое множество соматических и психических качеств человека, начиная с физиогномики (черты лица), телосложения, выраженности вторичных полвых признаков, строения и функций внутренних систем организма, кончая психологическими особенностями характера и психосексуальным развитием.

Схема Джона Мани.

Определение гендера. Гендер – это социальный пол, специфический набор культурных и поведенческих характеристик, которые определяют социальное поведение женщин и мужчин. Гендер относится не просто к женщинам или мужчинам, а к отношениям между ними, к способу социального конструирования этих отношений. Разведение понятий пол и гендер.Гендер как социальная конструкция.

Предыдущий культурный опыт,семья, система образования и воспитания,язык,среда общения, как основные факторы формирования гендерных характеристик.

Тема: Введение в гендерную психологию.

История формирования гендерной психологии. Возникновение и развитие гендерных исследований в психологии за рубежом. Возникновение гендерных исследований в российской психологической науке.

Гендерная психология-это область психологической науки. У нее очень длинная предыстория и очень короткая история. Гендерная проблематика имеет важное прикладное значение. В истории гендерной психологии можно выделить 5 этапов.

1. Разработка соответствующих идей в русле философии (от античных времен ло конца 19 в.):

• античный период – Платон, Аристотель;

• эпоха возраждения- Томас Мор,Томмазо Кампанелла;

• новое время- Жан-Жак Руссо, И.Кант,М.Уолстоункрафт.

2. Формирование предмета и разделов гендерной психологии (конец 19в.-начало 20в.), В конце 19в.начали проводиться 1ые исследования женщин – в Германии,Франции, Великобритании, Италии, Нидерландах. Появилось несколько монографий, посвященных женщинам или их сравнению с мужчинами.

Настоящим пионером новой отрасли психологии стал голландский ученый Г.Гейманс («Психология женщин»).

К концу 2 этапа сформировалось представление о предмете гендерной психологии и ее основных разделах: психологии половых различий, психологии женщины, гендерной социализации и сексуальной социализации. Были начаты экспериментальные исследования.

3. «Фрейдовский» - связанный с именем З.Фрейда («Психология женщины», «Женственность») и психоанализом (начало 20в. – 1930-у годы). К этому периоду относится разработка представления о нарциссизме у мужчин и женщин, об их сексуальных переживаниях, о влиянии на длительное существование множества гендерных стереотипов.Работы К.Хорни.

В 1920-1930-е гг. психологи России были знакомы с зарубежными работами того же периода. Направленность их исследований имела общие черты с зарубежными: изучение половых различий лидеров (Е.А.Аркин), сексуальности девочек и мальчиков (П.П.Блонский), но имели и свою самобытность.

4. (1960-1980-е гг.)- это начало широких экспериментальных исследований и появление первых теорий.

Это исследования:

• Мартина Хорнер- феномен боязни успеха,

• Элеонора Маккоби- обзоры половых различий,

• Сандра Бэм – концепция андрогинии и гендерной схемы,

• Нэнси Ходоров- работа о материнстве,

• Кэрол Гиллиган- идея о ценности нравственных суждений женщин, отличных от взглядов мужчин.

В 1960-е гг. возобновились широкие отечественные исследования (от психофизиологии до социальной психологии). Ведущая роль в этих исследованиях принадлежала ленинградско-петербургской школе психологов под руководством Б.Г.Ананьева, заложившего глубокие теоретические основы гендерной психологии: глобальных различий женщин и мужчин, рассмотрение полового диморфизма в качестве общего принципа филогенеза, онтогенеза и социогенеза.

5. (с 1990- гг. по настоящее время)- это бурное развитие как в зарубежной гендерной психологии, так и в отечественной гендерной психологии (страны постсоветского пространства).

Признаки этого расцвета:

• новый всплеск экспериментальных исследований,

• кросс- культурные исследования,

• адаптирование известных методов и методик для изучения гендерной проблематики и создание специфических гендерных методик.

На стратификацию полов (их неравенство), которая отмечена во многих культурах, оказали влияние несколко факторов:

• половое разделение труда,

• образование,

• собственность,

• обладание властью,

• отношение религии и власти в целом,

• сексуальное поведение.

Социокультурные и теоретические предпосылки теории гендера:

• франкфуртская школа (Ницше и Кьеркегор).

Главным принципом которой является принцип господства по отношению к внешней природе и к внутренней, что определяет особый человеческий тип, т.е. сверхчеловека.

Т.е. господство – определенная форма власти, осуществляемая на уровне мужское – женское.

• новоевропейская философия (Декарт) – представители этого направления, исключая из философии все неясные (т.е. все, что было связано со сном, бессознательным) содержания сознания, сосредоточив внимание только на ясном, бодрствующем его состоянии. «Мыслю, следовательно, существую»).

• психоанализФрейда -Фрейд связывает понятие феминного с бессознательным, а понятие маскулинного с сознанием. Получается что мужское (сознание) в итоге должно контролировать женское (бессознательное). С этих позиций Фрейд рассматривает проблему сексуальности, где сплетаются мужское и женское в качестве женской природной силы, обуздать которую призвана опять-таки мужская культура.

• аналитическая психология (ЮнгОн обнаружил в единстве мужского и женского на уровне психики.

постструктуралисты и постмодернисты (Фуко, Деррида) – пересмотреть теорию с учетом современности.

Суть этих усилий: культура должна стать целостной, включая голоса и мужчин, и женщин (и это был уже гендерный подход).

Предмет и задачи гендерной психологии. Предметом гендерной психологии являются особенности психики, которые связаны с полом. Конкретизация этого положения содержится в разных разделах этой области психологии. Выделяют 6 больших разделов:

• Психология сравнения мужчин и женщин;

• Психология женщины;

• Психология мужчины;

• Гендерная социализация;

• Психология гендерных отношений;

• Гендерная психология лидерства.

Задачи:

Теоретический аспект – разработка теорий и концепций, методов и методик;

проведение широких исследований.

Прикладной аспект – внедрение результатов и достижений в практику.

Методы исследования гендерных отношений в психологии.

Теории и концепции:

• теории гендерной социализации-психоаналитическое представление о формировании гендерной идентичности и нарциссизма,теория гендерной схемы С.Бэм;

• теории гендерных различий- биологический и социокультурный подходы;

• теории психологии женщины- концепция материнства Нэнси Ходоров,теория Кэрол Гиллиган об ином ценностном подходе у женщин;

• теории психологии мужчины- представление об инструментальности мужской гендерной роли Т.Парсонса и Р.Бейлза, теория Э. Маккоби о формировании в маскулинном мире особой мужской субкультуры,отличной от женской;

• теории психологии гендерных отношений- концепция сегрегации- конвергенции полов Маккоби;

• теории гендерной психологии лидерства- статусно- должностной подход Р.Хауза, теория гендерного отбора лидеров Дж. Боумена, теория социальных ролей Э.Игли.

Основные принципы теории гендера:

Целостность; конструктивизм; анализ гендерных отношений в контексте определенной культурной традиции; включенность в теоретические модели опыта повседневной жизни,борьбы и страданий; системность; конструирование нового гендерного самосознания и гендерных отношений, соответствующих парадигме.

Гендерные исследования в Казахстане.

Гендерная идентичность предполагает:

• Психологическое отождествление себя с определенным полом;

• Предпочтения, эмоцианальные, мотивационные выборы, связанные с определенным гендером;

• Эмоционально – ценностное отношение, выражаемое по отношению к определенным гендерам и т.д.

Этапы в истории ее изучения. Андрогиния. Гендерная идеология.

Расстройство идентификации пола. большинство оценок распространенности основывается на обследовании лиц, обращающихся за помощью к хирургу в целях изменения пола. согласно международной психиатрической классификации (DSM-III-R) расстройства идентификации пола можно в виде континуума:

• Субъекты с «легкими случаями» осознают, что они мужчины и женщины, но вызывает уних дискомфорт;

• Лица «с тяжелыми нарушениями» не только испытывают дискомфорт по поводу своего пола, но фактически чувствуют, что они принадлежат противоположному полу (например: транссексуализм).

Гендерные характеристики человека дополняет психосексуальная ориентация, которая определяется в один из важнейших периодов становления гендерной идентичности человека – пубертатный. Она связана с гендерной идентичностью, однако представляет собой отражение не 2х полярных состояний – маскулинности / феминности, а многосторонности феномена. Категории психосексуальной ориентации (А.Кинзи):

Гетеросексуальность – термин, относящийся к сексуальному влечению и активности между мужчинами и женщинами;

Гомосексуальность (от греч. Homos - одинаковый) – сексуальное влечение представителей одного пола друг к другу и сексуальной активности между ними;

Бисексуальность – термин, указывающий на сексуальную активность с представителями обоих полов или соответствующее влечение к ним.

Гендерные стереотипы- это сформировавшиеся в культуре обобщенные представления (убеждения) о том, как действительно ведут себя мужчины и женщины.

Гендерные стереотиры оказывают существенное влияние на половые различия по личностным характеристикам. Роль гендерных стереотипов в личностных различиях между мужчинами и женщинами.

Мужественность и женственность. В природе нет ни идеального мужчины,ни идеальной женщины. Каждый человек несет в себе сочетание как женственности, так и мужественности.

Гендерные представления родителей о девочках и мальчиках. Формирование психологии гендера осуществляется по-разному у мужчин и женщин, но для ребенка любого пола в обоих случаях значительна роль отца и матери, и обусловлено это формирование различием в этих ролях.

Достоинства и недостатки традиционных гендерных ролей. Гендерные роли- дифференциация

деятельности, статусов, прав и обязанностей индивидов в зависимости от их половой принадлежности. Роль включает в себя установки, ценности и поведение, предписываемые обществом для каждого, имеющего определенный статус.

Тема:Методологические основы гендера.

Феминизм как источник и основа гендерных исследований. Многообразие подходов и проблематичность определения феминизма.

Феминизм с учетом национальных особенностей, временного фактора,эпохи.

Основные направления феминизма: либеральный и радикальный, социалистический(С.Бовуар, М.Уоллстонкрафт, Л.Стоун,Э.Стэнтон,К.Цеткин, Р.Люксембург, А.Коллонтай). 3 этапа в развитии феминизма. Эмансипация и женская этика.

Женские организации в Казахстане.

Влияние религии на статус женщины.

Тема:Правовые аспекты гендерных отношений.

Гендерная стратификация.Гендерная политика.

Гендерное насилие. Гендерная дискриминация:профессиональная сегрегация, неравная оплата за труд.

Насилие против женщин и против мужчин:проявления и причины.

Гендерное равенство и равноправие.Концепция политического участия.Гендерная чувствительность.Проблема гендерного неравенства.

Стиль поведения. Успешность деятельности. Взаимодействие с партнерами своего и противоположного пола.

Мужчины и женщины в деловом мире.

Реализация стратегии гендерного равенства в РК.

Содержание курса