- •Уважаемый студент – практикант!
- •Задачи учебно - исследовательской практики:
- •Основные обязанности и права студентов, находящихся на практике.
- •Знакомство с базой практики Приказом ректора университета определена база практики:
- •Содержание практики Первый этап практики. Знакомство с построением развивающей среды в дошкольном учреждении.
- •Второй этап практики. Воспитатель – главный субъект воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения.
- •Третий этап практики. Психолого – педагогическая среда, окружающая ребёнка
- •Оценочный лист
- •Краткие выводы студента о прошедшей практике, предложения по улучшению её организации и проведения.
- •Трудности, которые Вы испытывали в период практики (перечислить)
- •Приложения
Третий этап практики. Психолого – педагогическая среда, окружающая ребёнка
Задание 1. Изучение самооценки дошкольников.
Цель: овладение студентами средствами элементарной диагностики индивидуальных особенностей ребёнка.
-
Изучите самооценку детей (5 человек) по методике И.Е.Валитовой .
Содержание работы. Перед ребёнком раскладывают фотографии людей разного возраста и пола (дети: 1 месяц, 3 года, 6 лет, 12 лет; взрослые: 20 лет, 45 лет, 70 лет). Ребёнку задают следующие вопросы:
-
Сколько тебе лет?
-
Давно ли ты живёшь на свете?
-
Ты когда – нибудь станешь большим?
-
Откуда ты это знаешь?
-
Кем ты будешь, когда ты вырастешь?
-
Каким ты будешь, когда ты вырастешь?
-
Что ты будешь уметь, когда вырастешь?
-
Ты когда – нибудь будешь стареньким?
-
Что будет с тобой, когда ты будешь стареньким?
-
Ты когда – нибудь умрёшь?
-
Какой ты сейчас – большой или маленький? Почему ты так думаешь?
-
Кто ты? Какой ты?
-
Что ты умеешь делать?
-
Ты был когда – нибудь маленьким?
-
Откуда ты об этом знаешь?
-
Каким ты был? Расскажи о себе о маленьком?
-
Что ты умел делать, когда был маленьким?
-
Кем лучше быть – Взрослым или ребёнком? Почему?
-
Если бы тебе сказали «Выбирай, ем быть – взрослым или ребёнком», что бы ты выбрал?
(Ребёнку предлагается указать на фотоизображение человека в том возрасте, о котором идёт речь в конкретный момент беседы).
1.2. Изучите самооценку детей (5 человек) по методике С.Г.Якобсон – В.Г.Щур.
Содержание работы: ребёнок должен поставить куклу, символизирующую его самого, на одну из трёх ступеней лесенки. При этом задаются разные качества для оценки (например, верхняя ступенька – самые умные, низкая ступенька – самые глупые дети, средняя – дети, которые бывают умными, а иногда и глупыми). Обсуждаются 3 ситуации:
1 – «Я сейчас»;
2 – «Я, когда я был маленьким»;
3 – «Я, когда я вырасту большой».
-
По результатам диагностики определите уровень и дайте характеристику самооценки у детей.
Баллы за задание № 1. Максимальное количество баллов- 9. Оценивается умение проводить диагностику, анализировать полученные результаты в обследовании детей.
Задание 2. Изучение идентификации детей и родителей (по методике А.И.Захарова).
Цель: овладение студентами средствами диагностики семейной микросреды ребёнка.
2.1. Провести беседу (5 человек) по следующим вопросам:
-
Если бы играл в игру «Семья», то кого бы ты стал изображать, кем бы ты в ней стал – собой, мамой или папой?
-
С кем ты живёшь дома? (Кто у тебя есть дома?)
-
Кто в семье, по – твоему, главный из родителей, или в семье нет главного?
-
Когда ты вырастешь, то станешь делать то же самое, что делает твой папа (у мальчиков), мама (у девочек) на работе, или другое?
-
Когда ты станешь взрослым и у тебя будет мальчик (девочка – соответственно полу ребёнка), ты будешь так же его воспитывать (играть, заниматься с ним), как сейчас тебя воспитывает папа (мама – у девочек), или по – другому, не так?
-
Если бы долго никого не было, то кого бы ты хотел видеть в первую очередь из родителей? (Как бы тебе хотелось, чтобы кто первым зашёл в комнату?).
-
Если бы с тобой случилось горе, беда (тебя бы обидел кто – нибудь из ребят), ты бы рассказал об этом папе (маме – у девочек) или не рассказал?
-
Ты боишься, что тебя накажет папа (мама – у девочек) или не боишься?
-
Ты боишься, что тебя накажет мама (папа – у девочек) или не боишься?
2.2. На основе ответов детей дайте характеристику отношений в семье.
Баллы за задание № 2. Максимальное количество баллов- 9. Оценивается умение анализировать содержание такого направления в работе практического психолога как изучение детско – семейных отношений.
Задание 3. Изучение форм работы, способствующих созданию среды психологического комфорта ребёнка (календарно – обрядовые праздники, праздники – сюрпризы, спортивные праздники).
Цель: учить студентов анализировать праздник в детском саду с точки зрения решения следующих воспитательных задач:
- формирование эстетического вкуса;
- развитие эмоциональной сферы детей, их эмоционального отношения к музыке;
- приобщение дошкольников к национальной культуре и создание благоприятной среды психологического комфорта путём использования национально – культурных традиций.
3.1. Проанализируйте один из праздников в детском саду по следующим вопросам:
- благодаря чему у детей создаётся особое праздничное настроение ещё до начала праздника
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- как дети готовились к празднику
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- роль воспитателя и других сотрудников детского сада в проведении праздника
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- оформление зала, атрибутика праздника
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- эмоциональное состояние детей на празднике
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- впечатления дошкольников после праздника
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.2. Сделайте выводы и предложения:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Баллы за задание № 3. Максимальное количество баллов- 10. Оценивается умение наблюдать и анализировать содержание форм работы, способствующих созданию среды психологического комфорта ребёнка.