- •Контрольная работа
- •Модульное обучение
- •Оглавление
- •Введение
- •1. Педагогические технологии: теоритические аспекты проблемы
- •1.1. Предпосылки для возникновения новых образовательных технологий
- •1.2. Общее понятие о педагогических технологиях
- •1.3. Место модульного обучения в современном образовании
- •2. Современные требования к структурированию содержания
- •2.1. Достоинства модульной системы обучения
- •2.2. Сущность и особенности модульного обучения
- •2.3. Преимущества построения учебно-методических комплексов на основе модульной технологии обучения
- •2.4. Использование модульных технологий в создании электронного учебника
- •Заключение
- •Список литературы
Заключение
Изменения в современном обществе требуют новых продуктивных подходов к подготовке квалифицированных работников. Преподавание сегодня следует рассматривать как помощь каждому обучающемуся в организации и рациональном, эффективном осуществлении активной, самостоятельной и результативной познавательной деятельности. В связи с этим педагоги испытывают особую потребность в надежных педагогических технологиях, способных сделать образование гибким, комбинированным, направленным на активизацию и повышение качества обучения. Возможности модульной технологии велики, так как раскрывают новые возможности и для ученика и для учителя. Благодаря этой технологии центральное место в системе “учитель – ученик” занимает учащийся, который выполняет задание в тот отрезок времени и с той степенью понимания, осмысления и запоминания, которая соответствует его индивидуальным возможностям.
Мотивация обучения повышает интерес к предмету, занятость каждого ученика исключает нарушения дисциплины.
Задания, которые подготовил учитель, предполагают работу ученика с текстами учебника, хрестоматии, художественной, научно-популярной литературы; наблюдения; экспериментальную работу.
При выполнении заданий школьник может проверить и оценить себя, посоветоваться с товарищем, если нужно поспорить с ним, попросить помощи, проконсультироваться с учителем. Всё это отличает модульное обучение от традиционного обучения.
Модульная технология обучения позволяет определить уровень усвоения нового материала учащимися и быстро выявить пробелы в знаниях.
Работу по освоению данной технологии я считаю незавершённой. Для того чтобы сравнить прохождение и усвоение тем по блокам, их нужно постоянно дорабатывать и дополнять. Необходимо также проводить мониторинг и диагностирование, составлять личные листы учёта контроля, затем сравнивать результаты прохождения тем и контрольных работ с традиционным.
Список литературы
-
Громов Е.В. Методика организации реферативного обучения на семинарских занятиях. - М.: 2007. – 325 с.
-
Макеева И.В. Роль семинарского занятия в подготовке специалиста и методика управления дискуссией // Советская педагогика- М: Просвещение, 2005 - № 5, - 61 с.
-
Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ростов н/Д:Феникс, 2006. - 544 с.
-
Педагогика: Учебник для студентов педагогических вузов / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. Общество России, 2008. – 608 с.
-
ПЕДАГОГИКА: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 2007. — 512 с. 2.1. Семинарские занятия
-
Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Изд. Центр «Академия», 2009. – 576 с.