Заключение

Основываясь на вышеизложенном материале, можно с уверенностью сказать, что те задачи, которые ставит перед нами жизнь в области образования, будут решены с помощью различных педагогических инноваций.

В работе всесторонне рассмотрен вопрос об инновациях в образовании, раскрыто значение педагогических инноваций, дана их классификация, выявлены различия между инновацией и реформой, инновацией и новацией, Выявлены параметры оценивания инновационных идей, которые являются основными для образования. Это:

• Соответствие каждой предлагаемой для выбора частной новой идеи общей идее развития школы.

• Результативность нововведения.

• Творческая новизна (инновационный потенциал) идеи.

• Методическая разработанность идеи.

• Возможности потенциальных участников освоения новшества.

• Баланс интересов учителей.

• Возможное сопротивление нововведению.

• Время, необходимое для освоения.

• Финансовые затраты на освоение новой идеи и его материально-техническое обеспечение.

• Организационные условия.

• Нормативно-правовая обеспеченность.

• Привлекательность идеи.

• Новизна идеи.

Анализ отечественного опыта позволил проанализировать научные подходы к управлению инновационным учебным заведением, а также определить стратегию его совершенствования.

Исследование мнения руководителей и учителей образовательных учреждений об управлении инновационными процессами позволило по косвенным признакам определить состояние инновационной деятельности и выявить причины, не позволяющие эффективнее осуществлять управление инновационными процессами.

При этом были выявлены хотя и незначительные, но изменения, происходящие под воздействием инноваций в педагогической деятельности.

Список литературы

1. Громов Е.В. Методика организации реферативного обучения на семинарских занятиях. - М.: 2007. – 325 с.

2. Макеева И.В. Роль семинарского занятия в подготовке специалиста и методика управления дискуссией // Советская педагогика- М: Просвещение, 2005 - № 5, - 61 с.

3. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ростов н/Д:Феникс, 2006. - 544 с.

4. Педагогика: Учебник для студентов педагогических вузов / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. Общество России, 2008. – 608 с.

5. ПЕДАГОГИКА: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 2007. — 512 с. 2.1. Семинарские занятия

6. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Изд. Центр «Академия», 2009. – 576 с.