2.2 Цілі та методи викладання іноземних мов у початковій школі.

В останні роки шкіл з поглибленим вивчанням англійської мови стало в кілька разів більше, ніж десять років тому. Отже, кількість дітей вивчаючих англійську мову із шести - семи років теж збільшилося. В існуючих програмах для шкіл з поглибленим вивчанням іноземної мови визначені кінцеві загальні цілі навчання. Вони затверджені Державним освітнім стандартом . В сучасній методології навчання всувають чотири основні мети¹⁰:

• Практична (є провідною). Передбачає практичне опанування учнями умінь мовлення на рівні, достатньому для здійснення іншомовного спілкування в чотирьох видах мовленнєвої діяльності: аудіюванні, говорінні, читанні та письмі в типових ситуаціях. Оволодіння учнями іншомовним спілкуванням передбачає формування у них певного рівня комунікативної компетенції, яка реалізується за допомогою мовленнєвих умінь, розвинених на основі мовних, лінгвокраїнознавчих, країнознавчих знань та навичок мовлення. Основні мовленнєві вміння включають:

  • а) вміння здійснювати усне спілкування в типових ситуаціях навчальної, трудової, побутової і культурної сфер спілкування;

  • б) вміння розуміти на слух основний зміст нескладних автентичних текстів;

  • в) вміння читати і розуміти нескладні автентичні тексти різних жанрів та видів з різним ступенем розуміння їх змісту;

  • г) вміння зафіксувати та передати письмово елементарну інформацію.

• Виховна мета реалізується через систему особистого ставлення до нової культури у процесі оволодіння мовою. Передбачається виховання в учнів:

  • культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

  • позитивного ставлення до іноземної мови, культури народу, який розмовляє цією мовою;

  • розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користування нею як засобом спілкування;

  • таких рис характеру як доброзичливість, толерантність, колективізм, активність, працьовитість.

Виховання учнів в процесі навчання іноземної мови забезпечується підбором навчального матеріалу, в якому відображені загальнолюдські моральні цінності.

• Освітня мета досягається шляхом освіти учнів засобами іноземної мови, що у свою чергу передбачає:

  • усвідомлення учнями суті мовних явищ, іншої системи понять, через яку може сприйматися дійсність;

  • розуміння особливостей свого мислення;

  • порівняння явищ іноземної мови, що вивчається, з рідною мовою;

  • залучення до діалогу культур;

  • уміння вчитися.

• Розвиваюча мета. Реалізується у процесі оволодіння учнями досвідом творчості, пошукової діяльності, усвідомлення явищ як своєї, так і іншої дійсності, їх подібності та розбіжності. Передбачає розвиток в учнів:

  • умінь переносу знань та навичок у нову ситуацію на основі здійснення проблемно-пошукової діяльності;

  • мовленнєвих здібностей ( фонетичного та інтонаційного слуху, мовної здогадки тощо);

  • інтелектуальних і пізнавальних здібностей ( різних видів пам’яті, уваги,уяви тощо);

  • готовності до участі в іншомовному спілкуванні;

готовності до подальшої самоосвіти в галузі володіння іноземними мовами.

Постановка мети у молодшому шкільному віці характеризується тим, що учень:

а) готовий до сприйняття цілей, які задаються вчителем;

б) навчається визначати важливість і послідовність цілей як на уроці, так і при самостійній організації свого часу;

в) може самостійно визначити систему проміжних цілей на шляху до мети, яку ставить учитель.

Методи навчання.

Методи навчання дають відповідь на запитання "Як навчати?" В методиці відома ціла низка методів: прямий метод, комунікативний метод, аудіо-лінгвальний метод т інші. У вузькому смислі метод означає спосіб упорядкованої діяльності вчителя та учня на шляху до поставлених цілей навчання. В цьому смислі метод — це спосіб, що забезпечує взаємодію учня і Виходячи із закономірної взаємодії вчителя та учня, в методиці навчання іноземних мов розрізняють методи-способи, що їх застосовує вчитель, методи-способи, що їх застосовує учень.¹¹

Для забезпечення навчальної діяльності учнів учитель застосовує такі методи-способи: демонстрацію (показ), пояснення та організацію вправляння. Методи-способи мають універсальний характер і використовуються у будь якій методичній системі. Навчальний процес з іноземної мови включає три основні методичні етапи. Це етап презентації нового іншомовного матеріалу, етап тренування та етап практики в застосуванні засвоєного матеріалу у процесі спілкування у різних видах мовленнєвої діяльності.

На кожному з названих етапів використовуються відповідні методі способи.

На етапі презентації — це демонстрація (показ) нового матеріалу і способів оперування ним.

На етапі тренування та практики вчитель організує вправляння учнів у застосуванні засвоєного матеріалу в усному або письмовому спілкуванні. При цьому використовуються різноманітні вправи.