Материалы для семинарских занятий

1. Познакомьтесь с итоговым анализом работы социального педагога клуба «Школы выживания» И.В. Макаренковой (по материалам дипломной работы студентки РГСУ И.В. Макаренковой «Система работы социального педагога клубного объединения по реабилитации подростков группы риска», научный руководитель – Н.И.Никитина). Содержит ли приведенный ниже анализ элементы аспектного, параметрического, тематического анализов. Оцените эффективность социально-педагогического управления жизнедеятельностью клуба.

Социально-педагогическая работа клуба «Школа выживания» по профилактике и коррекции асоциального поведения подростков носила комплексный характер. Она была направлена на оздоровление условий воспитания и развития подростка, устранения неблаготворного влияния со стороны ближайшего окружения, на формирование у подростка положительной «Я-концепции», повышение мотивированности обучения, коррекцию его негативных поведенческих реакций, развитие коммуникативных способностей и нравственных личностных ориентаций.

После проведенной диагностической работы, анализа полученных данных педагогами клуба «Школа выживания» была составлена социально-педагогическая программа по профилактике и коррекции поведения подростков (30 человек, что составляло 50% от общего числа членов клуба). Были выработаны следующие основные направления работы:

• социально-педагогическая, психологическая, коррекционная и образовательная работа с семьями подростков;

• комплексная (психолого-социально-педагогическая) работа с педагогическим коллективом школы № N, на базе которой работал клуб;

• комплексная социально-педагогическая, психолого-коррекционная и образовательная работа непосредственно с подростками.

В деятельность клуба были вовлечены: школьный социальный педагог, психолог, педагоги клуба «Школа выживания», учителя и администрация школы № N, родители и сами подростки.

Социально-педагогическая работа с семьями подростков.

Целями работы педагогов клуба с семьями подростков были: оздоровление семейных отношений, влияющих на подростка, укреплению взаимоотношений родителей и подростка, психолого-педагогическое образование родителей.

Для достижения поставленных целей в клубе была создана родительская группа взаимопомощи. Педагогами клуба были определены следующие этапы работы:

• анализ потребностей родителей в психолого-педагогической подготовке;

• организация и проведение лекций по конкретным, необходимым родителям, темам возрастной, семейной, педагогической психологии;

• организация и проведение психологических тренингов и ролевых игр для родителей;

• вовлечение родителей в жизнь клуба (участие в походах, праздниках, экскурсиях, летних лагерях и т.д.)

Результаты диагностики особенностей семейного воспитания (30 семей подростков)

Недостатки и особенности семейного воспитания	Количество семей
Высокая выраженность эмоционального отвержения ребенка в отношениях подросток – родители	10
Принятие родителями ребенка, его особенностей	5
Авторитаризм родителей по отношению к своему ребенку	16
Враждебное отношение родителей к ребенку, его недостаткам	18
Позитивный интерес к ребенку	4
Эмоциональная несдержанность по отношению к подростку	19
Непоследовательный стиль воспитания	18
Незнания родителями своего ребенка, непонимание его поведения, возрастных особенностей формирования их личности	26
Родители не способны справиться с возрастными проблемами психического и личностного развития детей	28
Не умения родителями пользоваться психологическими и педагогическими приемами воспитания	27

Социально–педагогическая работа с педагогическим коллективом школы № N, имеющего непосредственное отношение к подросткам, занимающимся в «Школе выживание». В работе приняли участие 14 учителей, преподававших в классах, где учатся подростки.

Целями социально-педагогической деятельности клуба «Школа выживания» по профилактике и коррекции поведения подростков по этому направлению были:

• оздоровление внутригруппповых отношений в классах подростков;

• повышение мотивации обучения подростков;

• оказание учителям необходимой помощи в установлении продуктивного контакта с подростками.

В диагностический период было проведено анкетирование учеников классов, где учатся подростки, с целью выяснения их отношений с учителями. Использовалась анкета «Учитель—ученик».

Общие результаты диагностики внутриклассных отношений и отношений с учителями подростков, занимающихся в «Школе выживания» (30 человек), представлены в таблице:

Результаты диагностики внутриклассных отношений

и отношений с учителями членов клуба «Школа выживания»

Параметры анализа	Чел.
Доверительные, эмоциональные отношения подростка с учителем	2 чел.
Эмоционально отрицательные отношения подростков с учителями	8 чел.
Чисто деловые отношения с учителями	19 чел.
Удолетворенность обучением	2
Низкая мотивация обучения	26
Невключенность в классную жизнь	29
Желание принимать более активное участие в классной жизни	17
Низкий социальный статус в классе	17
Дружеские отношения с классным коллективом	10
Наличие близких друзей в классе из социально-адаптированных подростков	6

Анализ эффективности работы учителей и их отношений с классами, где учатся подростки, показал, что многим из опрошенных учителей необходима помощь в: организации активной совместной деятельности класса, как на уроке, так и во внеурочное время; повышении мотивации обучения учащихся; развитии некоторых педагогических качеств, повышению креативности, установлению доверительных отношений с учащимися.

После проведенного анализа педагогами клуба и школы был выработан план совместной работы, включающий:

• взаимные консультации педагогов клуба и учителей школы;

• помощь классным руководителям в организации активной классной жизни;

• совместное наблюдение за изменениями в поведении подростков и анализ полученных данных;

• организация педагогами клуба помощи молодым специалистам школы в развитии их педагогических способностей;

• вовлечение учителей школы в деятельность клуба «Школа выживания».

Социально-педагогическая работа клуба «Школа выживания» по профилактике и коррекции делинквентного поведения непосредственно с подростками, принимающими участие в эксперименте.