Титульный лист и содержание

Введение

Глава 1. Обзорно-аналитическая

Глава 2. Эмпирическое исследование. Выводы

Заключение

Список

литературы

Приложение

* * *

5.2. Введение

Одним из существенных элементов КР и ВКР является «Введение». Собственно говоря, начинать писать введение следует после того, когда определена проблема, проведен литературный поиск, обозначен вектор научного поиска.

Некоторые студенты, не очень радивые или не вполне ориентированные в теме своего исследования, когда отчитываются, например, за преддипломную (научно-исследовательскую) практику, стараются заранее написать введение, а затем лихорадочно подогнать под нее всю работу. Проведя эмпирическое исследование, они про свое «введение» забывают, и начинают делать выводы и заключения, которые никак не связаны с предшествующим текстом, как в русской поговорке: «Начали про Фому, кончили про Ерему». Поэтому весь категориальный аппарат «введения» надо постоянно держать в голове, чтобы «не заблудиться» и не уйти в сторону от цели исследования.

Перечислим основные компоненты введения:

1. Актуальность темы.

2. Постановка проблемы.

3. Объект исследования.

4. Предмет исследования.

5. Цель исследования.

6. Гипотезы.

7. Задачи исследования.

8. Теоретико-методологическая основа исследования.

9. Методы исследования.

10. Научная новизна исследования.

11. Практическая значимость результатов работы.

12. Внедрение результатов исследования.

13. Достоверность и обоснованность результатов исследования.

14. База исследования.

15. Понятийный аппарат.

16. Структура работы.

17. Используемые аббревиатуры.

1. Выбор темы исследования

Темы научных работ студентов обычно задаются кафедрой, и они могут быть сформулированы научными руководителями достаточно широко, например «копинг-поведение у подростков», однако при последующих консультациях с преподавателем темы могут быть переформулированы ближе к предмету исследования: например, «сравнительное изучение половых различий копинг-стратегий младших подростков» и т.п.

Тема – это краткая словесная формулировка проблемы исследования. Основным критерием при выборе темы исследования служит научно-практический интерес студента. Особенно это касается тем ВКР, когда студенты на протяжении ряда лет целеустремленно собирали и обрабатывали материал по той или иной теме, защищали КР, участвовали в научно-практических конференциях, имели публикации по избранной теме исследования.

Тема исследования должна быть:

1. актуальной;

2. учитывать потребности психологической науки и практики;

3. в достаточной степени обеспеченной источниками и литературой;

4. узко направленной;

5. грамотно сформулированной.

Итак, как вы уже, наверное, поняли, при формулировке темы курсовой следует избегать выбора широких проблем, поскольку их разработка требует специальных знаний, умений, опыта, времени и др. Например, такая тема в обзорно-аналитическом исследовании, как «Роль темперамента в психическом развитии», должна быть представлена как многотомная монография, в подготовке которой принимают участие целый коллектив авторов. Но в названии студенческой работы может быть узко заявленная тема «Взгляды Я.Стреляу на роль темперамента в психическом развитии».

Аналогичным образом должны быть переформулированы темы, имеющие в своем названии широкий контекст, исходя из принципа «от общего к частному», например: «Агрессивное поведение младших школьников» в «Особенности проявления вербальной агрессии у младших школьников»; «Психологические приемы в телевизионной рекламы» в тему «Фигура и фон в рекламном сообщении» и т.п. При разработке узких, конкретных тем иногда кажется, будто писать не о чем, нет достаточной литературы, трудно сформулировать гипотезу и т.д. Однако именно такое, узко направленное исследование представляет собой наибольшую научную ценность и, наоборот, работы, которые посвящены широким темам, часто бывают поверхностными и мало интересными, зачастую повторяющие прописные давно известные истины.

2. Обоснование актуальности темы исследования – одно из основных требований в научной работе. Актуальность может быть определена как значимость, важность, злободневность, приоритетность среди других тем и событий. Выделяют два аспекта актуальности темы – теоретическую и практическую.

Теоретическая актуальность обусловлена наличием проблемы в той или иной области научного знания, когда накопилось много фактов, требующих теоретического обобщения или, наоборот, существует потребность в новых фактах, которые бы позволили расширить теорию. В качестве примера можно привести исследования, посвященные «циклу семьи», на которые мы уже ссылались выше. Те специфические особенности российской семьи, на которые указывает А.Я.Варга [Основные направления современной психотерапии /под ред. А.М.Боровикова.- М.,2000.- С.180-223], будут иметь свое преломление в мегаполисах и в глубинке, с точки зрения социально-экономических, этнических и других условий.

Практическая актуальность определяется наличием практических задач в жизни общества, решение которых без дополнительных научных исследований или разработок невозможно. Это может быть связано с более широким использованием психологических знаний в практической деятельности специалистов других профессий, внедрением психотехнологий (например, в рекламе, бизнесе, паблик рилейшнз и др.); созданием эффективных психодиагностических и психокоррекционных методов. Например, война во Вьетнаме высветила такую серьезную проблему для ветеранов, как посттравматический и пост-военный стрессовый синдром, что потребовало разработки как диагностического инструментария, так и целой системы реабилитационных мероприятий, что сейчас стало актуальным и для России, сначала в связи с событиями в Афганистане, а затем в Чечне.