Тема 1. Реальность языка и речи.

Вопросы и задания:

1. Составьте таблицу: «Единицы и уровни языка».

2. Соотнесите уровни языка с разделами лингвистической науки.

3. Приведите примеры рассмотрения языковых единиц каждого из уровней с позиций разных разделов лингвистики.

4. Подберите 10 крылатых выражений о языке и речи (пословиц, поговорок, цитат).

5. Составьте несколько приветственных фраз на русском и известном вам иностранном языке.

6. Дайте характеристику лучшим чертам своего характера и лучшим личностным качествам своих друзей (не менее 4-х). Проанализируйте и ответьте, как «характеристика характеризует характеризующего».

Тема 2. Тезаурусная концептуальная модель единиц и уровней языка.

Вопросы и задания:

1. Спроецируйте наименование основных терминов тезаурусной модели на их основное значение или качество. Приведите конкретные примеры.

2. Назовите основные грамматические характеристики каждого составляющего компонента модели.

3. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найдите случаи «сопротивляющейся грамматики».

Тема 3. Слово как грамматическая единица языка.

Вопросы и задания:

1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Сделайте транскрипцию отрывка и морфологический разбор выделенных слов.

2. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделенные слова разберите по составу. Сделайте морфологический разбор этих слов.

3. Разберите и исправьте ошибки, допущенные в результате несоблюдения словообразовательных, морфологических и синтаксических норм.

1) Произведения писателя отличаются глубиной и правдивостью.

2) Инженера сидели над проектом до ночи.

3) Наш народ верил в победу над фашизмами.

4) Я пришлю тебе заказной бандероль.

5) Читая эти правила, возникают вопросы.

Тема 4. Члены предложения как части речи.

Вопросы и задания.

1. Сделайте таблицу: часть речи – вопрос – член предложения – вопрос. Наполните таблицу собственными примерами.

2. Сгруппируйте характеристики особенностей звучащей речи, выраженные следующими глаголами, прилагательными и наречиями. Дополните каждую из групп новыми характеристиками. Придумайте характеристики к письменной речи. Какие основные понятия вы использовали для представления письменной речи?

Слова: чеканить, рубить, канючить, сюсюкать, рапортовать, мямлить, растягивать; словами: завораживать, усыплять, захлебываться.

Речь: однотонная речь, прерывистая речь, взволнованная, крикливая, размеренная, невнятная, отчетливая, затрудненная, спокойная, плавная, певучая, мягкая, странная, теплая, пламенная, захватывающая, тихая, громкая, сухая, высокопарная.

Говорить: тихо, громко, быстро, медленно, спокойно, вежливо, грубо, решительно, с жаром, с трудом, с увлечением, с гордостью, любезно, откровенно, охотно, задушевно, приветливо, пламенно, эмоционально, живо, восторженно, гневно, зло, вызывающе, миролюбиво.

3. Напишите рассказы из имен существительных, имен прилагательных, местоимений, глаголов.

4. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Сделайте морфологический разбор выделенных слов.

Тема 5. Служебные части речи.

Вопросы и задания.

1. Найдите приставки, которые «отделяясь» от слова, становятся предлогами или частицами. Составьте аргументированное рассуждение на эту тему.

2. Прочтите рассуждение В.Н. Сысуева об особенностях использования частицы «не». (Приложение 1). Обратите внимание на восприятие фраз с употреблением частиц и приставок, означающих отрицание. Проанализируйте возможности языка избегать негативов.

Сделайте практические выводы и оформите их в тетради как «руководство к действию».

3. Приведите примеры предлогов, образованных путем перехода в них различных частей речи. Придумайте примеры с этими производными предлогами и теми частями речи, от которых они образовались.

4. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Сделайте грамматический разбор выделенных слов.