Тема 10.

Я.А. Коменский как основоположник классической педагогики

Цель занятия: выявить историческую ценность и актуальность произведений Я.А. Коменского; развивать умение анализировать историко-педагогические материалы.

Понятия: дидактика, дидактический принцип, природосообразность и универсальность образования, классно-урочная система, материнская школа.

Вопросы для обсуждения:

1. Как Я.А. Коменский аргументирует необходимость всеобщего и универсального образования подрастающего поколения? На чем основывается предлагаемая автором система школ?

2. В чем заключается «искусство обучения», характеризуемое Я.А. Коменским?

3. Каким образом Я.А. Коменский обосновывает необходимость введения в школе классно-урочной системы?

4. Как Я.А. Коменский характеризует организацию и содержание образования детей в «материнской школе»? Что представляет собой «Мир чувственных вещей в картинках»?

Базовый учебник

Попов В.А. История педагогики и образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Попов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2010. – С. 8-21.

Список источников и литературы

Обязательные:

1. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избранные педагогические сочинения: В 2-х т./ под ред. А.И. Пискунова. – Т.1. – М.: Педагогика, 1982. – С. 242-476.

Дополнительные:

2. Коменский Я.А. Материнская школа // Там же. – Т.1. – С. 201-241.

3. Коменский Я.А. Мир чувственных вещей в картинках, или Изображение и наименование всех главнейших предметов в мире и действий в жизни // Там же. – Т.2. – С. 234-284.

Тема 11.

Становление трудовой школы в России

Цель занятия: рассмотреть теоретическое развитие и практическое воплощение идеи трудовой школы в Советской России; развивать умение сопоставлять содержание сходных педагогических концепций.

Понятия: трудовая школа, индустриальная школа, деятельностный подход, комплексная программа, детская субкультура.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем заключаются принципиальные изменения в содержании и методике обучения при переходе к Единой трудовой школе?

2. Чем отличается образ трудовой школы, характеризуемый в официальном проекте, в произведениях П.П. Блонского, С.Ф. Шацкого?

3. Что представляли собой комплексные программы, разрабатываемые ГУС? Какие формы и методы обучения предусматривала их реализация?

Базовый учебник

История образования и педагогической мысли за рубежом и в России : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Н. Андреева и др. ; под ред. З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2001. – С. 370-397.

Список источников и литературы

1. Антология по истории педагогики в России (первая половина ХХ века) / сост. А.В. Овчинников. – М.: Академия, 2000. – С. 250-263 (С.Т. Шацкий), 292-309 (П.П. Блонский).

2. Основные принципы единой трудовой школы / А. Луначарский // История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М.: Просвещение, 1988. – С. 45-52.

Тема 12.

Педагогика экспериментализма Дж. Дьюи

Цель занятия: выявить влияние философской позиции ученого на разработку педагогических идей; сопоставить концепцию и практическую реализацию проектов трудовой школы в США и России.

Понятия: прагматизм, педоцентризм, трудовая школа, метод проектов.

Вопросы для обсуждения:

1. Как обосновывается выбор целевых ориентиров образования с позиции прагматической философии?

2. Какие негативные черты традиционной школьной системы выделяет Дж. Дьюи? Имеют ли место эти черты в современной отечественной школе?

3. В чем состоит «коперниковский переворот» в педагогике?

4. Каким образом, по мнению Дж. Дьюи, обеспечивается активность, самостоятельность и взаимодействие учащихся в образовательном процессе? Что представляет собой «реальность и проблемность» учебного материала?

Базовый учебник

Егоров С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики / С.Ф. Егоров, С.В. Лыков, Л.М. Волобуева ; под ред. С.Ф. Егорова. – М.: Академия, 2001. – С. 217-222.

Список источников и литературы

Обязательные:

1. Дьюи Дж. Школа и общество //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики : Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – С. 490-501.

Дополнительные:

2. Гусинский Э.Н. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. – М.: Логос, 2001. – С. 59-61, 122-124, 148-150, 155-156, 187-194.

3. Малькова З.А. Джон Дьюи – философ и педагог-реформатор // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 95-104.