272

УНІВЕРСИТЕТ СУЧАСНИХ ЗНАНЬ

Кафедра психології та педагогіки

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

дисципліни

“ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ”

для студентів напряму підготовки “Психологія”

освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр

(денна, заочна)

Київ 2010

Підготовлено доктором психологічних наук, професором кафедри психології та педагогіки Власовою О.І.

Затверджено на засіданні кафедри психології та педагогіки

Протокол № 4 від 24.11.2010.

Схвалено Вченою радою Університету сучасних знань

Власова О.І. Навчальна програма дисципліни “Вікова психологія” (для бакалаврів). — К.: УСЗ, 2010 — 23 с.

Навчальна програма містить пояснювальну записку, тематичний план, зміст дисципліни “Вікова психологія”, плани семінарських занять, питання для самоконтролю, вказівки до виконання контрольних робіт, теми контрольних робіт, список літератури.

Університет сучасних знань УСЗ, 2010

Пояснювальна записка

Вікова психологія – розділ психології, де досліджується онтогенетичний розвиток психіки, його якісні етапи та закономірності переходу від одного етапу до іншого. Предметом дитячої психології є розкриття загальних закономірностей психічного розвитку в онтогенезі, встановлення вікових періодів цього розвитку і причин переходу від одного періоду до іншого.

Вікова психологія розгалужується на дитячу психологію, психологію підлітка, психологію юності, психологію дорослої людини та геронтопсихологію. Дитяча психологія, у свою чергу, тісно пов’язана з педагогічною психологією, фізіологією вищої нервової діяльності, віковою психофізіологією, дефектологією і педагогікою. Здобутки дитячої психології використовуються при організації дошкільного виховання та навчально-виховного процесу у школі.

Основними напрямами досліджень вікової психології є: розкриття психологічного змісту послідовних етапів онтогенезу; вивчення вікової динаміки психічних процесів з урахуванням впливу на індивідуальний розвиток людини культурно-історичних, етнічних і соціально-економічних умов; статево-вікові і типологічні властивості.

Однією із центральних проблем вікової психології є проблема навчання і психічного розвитку у їхньому взаємозв’язку.

В основу навчальної дисципліни “Вікова психологія” покладені, по-перше, закордонні теорії розвитку особистості; по-друге, класичні теорії психічного розвитку, що склалися у вітчизняній психології і які спираються на положення про “присвоєння” індивідом матеріальної та духовної культури, створеної людством; і, по-третє, опис структури, динаміки та особливостей всіх вікових періодів онтогенезу людини. Для ілюстрації тих чи інших теоретичних положень широко застосовуються приклади з практики.

Мета навчальної дисципліни: сформувати в студентів цілісне уявлення про закономірності психічного розвитку людини та психологічні особливості кожного вікового періоду від внутрішньоутробного до старості і вмирання.

Основні завдання навчальної дисципліни: розширити знання студентів в галузі теоретичної та прикладної психології; навчити застосовувати здобуті знання для розв’язання практичних проблем навчання й виховання.

Основні поняття: автономна мова, акселерація, афективні діти, вік немовляти, вищі психічні функції, внутрішня моторика, вік, вікова криза, генезис психічних функцій, гра, діяльність, дитинство, дошкільний вік, егоцентризм дитячого мислення, егоцентрична мова Едипів комплекс, екзистенціальна криза, екстеріорізація, захисні механізми особистості, зона найближчого розвитку, інтеріорізація, когнітивний розвиток, комплекс пожвавлення, модус органу, молодший шкільний вік, навчання, негативізм дитячий, новонародженість, об’єктні стосунки немовляти, онтогенез, періодизація, предметна гра, психічного розвитку, підлітковий вік, пренатальний розвиток, провідна діяльність, розвиток психіки в онтогенезі, ранній вік, рання обдарованість, рефлекс Робінзона, рівень актуального розвитку, рольова гра дітей, сензитивні періоди розвитку, середа, соціалізація, соціальна ситуація розвитку, спадковість, спостереження, стадії психо-сексуального розвитку, танатофобія, формування людських потреб в онтогенезі, формуючий експеримент, юнацький вік.