Часть 2
|
Прочтите текст и выполните задания A1 – A7; B1 – B14. К каждому заданию A1 – A7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком. |
(1)Весна в изломе. (2)Вот-вот перейти ей в короткое быстротечное заполярное лето, да отчего-то медлила, тянулась весна, и, когда истаяла, утекла в озера и реки, людей шатало от голода.
(3)По дымящейся сизым паром, мокрой тундре брел парнишка в больших изодранных броднях, часто наклонялся, обирая с кочек и со мха-волосца, зеленого зимой и летом, прошлогоднюю, перемерзлую клюкву, почти уже вытекшую…
(4)На обогретом, с боков заголённом серебристой мерзлотою холмике парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее: может, сова или песец задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть в них и было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги. (5)Парнишка упал, отдышался, стал подниматься на руках и замер, увидев перед носом цветок на мохнатой ножке. (6)Вместо листьев у цветка были крылышки, тоже мохнатые, два крылышка в слабом, дитячьем пере, и мохнатый, точно куржаком охваченный, стебелек подпирал чашечку цветка, в чашечке мерцала тоненькая, прозрачная ледышка.
(7)Солнце, выпутавшееся из густого меха зимы и поднявшееся уже высоко над тундрой, вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры, загоняло в заросли стлаников, смахивало к озерам, в поймы рек. (8)А этот цветок дерзко стоял на обдувном холме, где не отошла еще, лишь отпотела тонкая корочка земли, питая робкие, паутинно-тонкие всходы мхов, нити сухоросной травки, сереньких, как бы вымороженных до погибельной сухости кустиков голубики. (9)Один лишь цветок жил на холме уверенно, вызывающе, не прячась в благостное затишье, дерзко выйдя навстречу зазимкам, ветрам, таким частым тут в весеннюю пору.
(10)Цветок караулил солнце. (11)Коснувшись ледышки, солнечные лучи собирались в пучок, будто в линзе, и грели маковку, тоже укутанную в мохнатую паутинку на дне чашечки цветка. (12)Льдинка подтаивала, оседала, шире распирая празднично сияющие лепестки цветка, будто створки ворот, и тогда чашечка, почти выворачиваясь живым зевом, подставляла маковку солнцу, а льдинка оборачивалась в светлую каплю, освежая и питая собою цветок и назревающее в нем семя. (13)До ухода солнца, до самой последней секунды заката, цветок дышал теплом светила, поворачивая вслед ему яркую головку, после чего лепестки, с исподу отепленные шерстью, сразу плотно закрываются, грустно опадает головка, но внутри цветка, под лепестками, не кончается неприметная работа. (14)Жилкой вонзившегося в мерзлоту корешка цветок вытягивает влагу, дышит и обращает свое дыхание в зеркально-тонкую, прозрачную льдинку, которая утром снова поймает и соберет в пучок лучи солнца.
(15)Из утра в утро, изо дня в день идет невидная миру работа, пока не созреет маковка. (16)И тогда поблекнут, тряпично свернутся и опадут лепестки, сухо треснет, обломится былка стебелька, уронит наземь погремушку-маковицу, ветром ее покатит по тундре, соря черненькой пыльцой семян1.
По В. Астафьеву
|
А1 |
Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Что имел в виду автор, когда написал: «…обломится былка стебелька, уронит наземь погремушку-маковицу, ветром ее покатит по тундре, соря черненькой пыльцой семян»? |
|
|
|
|
|
1) Цветок погибнет от холода, его стебель обломится. 2) Люди сломают цветок. 3) Цветок сломается и превратится в сухой мусор. 4) Созревшая коробочка упадет и будет кататься по тундре, чтобы разбрасывать семена . |
|
А2 |
Почему рассказчик, описывая солнце, написал: «…выпутавшееся из густого меха зимы и поднявшееся уже высоко над тундрой»? |
|
|
1) Закончилась полярная ночь, во время которой солнца не было. 2) Зимой солнце светило, но не грело, а с весной его лучи стали теплыми. 3) Зимой солнце было в холодном тумане, а теперь вышло на небо. 4) Это был полдень, поэтому солнце было высоко над тундрой. |
|
А3 |
Как характеризует мальчика информация, заключённая в предложениях 3 – 6? |
|
|
1) Больше всего на свете мальчик любил цветы. 2) Мальчик был истощен от голода. 3) Мальчик стеснялся старых сапог. 4) Мальчик заблудился в тундре. |
|
А4 |
Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «дерзко» (предложение 8) |
|
|
1) непочтительно 2) оскорбительно 3) смело 4) грубо |
|
А5 |
Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар в первом предложении называется причина того, о чём говорится во втором? |
|
|
1) 4 и 5. 2) 7 и 8. 3) 15 и 16. 4) 10 и 11. |
|
А6 |
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 3 мальчика называет «парнишка»?» |
|
|
Такое наименование говорит о… 1) тёплом, добром отношении рассказчика к герою. 2) пренебрежительном отношении рассказчика к герою. 3) значительной разнице в возрасте героя и рассказчика. 4) разнице в социальном положении героя и рассказчика. |
|
А7 |
Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении «робкие, паутинно-тонкие всходы мхов»? |
|
|
1) метафора 2) метонимия
3) эпитет 4) синекдоха |
|
Ответы на задания B1 – B14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. |
|
B1 |
Замените слово ХЛЯБАЛИ из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. |
|
|
О
твет:
|
B2 |
Из предложений 2 – 3 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне. |
|
|
О
твет:
|
B3 |
Из предложений 7 – 8 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный». |
|
|
О
твет:
|
B4 |
Из предложений 4 – 6 найдите слово, в котором правописание буквы –Е- в суффиксе определяется тем, что оно образовано от инфинитива на –ИТЬ |
|
|
О
твет:
|
B5 |
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения. |
|
|
|
|
|
Солнце(1), выпутавшееся из густого меха зимы и поднявшееся уже высоко над тундрой,(2) вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры,(3) загоняло в заросли стлаников,(4) смахивало к озерам,(5) в поймы рек. |
О
твет:
|
B6 |
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения. |
|
|
|
|
|
Льдинка подтаивала,(1) оседала,(2) шире распирая празднично сияющие лепестки цветка,(3) будто створки ворот,(4) и тогда чашечка,(5) почти выворачиваясь живым зевом,(6) подставляла маковку солнцу,(7) а льдинка оборачивалась в светлую каплю,(8) освежая и питая собою цветок и назревающее в нем семя. |
О
твет:
|
B7 |
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения. |
|
|
|
|
|
А этот цветок дерзко стоял на обдувном холме,(1) где не отошла еще, (2) лишь отпотела тонкая корочка земли,(2) питая робкие, (3) паутинно-тонкие всходы мхов,(4) нити сухоросной травки,(5) сереньких,(6) как бы вымороженных до погибельной сухости кустиков голубики. |
О
твет:
|
B8 |
Замените словосочетание ПОЙМЫ РЕК (предложение 7), построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. |
|
|
Ответ:
|
B9 |
Выпишите грамматическую основу предложения 11. |
|
|
О
твет:
|
B10 |
Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения. |
|
|
О
твет:
|
B11 |
Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленными определением и обстоятельством. Напишите номер этого предложения. |
|
|
Ответ:
|
B12 |
Укажите количество грамматических основ в предложении 2. |
|
|
О
твет:
|
B13 |
Среди предложений 10 – 16 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений. |
|
|
О
твет:
|
B14 |
Среди предложений 1 – 6 найдите сложное предложение с сочинительной, бессоюзной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения. |
|
|
О
твет: