14. Наглядные методы обучения.

- это такие методы, при которых усвоение материала существенно зависит от применяемых в процессе обучения наглядных пособий и технических средств. Используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения.

Иллюстративный – предполагает показ ученикам иллюстративных пособий : плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и пр.

Демонстративный – связан с демонстрацией приборов, опытов, наглядных пособий, натуральных наглядных средств.

15. Наблюдение как ведущий метод изучения природы. Виды, организация и проведение.

Наблюдение – это целенаправленное восприятие предметов и явлений природы, в процессе которого уточняются отличительные признаки, изменения, происходящие в природных объектах.

Цель: расширение представления у мл.школьников о мире, выработка позитивной системы ценностей и установок по отношению к природе, развитие воображения и эстетического восприятия окр.мира, понимание сложных взаимосвязей с природой, воспитание экологической этики.

Наблюдение представляет первичный материал для научного поиска, исследований.

Виды:

1)фронтальные, групповые, индивидуальные; 2)кратковременные и длительные; 3) комплексные (сезонные) и выборочные; 4) непосредственные и опосредованные; 5) иллюстративные (по табл. Или картинке) и исследовательские.

Требования:

1. учёт возрастных особенностей; 2) организация активности познавательной деятельности; 3) показ практической значимости наблюдений; 4) фиксирование существенных и несущественныъ признаков, составление выводов, т.е. ознакомление с приёмами наблюдений; 5) последовательность выработки умений наблюдать; 6) систематизация содержания наблюдаемого; 7) изначальное управление учителем; 8) заинтересованность и внимание со стороны родителей.

Таким образом, проводимы за каждым отдельным объектом наблюдения необходимо подчинить единому требованию – это установление причинно-следственных связей между рассматриваемыми явлениями (зависимость растительного мира от неживой природы). Наблюдения должны обязательно носить систему характера.

Этапы проведения:

1. –постановка проблемы и задач наблюдения; -выбор объекта и ситуации; -подборка способов фиксации; -стимулирование интереса к объекту наблюдения.

Приёмы – краткая беседа, показ иллюстраций, кинофильма.

2. Концентрация внимания на объекте: приёмы – это использование загадочности, эффект неожиданности, постановка проблемных вопросов, использование художественных образов, загадок, стихотворений…

3. Исследования наблюдаемого объекта, использование приёмов правильного последовательного обследования объекта: 1)чувственная фаза (целостное восприятие), предварительно получив указание со стороны учителя; 2)соотнесение этого предмета к группе однородных и установление причинно-следственных связей; 3)подведение итогов и закрепление полученных представлений.

Виды наблюдений за природными объектами:

1. Географические наблюдения (изучение ландшафта)

2. Зоологические наблюдения (животные)

3. Ботанические наблюдения (растения)

4. Фенологические, комплексные наблюдения (погоды, воздух, ветер, климат…).