11. Беседа на уроках природоведения. Требования.

Беседа – это чётко структурированная система вопросов, вызывающая у детей интерес к усвоению и дополнению определённых знаний путём самостоятельных рассуждений, обобщений и выводов.

Беседа проводится при наличии у детей определённых сведений, в том числе на основе рассказа учителя, на основе работы с учебной литературой, по изучению иллюстрации или фильма. Беседа предполагает дробное сообщение информации с переключением внимания.

Требования к проведению беседы:

1. чёткое формулирование вопросов

2. нацеленность вопросов на выявление полного содержания или подведению к выводу

3. вопросы должны быть направлены на активизацию мысли ребёнка и его самостоятельность в формулировке определений и заключений(вопросы будут начинаться со слов «почему». Например: почему в тундре не растут растения?)

4. точность, краткость, доступность вопросов

5. адресованость всему классу с предоставлением времени на продумывание, с поощрением дополнительных уточняющих ответов и исправлением

6. логическая последовательность в построении вопросов

7. отказ от простой, содержащей готовый ответ и неопределённой формы вопроса.

Основные функции метода – развивающая или поисково-эвристическая; информационная.

«+»метода: повышенная активность класса; развитие речи.

«-» метода: длительность во времени; дробность получения значений.

Подготовка к проведению беседы.

1) подготовительный этап

1. чёткое определение темы и целей, составление плана беседы (продумывание возможности чередования с другими методами, приёмами);

2. формулирование основных и вспомогательных вопросов.

2) беседа

3) итог.

12. Рассказ на уроках природоведения. Требования, виды.

Рассказ – это монологический способ изложения нового материала. Используется при отсутствии у учащихся сведений по изучаемому вопросу. Рассказ всегда связан с личностью учителя → при рассказе важна эмоциональность, владение материалом.

Данный метод также может использоваться при проведении опыта, экскурсии, наблюдении и прогулки.

Требования:

1)научность, т.е. достоверность источников;

2)воспитывающий характер;

3)доступность материала, но без упрощений;

4)рассказ должен быть интересный, эмоциональный, яркий, образный;

5)должен сопровождаться иллюстрациями;

6)формирующий умение слушать;

7)метод рассказа должен создавать у ребёнка положительный эмоциональный фон;

8)рассказ должен быть стилистически грамотен;

9)по времени не должен превышать 10минут.

Виды рассказов.

1. по способу мышления: индуктивный , дедуктивный.

2. по дидактическим целям: a) рассказ-вступление

б) рассказ-повествование (изложение нового материала)

в) рассказ-заключение

3. по характеру изложения: а) описание

б) рассказ-повествование

в) рассказ-характеристика

г) рассказ-объяснение

д) рассказ-рассуждение

е) инструкция.

Строение рассказа:

1. создание проблемной ситуации

2. раскрытие основного содержания

3. разрешение проблемы.