2.2 Методический проект по воспитанию у старшеклассников целеустремленности на основе моральных ценностей.

В данном параграфе нами будет предложен проект, адресованный педагогу, классному руководителю и направленный на создание педагогических условий для воспитания у старшеклассников целеустремленности на основе моральных ценностей. В основу проекта легли данные, полученные в ходе анализа литературы.

Название проекта: «Через тернии к звездам».

Актуальность проекта обусловлена необходимостью воспитания у старшеклассников целеустремленности на основе моральных ценностей и недостаточностью существующих педагогических путей воспитания этих качеств. Не случайно ряд российских исследователей (Антонян Ю.М., Бочарова В.Г.), констатируют у современных старшеклассников в качестве одной из значимых характеристик личности низкую степень целеустремленности, слабость мотивации на достижение результата на основе моральных ценностей.

До сих пор недостаточно сделано для того, чтобы научить детей ставить перед собой цели и добиваться результатов, уметь планировать свою деятельность, делать правильный выбор, уметь соотносить свои идеи с духовными ценностями.

Именно поэтому значимость данного проекта и его отличие от других, существующих, заключается в том, что рекомендуемые мероприятия отвечают особенностям юношеского возраста и связаны с воспитанием целеустремленности на основе моральных ценностей.

Цель проекта – воспитание у старшеклассников целеустремленности на основе моральных ценностей.

Задачи проекта:

• научить старшеклассников не бояться ставить перед собой любые цели, классифицировать их по степени важности для себя и для окружающих;

• выработать у учащихся потребность соотносить свои цели с категориями моральных ценностей и исключать цели, идущие вразрез с ними;

• активное и осознанное включение каждого старшеклассника в решение выбранной проблемы;

• обучение старшеклассника планированию своей деятельности;

• создание условий для осознания старшеклассником необходимости и важности выполнения планируемых заданий, то есть необходимости достижения поставленной цели;

• способствовать выработке у учащихся необходимости всегда давать оценку своим действиям и прислушиваться к критике;

Общий замысел проекта:

Проект «Через тернии к звездам», направленный на воспитание у старшеклассников целеустремленности на основе моральных ценностей, состоит из 6 блоков мероприятий, стимулирующих ребят на постановку цели, планирование ресурсов и определение второстепенных целей, необходимых для реализации главной цели, выбор соответствующих задач. Мероприятия будут разделены на следующие этапы:

• «Чего я хочу?»,

• «Сундук знаний»,

• «Одна голова хорошо, а две лучше»,

• «Маршрутная карта»,

• «Мы планируем и реализуем»,

• «У меня получилось».

Проект рассчитан на 3 месяца. Основная идея проекта состоит в вовлечении старшеклассников в деятельность, предполагающую высокую долю самостоятельности, творчества и активности. Любая деятельность становится эффективной только при ее понимании и личностном принятии, поэтому выбор этой деятельности будет во многом зависеть от самих ребят и будет основан на их личностных ценностях.

Огромную роль в реализации проекта будут играть взаимоотношения педагога со старшеклассником, которые должны носить гуманистический характер. Важно сопровождение со стороны педагога, как помощника, советчика, вдохновителя, человека, к которому ребенок не боится обратиться за помощью.

Суть проекта заключается в следующем: педагог помогает ребятам определиться с выбором значимой для них цели, достижение которой играло бы значимую роль в жизни каждого из них. Проверка ценности поставленной цели осуществляется путем общего обсуждения, где каждый вправе высказать свое мнение, дать совет.

При этом непосредственную деятельность, направленную на достижение цели осуществляют сами старшеклассники. Роль педагога состоит в оказании содействия им, он выступает в роли советника, помощника, консультанта.

Каждый этап состоит из нескольких мероприятий, направленных на погружение в проблему, деятельность в рамках данной проблемы и рефлексивный анализ в форме творческого продукта.

Проект может быть реализован в любом 10-11 классе общеобразовательной школы.

Основные этапы и виды деятельности по проекту

Название этапа	Цель этапа		Задачи этапа		Мероприятия
«Чего я хочу?»	Диагностика ценностей ребенка, значимых для него целей.		- изучить существующие у ребенка представления о моральных ценностях; - определить цели, которые старшеклассник считает значимыми для себя.		- методика «Мои ценности», - методика «Жизненные ценности», - анкета «Чего я хочу?», - упражнение «Расшифровка слова «цель»: 12 смыслов слова».
«Сундук знаний»	Накопление знаний и представлений о целеустремленности, как волевом качестве, о ближних и дальних целях, о моральных нормах.	- ознакомление ребят с информацией о существующих ценностях; - накопление старшеклассниками необходимых сведений о целеустремленности, как волевом качестве человека, о моральных ценностях и об иерархии целей; - определение старшеклассниками своих личных ценностей и обоснование именно такого выбора.		- копилка информации «сундук знаний»; - дидактический метод среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся синквейн.
«Одна голова хорошо, а две лучше»	Постановка значимой для старшеклассника цели и проверка ценности поставленной цели.	- определение ценностей коллектива; - рассмотрение возможных проблемных ситуаций в выборе ценностей; - пропаганда общечеловеческих ценностей в своём коллективе.		- «Круглый стол»
«Маршрутная карта»	Освоение методики выбора цели – объяснить, что любую цель можно достичь.	- научить разбивать любую цель на этапы; - обучить ребят давать самооценку своим действиям; - выработать у старшеклассников привычку советоваться с окружающими людьми и уверенность в том, что цель может быть достигнута.		- «Маршрутная карта»
«Мы планируем и реализуем»	Сопровождение старшеклассника на этапах достижения поставленной цели.	- осветить положительные и отрицательные моменты проделанной работы; - выделить какие изменения произошли в коллективе; - определить, что приобрел каждый из участников; - поощрять тех, кто добился каких-то успехов.		- еженедельные отчеты «что я сделал на этой неделе для того, чтобы приблизиться к своей цели…»; - краткие сообщения в устной или письменной форме «сегодня я сделал…», «завтра я планирую…», и т.д.
«У меня получилось»	Рефлексирование, поделиться своими мыслями, эмоциями, обсудить, что получилось.	- осветить положительные и отрицательные моменты проделанной работы; - осветить моменты, которые необходимо изменить или скорректировать на будущее.		- упражнение «У меня получилось»; - эссе «У меня получилось! Я смог это сделать!».

Необходимое ресурсное обеспечение

- временные: 3 месяца (январь-апрель);

- человеческие (кадровые): классный руководитель, психолог, педагог-организатор;

- материальные: проект не предполагает больших затрат, бумага, ручки, карандаши.

Ожидаемые результаты

Включенность ребят в различные мероприятия, предполагающие высокую долю их самостоятельности и активности, будет способствовать воспитанию у них целеустремленности на основе моральных ценностей.

Методический проект раскрывает цели и задачи воспитания целеустремленности, а его реализация на практике создаст возможности для создания педагогом продуктивных условий воспитания у старшеклассников целеустремленности на основе моральных ценностей.

Оценка результативности:

Показателем успешной реализации проекта будет выступать степень достижения планируемых результатов, которая, в свою очередь, отслеживается через сравнение результатов исследования проведенного на входе и на выходе.

Также о результатах реализации проекта можно судить по итогам наблюдения, осуществляемого педагогом на протяжении всех встреч. На каждом занятии педагогу предлагается вести дневник наблюдений, в котором должны быть отражены цели, задачи дела и пути их достижения детьми. По итогам каждого этапа педагог может отражать в своем дневник: роли, которые исполнял ребенок; его достижения и неудачи; трудности с которыми он столкнулся и как он их решал (в выполнении роли, обязанностей; в общении с коллегами и др.). По прошествии всех шести блоков педагогу необходимо обобщить собранную информацию и выделить произошедшие изменения.