1. Определение понятия «семья»

Семья-это ячейка общества(малая социальная группа) важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях- отношения между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими совместное хозяйство. Для человека семья- главный и основной компонент среды, в которой он живет первую четверть своей жизни и который он пытается построить всю оставшуюся жизнь. По мнению Дружинина специфической особенностью семьи является «несвобода»- в смысле навязывания человеку определенных правил жизни. Однако эта несвобода имеет часть преимуществ, поскольку она обеспечивает членам семьи возможность оптимально удовлетворят свои естественные и культурные потребности. Нельзя понять и оценить состояние и перспективы современной семьи, игнорируя кардинальные перемены, которые произошли на протяжении 20 века( эмансипация детей от родителей, переход от закрытой к открытой системе формирования брака, изменение социального положения женщин, рост личной свободы каждого члена общества). При этом трансформация института семьи разрешает одни трудности и создает другие. Становится более очевидным, что такие тенденции, как массовое распространение добрачной практики сексуального поведения молодежи, снижение рождаемости, малодетность и сознательная бездетность нужно рассматривать в качестве признака существенных сдвигов в самом институте семьи. По мнению Голода, в настоящее время одновременно функционируют три модели семьи: патриархальная, детоцентристская и супружеская, которые в реальности взаимно переплетаются. 1.Патриархальная семья- наиболее архаичная. Ведущим в ней является кровнородственное отношение: зависимость жены от мужа, детей от родителей, в связи с чем происходит жесткое закрепление семейных ролей. Брак внешне устойчив, семья состоит из нескольких поколений: прародителей, родителей и детей. Приветствуется многодетность. Главным считается муж, в его руках сосредоточены все экономические ресурсы семьи. Ему принадлежит принятие всех основных решений. Жена берет фамилию мужа, подчиняется ему и уважительно к нему относится. Ее основные функции- рожать и воспитывать детей, вести домашнее хозяйство. Для такой семьи характерна родительская власть и авторитарная система воспитания.2.Детоцентристская возвышает роль частной жизни, интимности и ценности детей. Отношении между мужем и женой более или менее равноправны, сексуальность, практикуемая в браке, не сводится только к деторождению. Супруги регулируют сроки и частоту зачатия и совместно принимают решение о количестве детей. Социализация принимает другой смысл, поскольку в семье может и не быть брата или сестры. Мало кузенов, контакты с которыми сведены до минимума. Ребенок превращается в объект особой родительской заботы и стойкой привязанности, ему стараются дать максимально хорошее образование. Родительство является главной функцией семьи. Стили воспитания разнообразны: от авторитарного до изнеживающего. В целом дети пользуются большим количеством материальных и духовных благ, чем и родители, и могу выступать как главный смысл семьи. В отсутствие закрепленных семейных ожиданий и ролей возрастает значимость взаимной адаптации супругов(сексуальной, психологической, бытовой, духовной). Пожилые родители не хотят жить в доме детей, состоящих в браке, взрослые дети предпочитают самостоятельность. Вместе с тем молодая семья, отделившись от родительской, не утрачивает с ней связь. Родители оказывают материальную и моральную поддержку, надеясь, что те тоже так же поступят с ними.3.Супружеская семья. Женщины осваивают новые сферы деятельности и начинают преобразовывать семейную сферу. Мужчины, утратив профессиональную монополию, не спешат расстаться с традиционными семейными привилегиями, что порождает множество конфликтов.1.Тенданция к расширению мужской родительской роли2.Супружество-это личностное взаимодействие мужа и жены, регулируемое моральными принципами и присущими им внутренними ценностями. Симметричность прав и асимметричность ролей супругов.3.Сознательное поощрение мужем индивидуальности семьи сопряжено с повышенной значимостью ее личностных характеристик для него самого. Для мужа важна сексуальная экспрессивность жены, а не ее хозяйственно-практические качества. Муж и жена перестают безоговорочно подчинять собственные интересы интересам детей. Сексуальность не сводится к деторождению, для супружеских отношений все более характерен эротизм. Супружеская модель раскрывает широкие возможности для автономии и самореализации каждого члена семьи: интересы мужа и жены разнообразнее семейных, а потребности и круг общения выходят за рамки брака. При этом основополагающие семейные ценности сначала формируются во взаимоотношениях супругов и лишь затем становятся естественной базой детско-родительских отношений. Частота регулярных обменов с родственниками постепенно снижается.

2. Структура семьи

Структура семьи – это состав ее членов, а так же совокупность их взаимоотношений. Анализ данного феномена позволяет понять, как семья реализует свои функции: кто осуществляет руководство, кто является исполнителем, как распределены между близкими их права и обязанности. С точки зрения структуры можно выделить семьи, где руководство сосредоточено в руках одного человека, и семьи, где явно выражено равное участие всех членов в управлении. Структуру семьи можно выразить как топографию- квазипространственный срез семейной жизни. Есть понятия «связь» и « иерархия». Связь- это психологическое расстояние между членами семьи. Если оно очень близкое(симбиоз) или очень далекое(разобщенность) – это может привести к семейной дисфункции. Иерархия характеризует отношение доминантности- подчинения в семье. Она может быть низкой, умеренной и высокой. В прочных браках, по мнению Кеттелла, мужчины как правило доминируют, но если власть слишком велика, то брачная пара превращается в нестабильную супружескую группу. Положительным является интеллектуальное превосходство мужа над женой при одинаковом уровне образования. Структура семьи может быть различной в зависимости от того как с ней распределены основные обязанности: поровну или же основная их часть сосредоточена в руках одного человека. В отечественных семьях в большинстве случаев супруги ориентированы на равномерное распределение обязанностей и равноправное участие в решении проблем. В российских семьях перекос хозяйственно-бытовых дел ведет к перегрузке женщин( особенно работающих) и как следствие неудовлетворение их потребности в восстановлении физических сил, культурном и духовном обогащении. В современной семье все чаще имеет место двоевластие, когда супруги являются лидерами по очереди или в разных сферах деятельности. В нашей стране наиболее распространена структура, при которой семья состоит из взрослых( мужа, жены иногда бабушки, дедушки) и детей( обычно в семье один ил два ребенка).Эйдемиллер выделяет особенности российской семьи, которые могут выступать причиной дисфункции семьи: сохраняется патриархальная семья из нескольких поколений, границы между подструктурами прародителей, родителей и детей диффузны и плохо структурированы, поэтому власть принадлежит бабушкам или дедушкам. Во многих семьях в нескольких поколениях отсутствуют мужчины, что ведет к задержке развития детей, их психической неустойчивости, затруднением к полоролевой идентификации, формированию неадекватных стереотипов, установок по отношению к семейной жизни, перегрузке женщины. Несколько поколений находятся в длительной зависимости друг от друга, как материальной, так и духовной, молодые семьи живут в коммунальных квартирах либо с родственниками, без надежды на приобретение собственного жилья. Идеология тоталетарного общества СССР, сформировала жесткую систему должествования, при которой человек должен забывать о собственном «Я» в угоду государству. Разрушение старой и отсутствие новой идеологии, привели к тому, что в обществе возросла потребность в иллюзиях и чудесах, и стремлению к поверхностным, ни к чему не обязывающим контактам. Нарушение структуры семьи затрудняют и препятствуют выполнению функций, что так же ведет к появлению различных расстройств и осложнений. Вопрос что в структуре семьи является нормой, а что патологией –сложный вопрос. Часть семейных психотерапевтов имеют точное представление о том какими могут быть отношения между супругами, а каких не должно быть между родителями и детьми( Минухин), другие заняты описанием общесемейных нарушений( учение о семейных треугольниках и двойных связях)(Воуен), третьи определяют требования, предъявляемые к семье, н., необходимость создавать оптимальные условия для развития личности каждого ее члена.

3. Основные функции семьи

Функция- это жизнедеятельность семьи, связанных с удовлетворением отдельных потребностей ее членов. Выполнение семьей ее функций имеет значение не только для ее родственников, но и для общества в целом.1.Воспитательная функция: удовлетворяет потребности мужа и жены в отцовстве и материнстве, в контакте с детьми и их воспитании, а так же в том, что родители могут себя реализовать в детях. Обеспечивается социализация детей и подготовка новых членов общеатва.2.Хозяйственно-бытовая:удовлетворяет материальные потребности членов семьи(в пище, в крове). Это способствует сохранению их соматического здоровья, восстановлению затраченных в разных видах деятельности физических сил.3.Эмоциональная: удовлетворяет потребности ее членов в симпатии, уважении, и признании, эмоциональной поддержке, психологической защищенности. Основа психического здоровья, эмоциональной и личной стабилизации.4Духовного(культурного)общения: удовлетворяет потребность совместного проведения досуга, способствует культурному обогащению и развитию членов семьи.5.Первичного социального контроля: обеспечивает выполнение членами семьи социальных норм. Это касается тех лиц, которые в силу своих возрастных и клинических особенностей не в состоянии сам строит свое поведение в соответствии с предписаниями общества.6.Сексуально-эротическая: удовлетворение сексуально-эротических потребностей. С учетом социальных требований важно, что семья осуществляет регуляцию сексуально-эротического поведения и обеспечивает биологическое воспроизводство членов общества. Наиболее важной особенностью семейных функций является их комплексность, основанная на взаимодействии родственников. Каждая из потребностей может быть удовлетворена и без участия семьи, но в семье они удовлетворяются комплексно, а значит оптимально.

4. Границы семьи

Внешние и внутренние границы- это правила, которые определяют кто и каким образом выполняет семейные предписания в определенном аспекте семейной жизни –супружеском, родительском, детской группе(Минухин). Любая система имеет свои границы, задающую их структуру и динамику функционирования. Внешние границы способствуют формированию идентичности семьи, внутренние- структурированию ее психологического пространства, что в конечном итоге дает сильные импульсы к развитию. Границы бывает жесткие, размытые и проницаемые. Если внешние границы жесткие, то семья живет замкнуто, гости ходят редко, по приглашению, то у родственников возникает страх перед окружающим миром, не формируются навыки общения с другими людьми. В результате внутренние границы между подсистемами становятся размытыми. В таких семьях много времени могут посвящаться детям. Н., мама за ребенка делает домашнее задание. Двойка ребенка- двойка маме. Недостаточно четкие границы между подсистемами не только тормозят развитие семьи и взрослению членов, но и способствуют развитию коалиций- объединений между родственниками. Коалиции предполагают наличие триангуляции- использование третьего лица для решения конфликта между другими двумя членами. Н., отец, которому никак не удается наладить теплые отношения с деловой женой, излишне приближает к себе дочь, неосознанно принимая ее не только как ребенка, но даже как подругу и объект эротической привязанности. Если внешние границы размытые, то дом похож на проходной двор, куда в любую минуту могут вторгнуться посторонние люди. Тогда границы подсистем внутри семьи с целью ее сохранения становятся более жесткими. Н., раньше дети в нашей стране больше времени проводили в дошкольных и школьных организациях, а на улице существовали дворовые компании. И поэтому чаще можно было наблюдать подсистемы родители и дети, а не смешенные родительско- детские как сейчас. В нормальных, здоровых семьях границы между подсистемами ярко очерчены и проницаемы. В обследованных дисфункциональных семьях, для которых характерны нарушения в выполнении супружеской, родительской, материально-бытовой и других функций, наблюдались либо жесткие, либо размытые внутренние границы. В первом случае коммуникация между подсистемами была ослаблена, не происходил обмен информацией. Н., дети ничего не знали о финансовых проблемах родителей, а родителей не интересовали увлечения и интересы детей. При размытых границах стрессы, переживаемые в одних подсистемах, легко иррадиировали на другие( ребенок заболел и выбил из колеи работающую мать, т.к. у них была симбиотическая связь.)

5. Типы семейного воспитания, инфа из интернета, в книжке методика определения

Гарбузов с соавторами (1977) выделили три типа неправильного воспитания, практикуемых родителями детей, больных неврозами. 

Воспитание по типу А (неприятие, эмоциональное отвержение) — неприятие индивидуальных особенностей ребенка, попытки "улучшения", "коррекции" врожденного типа реагировании, сочетающиеся с жестким контролем, регламентацией всей жизни ребенка, с императивным навязыванием ему единственно "правильного" типа поведения. В отдельных случаях неприятие может проявляться в крайней форме — реального отказа от ребенка, помещения его и интернат, психиатрическую больницу и т.д. Подобное отношение отмечено у одиноких матерей, воспитывающих родных или приемных детей, в семьях, где ребенок родился "случайно" или "не вовремя", в период бытовой неустроенности и супружеских конфликтов. Наряду с жестким контролем воспитания тип А может сочетаться с недостатком контроля, равнодушием к распорядку жизни ребенка, полным попустительством.

Воспитание по типу Б (гиперсоциализирующее) выражается в тревожно-мнительной концентрации родителей на состоянии здоровья ребенка, его социальном статусе среди товарищей, и особенно в школе, ожидании успехов в учебе и будущей профессиональной деятельности. Такие родители стремятся к многопрофильному обучению и воспитанию ребенка (иностранные языки, рисование, музыка, фигурное катание, технические и спортивные кружки и т. д.), однако вовсе не учитывают или недооценивают реальные психофизические особенности и ограничения ребенка.

Воспитание по типу В (эгоцентрическое) — "кумир семьи", "маленький", "единственный", "смысл жизни" — культивирование внимания всех членов семьи на ребенке, иногда в ущерб другим детям ила членам семьи.

Наиболее патогенным оказывается воздействие неправильного воспитания в подростковом возрасте, когда фрустрируются базовые потребности этого периода развития — потребности в автономии, уважений, самоопределении, достижении наряду с сохраняющейся, но уже более развитой потребностью в поддержке и присоединении (семейном "мы") 

Тип семейного воспитания, как интегративная характеристика родительских ценностных ориентаций, установок, эмоционального отношения к ребенку, уровня родительской компетентности – является значительным фактором становления Я-концепции в детском возрасте, определяет когнитивное развитие ребенка, его позицию по отношению к миру. В основу классификации типов семейного воспитания должны быть положены такие параметры, как эмоциональное принятие ребенка родителями, заинтересованность в ребенке и забота о нем, требовательность к ребенку, демократизм или авторитарность в семейных отношениях

Выделены следующие параметры типов семейного воспитания: интенсивность эмоционального контакта родителей по отношению к детям (принятие-непринятие), параметр контроля (разрешительный, допускающий, ситуативный, ограничительный), последовательность – непоследовательность в реализации стиля воспитания, аффективная устойчивость – неустойчивость в отношениях с ребенком, тревожность (нетревожность) как личностная черта родителей, проявляющаяся в общении.

В зависимости от различного сочетания указанных выше параметров, выделено шесть типов семейного воспитания: отвержение, безразличие, гиперопека, требовательность, устойчивость, любовь. При этом только два последние типа семейного воспитания обеспечивают возможности оптимального развития гармонической личности.

Неадекватные типы семейных отношений характеризуются рядом отличительных особенностей:

• Низкий уровень сплоченности родителей и наличие разногласий в семье по вопросам воспитания ребенка и высокая степень противоречивости, непоследовательности в отношениях с детьми.

• Ярко выраженная опека и ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей – в школе, дома, в отношениях со сверстниками.

• Повышенная стимуляция возможностей детей, сопровождаемая завышением уровня требований к ребенку, частым применением осуждений, выговоров и угроз.

Выделены следующие 10 типов семейного воспитания: гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, потворствующая гипопротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, жестокое отношение, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи.

Гипопротекция характеризуется недостатком опеки и контроля, истинного интереса и внимания к делам ребенка, а в крайней форме – безнадзорностью.

Выделяют и скрытую гипопротекцию, когда контроль над жизнью и поведением ребенка является формальным. Скрытая гипопротекция часто сочетается со скрытым эмоциональным отвержением.

Потворствующая гипопротекция характеризуется сочетанием недостатка родительского надзора с некритичным отношением к нарушениям в поведении ребенка.

Гиперпротекция негативно сказывается на развитии самостоятельности, инициативности и формировании чувства долга и ответственности ребенка.

Доминирующая гиперпротекция проявляется в чрезмерной опеке, мелочном контроле, системе непрерывных запрещений и невозможности для ребенка принять когда-либо собственные решения. Чрезмерный контроль выдает стремление родителей оберегать детей, следить за их попытками что-либо сделать по-своему, ограничивать активность и самостоятельность, предписывать образ действий, ругать за малейшие промахи, прибегать к санкциям. Такая интенсивность воспитательных мероприятий воспринимается ребенком как психологический прессинг. Повышенный уровень заботы зачастую связан с нереализованной потребностью родителей в привязанности и любви. Родительские мотивы гиперпротекции: беспокойство, обусловленное семейной ситуацией и чертами характера, психогенно-детерминированный страх несчастья с ребенком, страх одиночества, потребность в признании, доминирование в общении, необщительность, невротические проявления.

Потворствующая гиперпротекция представляет собой воспитание по типу «ребенок – кумир семьи». Характерными чертами являются чрезмерное покровительство, стремление освободить ребенка от малейших трудностей, удовлетворить все его потребности. Это приводит к усилению эгоцентрических тенденций развития личности, затрудняет формирование коллективистической направленности, усвоение нравственных норм, препятствует формированию целеустремленности и произвольности.

Воспитание в культе болезни специфично для семьи, где ребенок длительное время страдал или страдает соматическими хроническими заболеваниями, либо физическими дефектами. Болезнь ребенка выступает смысловым центром жизни семьи, ее забот и хлопот. Этот тип воспитания способствует развитию эгоцентризма, завышенного уровня притязаний.

Эмоциональное отвержение особенно тяжело сказывается на развитии личности ребенка. Картина усугубляется, когда другие дети в семье принимаются родителями (так называемое положение Золушки). Скрытое эмоциональное отвержение состоит в том, что родители отказываются признаться себе в действительном эмоциональном отвержении ребенка. Нередко скрытое эмоциональное отвержение по механизму гиперкомпенсации сочетается с подчеркнутой заботой и утрированным вниманием родителей к ребенку, которые, однако, носят формальный характер.

Жестокое отношение, обычно, сочетается с эмоциональным отвержением. Жестокое отношение может проявляться в открытой форме (суровые расправы за мелкие проступки или непослушание), либо в скрытой форме, как душевное безразличие, черствость и зло в отношении к ребенку. Все это в большинстве случаев имеет своим следствием формирование агрессивности ребенка, нарушение личности.

Повышенная моральная ответственность как стиль родительского воспитания характеризуется повышением уровня родительских ожиданий в отношении будущего, успехов, способностей и талантов ребенка. Это может быть возлагание на ребенка непосильных и несоответствующих возрасту обязанностей одного из взрослых членов семьи (например, забота о младших детях) или ожидание от ребенка того, что он реализует их нереализованные желания и стремления. Преобладание рационального аспекта в воспитании – это чрезмерное морализаторство и требовательность, формальность в подходе к ребенку, приводящие во многом к бесполому воспитанию и эмоциональной уплощенности ребенка, его неумению вписаться в эмоционально окрашенную, амбивалентную ситуацию.

Противоречивое воспитание – это сочетание различных стилей в одной семье, зачастую не совместимых и не адекватных, что проявляется в открытых конфликтах, конкуренции и конфронтации членов семьи. Результатом такого воспитания может быть высокая тревожность, неуверенность, низкая неустойчивая самооценка ребенка. Противоречивость воспитания способствует развитию внутреннего конфликта у ребенка. Не менее сложными для ребенка являются и проявления непоследовательности в отношениях с ребенком, связанное с непониманием родителями собственной родительской позиции и необоснованными сменами запретительных и разрешительных подходов к воспитанию. Часто непоследовательность в воспитании ребенка связана с тем, что родители любят некую модель идеального ребенка, а реального – только когда он оправдывает ожидания.

Воспитание вне семьи – экстремальный тип воспитания. Имеется в виду воспитание в детском учреждении, в котором сочетаются особенности описанных выше типов воспитания.

Наиболее важное практическое значение при организации работы с родителями имеют следующие 6 типов: потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение, доминирующая гиперпротекция, повышенная моральная ответственность, безнадзорность, жестокое обращение.

Успешность коррекционной работы во многом определяется особенностями родительской позиции. Можно выделить три критерия оценки родительских позиций – адекватность, динамичность и прогностичность. Адекватность характеризует ориентировку родителей в индивидуально-психологических особенностях ребенка, его возрастных чертах, а также меру осознания этих особенностей. Динамичность определяется мерой подвижности родительских позиций, изменчивостью форм и способов общения и взаимодействия с ребенком (восприятие ребенка как личности, степень гибкости общения с ребенком в различных ситуациях, изменчивость форм и способов воздействия на ребенка в зависимости от возраста). Прогностичность отражает способность родителей к предвидению перспектив развития ребенка и к перестройке взаимодействия с ребенком.

6. Стадии жизненного цикла семьи

Развитие семьи отражается в фазах ее цикла. (Дюваль 1950 г)

0Вовлечение. Встреча будущих супругов их эмоциональное притяжение друг к другу

1Супружеские пары без детей. Задача-с формировать брачные отношения, удовлетворяющие обоих супругов, урегулирование вопросов, касающихся беременности, войти в круг родственников.

2Появление в семье детей(возраст детей до 2,5 лет).задачи- адаптация к ситуации появления ребенка, забота о правильном развитии младенца, организация семейной жизни, удовлетворяющей как родителей, так и детей.

3Семья с детьми дошкольниками ( возраст старшего ребенка от 2,5 до 6 лет). Задачи- адаптация к основным потребностям и склонностям детей с учетом необходимости содействию их развития, преодоление трудностей, связанных с усталостью и отсутствием личного пространства

4.Семьи с детьми младшими школьниками(возраст старших от 6до 13 лет). Задачи- присоединение к семьям с детьми школьного возраста, побуждение детей к достижению успехов в учебе.

5.Семьи с подростками (возраст старшего от13 до 20 лет)Задачи- установление в семье равновесия между ответственностью и свободой, создание у супругов интересов, не связанных с родительской функцией, решение проблемы карьеры.

6.Уход молодых людей из семьи( уход первого ребенка до того, как уйдет второй). Задачи- ритуализация освобождения от молодых людей от родительской опеки, сохранение духа поддержки как основы семьи.

7.Средний возраст родителей(от пустого гнезда до ухода на пенсию)Задачи- перестройка супружеских отношений, поддержание родственных отношений с молодым и старым поколениями.

8Старение членов семьи( от ухода на пенсию до смерти обоих супругов). Задачи –адаптация к уходу на пенсию, решение проблем тяжелой утраты и одинокой жизни, сохранение семейных связей и адаптация к старости.

Катрер и Макголдрик выделили 6 стадий:

1Ранняя взрослость и отсутствие привязанностей

2Приобретение новых родственников в результате брака

3Семья с маленькими детьми

4Семья с детьми-подростками

5Уход детей из семьи и дальнейшая жизнь супругов

6Семья в конце жизни

По Добрякову стадии развития супружеского холона:

1Стадияя добрачных отношений

2Стадия конфронтации

3Стадия копмромиссов

4Стадия зрелого супружеского холона

5Стадия кризиса середины жизни(экспериментирование с независимостью)

6Стадия «ренессанса» супружеских отношений

7. Дисфункциональные семьи

Нормально функционирующая семья- та семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет все свои функции, в следствие чего удовлетворяются потребности в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого ее члена.

Дисфункциальная семья- это семья, в которой выполнение функций оказывается нарушенным, в силу чего в супружеской, родительской, материально-бытовой и других сферах жизнедеятельности не достигаются цели родственников и общества в целом. Это препятствует личностному росту и блокирует потребность в самоактуализации. В основе нарушения семьи могут лежать разные факторы: дисгармония в интимных отношениях, психологическая несовместимость супругов, отсутствие навыков и низкая культура общения, условия жизни. Н., причиной нарушения воспитательной функции может стать отсутствие у родителей соответствующих навыков и знаний, и как следствие их воспитательская неуверенность и конфликты между родителями, ведущие к противоречивому воспитанию ребенка. Важен фактор вмешательства в воспитание ребенка третьих лиц(бабушек, дедушек). Причиной нарушений духовного(культурного) общения могут быть различия в социальном происхождении супругов, несовпадение их уровня образования, расхождения их в ценностных ориентациях или просто низкая коммуникативная компетентность.

Дисфункционльная семья –это семья, в которой выполнение функций оказывается нарушенным, вследствие чего наступают предпосылки для возникновения вертикальных и горизонтальных стрессеров. Действие стрессеров приводит в дисфункции семьи. Выраженная семейная дисфункция способствует формированию семейной роли «носителя симптома», которую принимает на себя член семьи, имеющий в ней наименьший социальный статус из-за разнообразных психологических и физических причин. В роли носителя симптома он выступает как важное звено в сложном механизме патологической адаптации как индивида с нервон-психическим расстройством, так и дисфункциональной семьи в целом.

8. Горизонтальные и вертикальные стрессоры

Горизонтальные (нормативные) стрессоры — это критические точки прохождения семьей стадий жизненного цикла. Вертикальные стрессоры подразумевают формирование, фиксацию и передачу паттернов эмоционально-поведенческого реагирования от представителей одних поколений представителям других. В некоторых случаях их действие способствует дифференциации функционирования семьи, а в иных представляет собой патологизирующее семейное наследование. Проявление горизонтальных и вертикальных стрессоров в дисфункциональных семьях, как правило, усугубляет их нарушения. Выраженная дисфункция формирует семейную роль «носитель симптома», которую принимает на себя член семьи, имеющий наименьший социальный статус вследствие разнообразных физических или психологических причин. В роли «носителя симптома» этот человек выступает важным звеном в сложном механизме патологической адаптации как индивида с нервно-психическим расстройством, так и семьи в целом.

9. Семейные кризисы: инфа из интернета, в книжках только про трудности, а не кризисы.

Различия между традиционной российской и западной семьей

У среднестатистической российской семьи имеются специфические отличия от семьи западной или американской, обусловленные экономическими и культуральными причинами. Не у всех есть возможность иметь отдельное жилье, но зачастую и при его наличии молодые супруги не стремятся отделиться от родителей, оставаясь «вечными детьми». Старшее поколение дает им возможность учиться и делать карьеру, освобождая от тягот быта. Они становятся участниками и судьями в разногласиях молодых супругов, а иногда исподволь вмешиваются даже в их сексуальную жизнь.

Отличия семьи западной от российской заключаются в том, что браки заключаются в более позднем возрасте, когда оба супруга «прочно стоят на ногах» и не нуждаются ни в моральной, ни в материальной поддержке родителей, а последние не считают возможным вмешиваться в семейную жизнь детей.

Западная семья, в отличие от российской, как правило, состоит их двух поколений – родителей и детей. Российская – из трех, причеммежду всеми членами семьи складываются весьма тесные и противоречивые отношения. С неопределенностью семейных ролей. Например, муж и жена делят общую постель, но между ними нет интимных эмоциональных отношений, поскольку муж психологически ближе к матери (так называемый «вечный сын»). И получается, что он функционально – муж своей матери и любовник – жене.

В российской семье традиционно не в почете индивидуальность, в ней выше конфликтность, основным поводом для которого является вопрос власти.

Кризис первого года совместной жизни.

Это время притирки супругов друг к другу. Обычно перед вступлением в брак, люди оговаривают, как в дальнейшем будет протекать их жизнь: где они будут жить, сколько детей планируют, кто будет работать, а кто заниматься бытом. То есть, они заключают «брачный контракт» на уровне Взрослый – Взрослый. Разногласия начинаются тогда, когда молодые супруги сталкиваются с «непредвиденными обстоятельствами», которые не были проговорены, и каждый из них считал, что это «само собой разумеется». Например, утром жена ждет завтрак в постель, и муж ждет того же. Потому, как в родительской семье жены отец поступал именно так, а в семье мужа – ровно наоборот. Оба супруга испытывают разочарование и возмущение. Зачастую новобрачные испытывают иллюзию, что с момента заключения брака супруг(а) становятся их «личной собственностью», а потому можно распоряжаться его(ее) временем, выбором деятельности и выбором круга общения.

Как правило, такое происходит, когда люди не осознают истинных причин вступления в брак, который подвержен риску скорого распада.

Молодожены жили с родителями супруга. Свекровь была рада тому, что сын наконец-то женился. Они проживали в трехкомнатной квартире: спальня родителей, общая комната (в каждой из которых был телевизор) и комната молодых. После свадьбы свекровь предпочитала смотреть телевизор допоздна, ставя кресло около входа в спальню молодоженов, мотивируя это тем, что здесь больше экран, хотя до этого с большим комфортом смотрела сериалы в своей комнате.

Такое нарушение сексуальной гармонии называется «синдром свекрови». Фактически она оказывалась третьей в супружеской постели. Разрешить подобную ситуацию мог бы только откровенный разговор сына с матерью, которого, к сожалению, не состоялось. После развода отношения между супругами остались нейтрально-дружескими, а свекровь смогла подружиться с бывшей невесткой.

Часто свекровь или теща просят называть их «мамой», что невольно вносит сумятицу в распределение ролей между супругами, превращая их в сводных «брата» и «сестру».

Иногда оба супруга готовы к такому развитию отношений, но если у кого-то из них это вызывает протест, начинаются разногласия. Внешне они выглядят как непонимание между невесткой и свекровью  или между тещей и зятем, а на самом деле это есть результат непроясненных ролевых отношений между супругами.