1. Агрессия. Становление агрессивного поведения.Под агрессией понимают тенденцию,проявл.в реальном поведении или фантазировании,имеющую цель подчинить себе других либо доминировать над ними.В норме агрессия носит оборонительный хар-ер и служит выживанию,выступ.источником активности индивида.Агрессивное повед.-дей-я,побуждаемые агрессией и агрессивностью.Причины агр.повед.1)Возраст.особ-ти:в каждом возрасте различ.проявления агр.повед.2)гендерн.особ.:у мужчинболее высокие ур.прямой и физич.агр.,у женщин - косвенной и вербальной.3)Зав-т от индив.особ-й:страхи,раздражит.,подохрит.предрассудки,склонность испыт.чув-во стыда,экстернальность,сп-ть перенос.фрустрацию.4)соц.усл.раз-я л-ти:а)Наблюдение:наблюдатель примет повед.за образец,если оно приносит выгоду или внутр.положительно им оценивается,приносит пользу модели и его можно наблюдать.б)Научение в действии(через опыт).Соверш.де-я,люди испыт.влияние их послед-й(оперантное обуславливание).Поэтому на повед.сущ-но влияет то как чел. воспринимает последствия.

2. Акцентуация характера как одна из предпосылок формирования девиантного поведения у подростков.Для каждого типа акцентуации сущ.свои более и менее характерные формы ДП.1.Гипертим.тип.Наиб.уязвимое место гипертим.подростков-их стремление к независимости,самостоят.У них постоянно возник.конфликт с родителями и педагогами.Их интересует всё новое и необычное,они легко могут попасть в асоц.группу.Употр.алкоголя и наркотиков может быть связ.не только с влиянием компании,но и с желанием“попробовать что-то новенькое”.Суицидальное поведение гипертимным подросткам практически не свойственно.2.Циклоидный.Выраж.отклонения в повед.циклоидным подросткам не свойственны,т.к.реакции группировки и эмансипации практически затухают.Исключ.сост.суицидальное повед.Причем речь идёт не о показательных суицидах,а об истинных покушениях.3.Лабильный."Слабым звеном" лабильного подростка явл.эмоц.отверж.со стороны близких лиц,утрата их или полная разлука с ними.Т.к.настроение у лабильных подростков меняется очень часто,а перемены очень глубоки,вероятны суицидальные попытки в состоянии аффекта.4.Астено-невротич.Гл.чертами этой акцентуации явл.повыш.утомляемость,раздражительность.В силу этих качеств при этом типе не встреч.ни делинквентности,ни побегов из дому,ни алкоголизации.Астено-невротич.подростки стремятся к независимости от взрослых и общению со сверстниками.5.Сенситивный.Осн.черта-“чувство собственной недостаточности”.Они робки,застенчивы,избегают новых людей,глубоко привязаны к родителям.У них формир.высокие моральные и этич.требования и к себе,и к другим,и поэтому девиантного поведения они практически не демонстрируют,за исключ.суицидального поведения.Суицидальные попытки носят хар-р истинного покушения.Они связ.со сверхтребованиями к себе со стороны подростков.6.Психастенич.Психастеники не склонны ни к каким проявлениям отклоняющегося поведения.7.Шизоидный.Наиболее существ.чертами считаются замкнутость,отгороженность от окружающего,неспособность или нежелание устан.контакты,сниж.потребности в общении.Алкоголь, наркотич.вещ-ва практически не вызывают у них интереса.Суицид.повед.не свойственно.Делинквентность встреч.нечасто.Могут совершать серьезные правонарушения «во имя группы», желая, чтобы «группа признала своим».В одиночку также соверш.секс.правонаруш.(эксгибиционизм,развратные действия над малолетними,).8.Эпилептоидный.Гл.чертой явл.склонность к периодам злобно-тоскливого настроения с накипающим раздражением и поискам объекта,на кот.можно сорвать зло. В то же время они стараются заботиться о своём здоровье, берегут себя.Среди увлечений должна быть отмечена склонность к азартным играм.Истинные суицид.действия крайне редки.9.Истероидный.Гл.черта-беспредельный эгоцентризм,ненасытная жажда постоянного внимания к себе.И из этой черты вытекает основное проявление девиантного поведения этих подростков-суицидальные демонстрации.Алкоголизация также может носить чисто демонстративный характер. Сформировавшийся алкоголизм у истероидных подростков встречается довольно редко.Делинквентность проявл.в особой склонности к мелкому воровству,мошенничеству,вызывающей манере вести себя в общественных местах.10.Конформный.Девиантного поведения практически не демонстрируют.11.Неустойч.Гл.черта-безволие и тяга к лёгким удовольствиям.У них нет желания учиться.В выборе развлеч.они не проявляют хар-ра.Высокая частота алкоголизации.В качестве мотива приводится желание испытать веселое настроение.То же можно сказать и о наркотиках.Легко идут на кражи,убегают из дома.Суицидальное поведение не свойственно.

3. Суицидальная мотивация.Нередко суицид.мотивация имеет форму эмоц.отклика на кризисную ситуацию.В различ.ситуациях могут действовать разные мотивы:протест;месть;призыв (внимания,помощи);избежание(наказания,страдания);самонаказание;отказ (от существования).Например, в суицид.попытках подростков можно выделить след.побужд.Это может быть сигнал дистресса.Также подросток может пытаться манипулир.другими.Другой вариант-стремление наказать других.Реакция на чувства сверхсильного стыда или вины,стремление избежать столкновения с чрезвычайно болезненной ситуацией;действие ЛСД и других наркотиков-все это примеры мотивирующих факторов.Нередко подчеркивается тесная связь между суицидом и любовным влечением.Смерть в этом случае может иметь особый смысл для любящего человека-возможность воссоед.с любимым после смерти или обрести ту любовь,на кот.он надеялся при жизни.При страстной влюбленности суицидальное поведение является попыткой восстановить утраченный над собой

контроль, снять невыносимое напряжение.Четыре осн.причины самоубийства:1.изоляция(чувство, что тебя никто не понимает, тобой никто не интересуется);2.беспомощность(ощущение, что ты не можешь контролировать жизнь, все зависит не от тебя);3.безнадежность (когда будущее не предвещает ничего хорошего);4.чувство собственной незначимости (уязвленное чувство собственного достоинства, низкая самооценка, переживание некомпетентности, стыд за себя).

4. Биологические предпосылки поведенческих девиаций.Важным фактором,влияющим на повед.личности,выступ.внутр.биологич.условия-та природная почва,с кот.взаимод.любые внеш.условия.Биологич.предпосылки включ:наследственно-генетич.особ-ти,врожд.св-ва индивида(приобретенные во время внутриутроб.раз-я и родов),импринтинг(запечатление на ранних этапах онтогенеза)Биологич.фактор регулир.след.хар-ки индивид.бытия:1.индивид.своеобразие процесса онтогенеза(в т.ч.темпы созревания/старения);2.гендерные(половые)различия;3.возрастные особенности;4.физическую конституцию;5.здоровье и выносливость;6.состояние и типологич.св-ва нервной системы.

Теории,объясн.отклон.повед.с точки зрения биологич.причин:1эволюц.подход Ч.Дарвина.Сторонники этого подхода рассм.различ.аспекты человеч.повед.как проявление видовых наследств.программ,в то время как критики эволюц.подхода считают необоснованным перенос законов поведения животных на психологию человека.2.Этологический подход Конрада Лоренца (1903—1989),развивающий идеи Дарвина,объяс.различ.феномены человеч.поведения,например,агрессию,прежде всего врожденным инстинктом борьбы за существование.Данный инстинкт развился в ходе эволюции как биологически целесообразный.Сила агрессии зависит от кол-ва накопл.агрес.энергии и силы специфич.стимулов,запускающих агрес.повед.У людей в отличие от животных широко распространено насилие в отнош.представителей своего собств.вида.В целом отклон.повед.личности явл.результатом сложного взаимод-я соц.и биологич.факторов,действие кот.преломляется через систему отношений личности.

5. Возрастные особенности суицидального поведения.Возраст существ.влияет на особ-ти суицид.повед.Суицид.повед.в детском возр.связ.не с самим желанием умереть,а со стремлением избежать стресс.ситуаций или наказания.Большинство исследователей отмеч.,что суицид.повед.у детей до 13 лет-редкое явление,и только с 14-15-летнего возр.суицид.активность резко возрастает,достигая максимума к 16-19 годам.Маленький ребенок скорее фантазирует по поводу смерти,плохо понимая различия между живущим и умершим.И только ближе к подростковому возр.смерть начин.восприним.как реальное явление.Мотивы,кот.дети объясн.свое повед.,кажутся несерьезными и мимолетными.Для детей в целом характерны впечатлительность,внушаемость,низкая критичность к своему поведению.Самоубийство в детском возр.побужд.гневом,страхом,желанием наказать себя или других.Нередко суицид.повед.сочет.с др.поведенч.проблемами: прогулами школы или конфликтами.Возникновению суицид.повед.также способств.тревож.и депрес.состояния.Признаками депрессии у детей могут быть:печаль,нарушения сна и аппетита,снижение веса и соматич.жалобы,страх неудачи и снижение интереса к учебе,чувство неполноценности или отвергнутости.Среди подростков попытки самоубийства встречаются существ.чаще,чем у детей,причем лишь немногие из них достигают своей цели.Суицид.повед. в этом возр.чаще имеет демонстратив.хар-р,в т.ч.-шантажа.В группе подростков также несколько возрастает роль психич.расстройств,например депрессии.К «детским» признакам депрессии присоед.чувство скуки и усталости,злоупотр.алкоголем и наркотиками.После 14 лет суицид.повед.проявл.приблизительно одинаково часто и у девушек и у юношей.В молодом возрасте суицид.повед.нередко связ.с интимно-личностными отношениями,например несчастной любовью.Молодые люди склонны к депрессии.Степень депрессии часто явл.показателем серьезности суицид.угрозы.Типичными стрессорами зрелого возраста явл.ситуация развода,потеря близкого человека,увольнение с работы,финансовый кризис,смерть в семье.Пожилой возраст сталкивается с такими соц.-психол.проблемами,как одиночество,окончание проф.деят-ти,утрата возможностей,отделение от семьи и друзей и т.д.Депрессия хар-ся чувством усталости,и безнадежностью.Безнадежность проявл.в стойком желании умереть.В силу ряда причин пожилой возраст явл.одним из наиболее подверженных суицид.повед.

6. Гиперактивные дети.Психологическая помощь.Наиб.полное определение гиперактивности дает Монина Г.Н.-комплекс отклон.в раз-ии ребенка:невнимательность,отвлекаемость,импульсивность в соц.поведении и интеллект.деят-ти,повыш.активность при норм.уровне интеллект.развития.Первые признаки гиперактивности могут наблюд.в возрасте до 7 лет.Причинами возник.могут быть органич.пораж.ЦНС(нейроинфекции, интоксикации,черепно-мозговые травмы),генетические факторы.Работа с гиперактивными детьми должна проводиться комплексно,с участием специалистов разных профилей и обязательным привлечением родителей и учителей.Необходимо разъяснить взрослым проблемы ребенка, дать понять,что его поступки не явл.умышл.,показать,что без помощи и поддержки взрослых такой ребенок не сможет справиться с существующими у него трудностями.Рекомендации родителям:1.Избегайте повторений слов «нет»,«нельзя».2.Говорите сдержанно,спокойно,мягко.3.Давайте ребенку только одно задание на опред.отрезок времени,чтобы он мог его завершить.4.Поощряйте ребенка за все виды деят-ти, ребующие концентрации внимания.5.Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером.Избегайте беспокойных и шумных приятелей.6.Оберегайте ребенка от утомления,поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

7. Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности

Отклоняющееся поведение личности–это повед.,кот.не соотв.общепринятым или официально устан.соц.нормам.Делинквентное повед.-это противоправное повед.л-ти,действия конкретной л-ти,отклон.от установленных в данном обществе и в данное время законов,угрожающие благополучию др.людей или соц.порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях.Делинквентное поведение как форма девиантного повед.л-ти имеет ряд особ-ей:1)это один из наименее определенных видов отклоняющегося поведения личности.2)делинквентное повед.регулируется преимущ.правовыми нормами-законами,нормативными актами,дисциплинарными правилами.3)противоправное повед.признается одной из наиб.опасных форм девиаций,т.к.угрожает самим осн.соц.устройства-общественному порядку.4)такое повед.л-ти активно осуждается и наказывается в любом общ-ве.5)важно то, что противоправное повед.означает наличие конфликта между л-ю и общ-м.

8. Десенсибилизация в преодолении страха

Метод десенсибилизации разраб.для преодоления страхов и фобических р-й у детей и исп.как вар-т методики поэтапных изменений.Общ.принцип любой формы десенсибилизации закл.в конфронтации пациента со страхом.Пациент должен в своем воображении или в действительности столкнуться с ситуацией,вызыв. у него страх. Десенсибилизация представляет собой нечто противопол.предшествовавшему повед.,напр.на избегание,с пом.кот.пациент более или менее успешно пытался уменьшить страх.В ходе упражнений по десенсибилизации возможны сильные проявления страха,к кот.пациент должен быть подготовлен.Десенсибилизацию можно проводить разл.способами:в воображении или в действительности,можно постепенно — шаг за шагом или "сразу на полную мощность".Психотерапевт не должен сталкивать пациента со страхом,пациент сам должен встать лицом к лицу со своим страхом. Систематическая десенсибилизация вклюв себя 3 эл-та:обуч.глубокой мышечной релаксации,выстраив.иерархии стимулов,вызыв.тревогу,предлож.клиенту,пребывающ. в сост.релаксации,воображать объекты из иерархий,вызыв.тревогу.Клиент предст.сцену вызыв.наименьшую тревогу->расслабление30-50сек.->повтор той же сцены->перех к след.пункту иерархии.Когда испытуемый поднимает указ.палец,чтобы чтобы сообщ.о возн.чув-ва тревоги.Этот метод менее стрессовый.

9. Детское воровство. Проявления. Причины. Психологическая помощь.Причины:1.Связь между возд-ем агрес.рекламы и взлетом краж рекламируемого товара.2.Привлекательность и доступность товаров в супермаркетах.3.Воровство из интереса и для компенсации стресса.4.Размытые правила относительно чужой собственности в семье.5.Месть сверстникам,братьями и сестрам,родителям.6.Клептомания-патологич.импульсивно-возникающее стремление к воровству с непреодолимой потребностью его удовлетворения.Она проявл.навязчивым воровством,причем чел-к ворует не ради получ.ценностей,а ради процесса.7.Воровство-приключение для скучающего ребенка.8.Забывчивость и рассеянность.Рекомендации родителям и педагогам:1.Не стоит реагировать слишком бурно.Чрезмерно суровое наказание только вызовет отчуждение ребенка.2Необх.объясн.ребенку понятие собственности,научить просить разрешения.3.Постарайтесь поставить ребенка на место жертвы.4.Следует подробно расспросить ребенка о произошедшем.5.После выясн.ситуации нужно потребовать,чтобы ребенок извинился перед жертвой и вернул украденную вещь.Для того,чтобы случаев детского воровства не происходило,требуется соблюдать правила его профилактики:1.Самая простая мера -не провоцировать ребенка,хранить деньги и ценности в спец.месте,не разбрасывать их.2.Важно,чтобы у ребенка был опыт обладания собственностью.Следует четко очертить для ребенка границу между его собств.вещами и общими,кот.он имеет право пользоваться,но не имеет права распоряжаться.3.Родители сами должны подавать детям пример честности своим поведением,даже в мелочах не позволяя себе присваивать чужое.

10.Деятельность психолога в исправительно-трудовом учреждении. Исслед.данной проблемы в настоящее время определенно является актуальным,что связ.с наличием противоречий в вопросе о направлениях работы психолога в ИТУ.Выдел.след.направл.:1.работа с осужденными(изуч.личности преступника,помощь в адаптации осужд.к условиям лишения свободы);2.работа с сотрудниками ИТУ(психол.подготовка,т.е. формиров.готовности к действиям в условиях стресса,консультации по вопросам эффект.взаимод-я сотрудников с осужденными).Психол.подготовка осужденных к освобождению может выступать как начальным,так и заверш.этапом в процессе исправления и перевоспитания (ресоциализации).Осн.факторы успешной ресоциализации:1.Навыки компромиссного поведения.2.Ориентация в пространстве социальных отношений.3.Критичность.4.Стрессоустойчивость:вкл.в себя 2 аспекта:а) отреагирование накопившихся чувств и эмоций;б) обучение навыкам преодоления жизнен.трудностей,раз-е защитных мех-мов,адекватности повед.).Т.о.,целью комплексной программы ресоциализации осужд.должно стать формиров.у заключенного психол.готовности жить в новых условиях,обеспеч.быстрое включение его в новую соц.среду и деят-ть в ней без избыточного травмирующего напряжения.Осн.направлением работы психолога в ИТУ является диагностика и в меньшей степени используется коррекция.Одним из способов повыш.эффективности работы психолога является внедрение такого способа работы как психологическая коррекция.

11.Деятельность психологов в реабилитационных центрах по коррекции отклон.повед. Основным контингентом,на кот.ориент.деят-ть психолого-медико-социальных центров явл.семьи с детьми в возр.до 18 лет,(имеющими различ.по этиологии заболевания,нарушавшие процесс раз-я и др.особ-ти,препятствующие раз-ю личности и социализации несовершеннолетних),обратившиеся в центр психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков.В таких учреждениях психолог производит диагностику различ.рода наруш.,разраб.коррекц.программу помощи ребенку и его семье,организ.реабилитац.работу.Психолог,работающий в подобном центре,должен,прежде всего,иметь высшее образование по своей специальности.Он также должен ориентироваться в смежных с психологией дисциплинах(медицина,социология,юриспруденция,педагогика).Среди личн. качеств особо важны умение наладить взаимоотнош.как детьми,так и с их родителями,способность эффективно работать в коллективе,умение оперировать большим набором методик и правильно их использовать.Также психолог не должен забывать,что на него возлагается особая ответственность за свою проф.деятельность.В качестве ориентиров своей деятельности психолог-реабилитолог исп.следующие:1.Совместная продукт.деят-ть специалистов-реабилитологов с ребенком и его семьей представляет собой динамич.процесс,развив.по мере изменения и перестройки соц.позиций,установок и способов взаимод.в семье одновременно с формиров.у ребенка новых межлич.и соц.отнош.,культурных форм деятельности.2.Соц.ситуация раз-я ребенка создается и позитивно перестраивается в совместной продуктивной деят-ти триады«Специалист-Ребенок-Семья»в виде поэтапно измен.форм сотрудничества,имеющих специфич.функции и особенности на каждом этапе реабилитации.3.В условиях совместной продуктивной деят-ти специалиста,ребенка и родителей в реабилитац.процессе происходит переход на качественно новый уровень соц.взаимод-я-сотворчество и соразвитие,что открывает возможности включ.семьи с проблемным ребенком в нормальную соц.жизнь.

12.Жестокое обращение с детьми.Виды жестокости.Причинами жесткого обращения с детьми явл.общий агрессивный фон общества,обычно опред.как массовые вражд.действия,напр.на причинение страдания,физич.или психологич.вреда или ущерба либо даже на уничтожение данной массой(толпой)других людей или общностей.Жестокое обращение с детьми-это не только побои,нанесение ран,секс.домогательства и другие способы,кот.взрослые люди калечат ребёнка.Это унижение,издевательства,различные формы пренебрежения,кот.ранят детскую душу.Жестокое обращение с детьми(до 18 лет)вкл.в себя любую форму плохого обращения,допускаемого родителями(другими членами семьи),опекунами, попечителями,педагогами,воспитателями,представителями органов правопорядка.Четыре осн.формы жестокого обращения с детьми:1.Физич.насилие-преднамеренное нанесение физич.поврежд.2.Секс.насилие(или развращение)-вовлечение ребёнка с его согласия и без такого в секс.действия со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.3.Психич.(эмоц.)насилие-периодическое,длительное или постоянное психич.возд-е на ребёнка,тормозящее раз-е личности и привод.к формиров.патологич.черт хар-ра.К психич.форме насилия относятся:открытое неприятие и постоянная критика ребёнка;угрозы в адрес ребёнка в словесной формея;замечания,высказанные в оскорбительной форме,унижающие достоинство ребёнка;преднамеренная физич.или соц.изоляция ребёнка;ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний;однократное грубое психич.возд-е,вызыв.у ребёнка психич.травму.4.Пренебрежение нуждами ребёнка-это отсутствие элементарной заботы о ребёнке,в рез-те чего наруш.его эмоц.сост.и появл.угроза его здоровью или развитию.К пренебрежению элементарными нуждами ребёнка относятся:отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребёнка питания,одежды,жилья,образования,мед.помощи;отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребёнок может стать жертвой несчастного случая.

13. Методы коррекции эмоциональных состояний.1)Метод"наводнения"или имплозивная терапия.Закл.в внезапном предъяв.клиенту сцен,вызыв.сильную тревогу.Сост.список пугающих ситуаций.Цель терапевта-поддержание страха на макс.высоком уровне.Л-ть должна нах.лицом к лицу со своими кошмарами,порой идущими из детства.Процедура длится пока тревога не иссякнет.(10мин-1час)Клиента просят с макс.выразительностью вообразить ситуацию,вызыв.страх,свободно выражая все возн.чув-ва. 2)Систематическая десенсибилизация вклюв себя 3 эл-та:обуч.глубокой мышечной релаксации,выстраив.иерархии стимулов,вызыв.тревогу,предлож.клиенту,пребывающ. в сост.релаксации,воображать объекты из иерархий,вызыв.тревогу.Клиент предст.сцену вызыв.наименьшую тревогу->расслабление30-50сек.->повтор той же сцены->перех к след.пункту иерархии.Когда испытуемый поднимает указ.палец,чтобы чтобы сообщ.о возн.чув-ва тревоги.Этот метод менее стрессовый.