- •Методические рекомендации
- •Оценка условий развивающей среды.
- •А) Анализ организации нод в разных возрастных группах в доу разных типов и оценка профессиональных умений педагога.
- •Требования к планированию:
- •Условия:
- •Планирование образовательного процесса в доу
- •Мдк 03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников
- •Диагностика природоведческих знаний детей младшего дошкольного возраста Протокол
- •Диагностика природоведческих знаний детей среднего дошкольного возраста Протокол
- •Диагностика природоведческих знаний детей старшего дошкольного возраста Протокол
- •Приложение 6 нод «в гости к деду природоведу»
- •Наблюдение за снегопадом
- •Работа в книжном уголке - знакомство с произведениями писателей-природоведов
- •Прогулка: Наблюдение за снежинками
- •Работа в уголке экспериментирования
- •Нод Сказка «Путешествие утенка, или мир за забором птичьего двора».
- •Прогулка: наблюдение за сезонными изменениями.
- •Экологические сказки
- •Предыстория
- •2.История одной Капли (грустная сказка о воде)
- •3. Как Тучка была в пустыне (сказка о месте, где нет воды)
- •4. Сила Дождя и Дружбы (сказка о живительной силе воды)
- •5.История Маленького Лягушонка (добрая сказка о круговороте воды в природе)
- •6. Разве озеро – свалка? (современная сказка о Рыбаке и Рыбке)
- •7. Святой источник на Хопре (правдивая история об одном родничке)
- •Заключение
- •8. « Как человек приручил растения»
- •Пример Конспекта нод с детьми «Знакомство с комнатными растениями» Младшая, средняя группы
- •Прогулка: сравнительное наблюдение за воробьем и синицей
- •Работа книжном уголке: знакомство с детскими книгами о природе.
- •Прогулка: наблюдение за воробьями
- •Нод «Свойства воды» Старшая группа
- •Нод «Синяя вода» Старшая группа
- •Ход занятия:
- •Опыт №1 «Вода – это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, запаха»
- •Опыт №2 «Вода не имеет формы»
- •Опыт №3 «Вода меняет цвет»
- •Опыт №4 «Лед – твердая вода»
- •Опыт №5 «Газообразная вода - пар»
- •Приложение № 1. Инструкция по изготовлению «Цветной ледяной мозаики».
- •Нод «Царица – водица подготовительная группа
- •I часть: Вводная
- •II часть: Опыты
- •Прогулка: наблюдение за елью
- •Вечер развлечений « Воздух невидимка»
- •Прогулка: наблюдение за облаками.
- •Прогулка: наблюдение за таянием снега
- •Прогулка: « Тайны и сюрпризы природы» старшая и подготовительная группы
- •Содержание
- •Мдк 03.02 «теория и методика развития речи у детей»
- •Рекомендации по организации речевой развивающей среды как средства развития речи дошкольников
- •Рекомендации по проведению лексических игр и упражнений
- •Рекомендации по составлению плана-конспекта нод по ознакомлению с окружающим и развитию словаря.
- •Образец составления плана-конспекта нод по формированию понятий в старшем дошкольном возрасте.
- •Составление плана-конспекта по рассматриванию дидактической картины
- •Образец составления рассказа-образца в ходе рассматривания дидактической картины
- •Образец рассказа-образца по картине «Зимние забавы»:
- •Рекомендации - проведение игр по формированию грамматически правильной речи, оформление рекомендаций для родителей
- •«Формирование грамматически правильной речи дошкольников»
- •Рекомендации по проведению игр, направленных на развитие общеречевых навыков
- •Примеры игр и упражнений для формирования фонематического слуха
- •«Методика воспитания звуковой культуры речи»
- •Мдк.03.04. «теория и методика математического развития»
- •Карта мониторинга уровня проявлений детей________________________группы в области познаний математических свойств и отношений (__________________)*
- •Карта мониторинга уровня проявлений ________________________
- •В области познаний математических свойств и отношений (__________________)*
- •Шкала самооценки организации и проведения дидактических игр по математическому развитию детей____________________________________группы.
- •Оценка организации и проведения дидактических игр по математическому развитию детей____________________________________группы.
- •Наблюдение за работой воспитателя в течение дня с целью выявления интеграции математического содержания с другими направлениями образовательного процесса.
- •Интеграция математического содержания с другими направлениями образовательного процесса
- •Работа с литературным материалом, способствующим уточнению представлений о форме, размере, весе, времени (стихи, сказки, рассказы, унт).
- •Примерный конспект чтения сказки ш.Перро «Красная Шапочка» в средней группе.*
Интеграция математического содержания с другими направлениями образовательного процесса
Дата наблюдения__________________ 201____ г. Возрастная группа___________________
Ф.И.О. студента_______________________________________________________________
|
Режимный момент / образовательная ситуация / вид детской деятельности |
Проявление интеграции (примеры применения опыта освоения математических представлений) |
Примечания |
|
Утренний прием детей.
Утренняя гимнастика.
……………..
|
|
|
Выводы и предложения_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 40
Работа с литературным материалом, способствующим уточнению представлений о форме, размере, весе, времени (стихи, сказки, рассказы, унт).
Выберите литературное произведение для чтения. Обратитесь к содержанию соответствующих образовательных областей, разделов или тем в образовательных программах для ДОУ. (В программе ДЕТСТВО это образовательная область «Чтение художественной литературы». Ребенок в мире художественной литературы») или воспользуйтесь нашими рекомендациями.
Мы рекомендуем:
В младшей группе - «Три медведя». Сказка в обработке Л.Н.Толстого.
В средней группе - Ш.Перро «Красная Шапочка».
В старшей группе - Г.Х.Андерсен «Дюймовочка».
В подготовительной - Г.Остер «Тридцать восемь попугаев».
Обязательное условие: произведение должно быть хорошо известно детям!
Спланируйте (по аналогии с предложенным конспектом) и проведите беседу после чтения, включив в нее вопросы с математическим содержанием.
Примерный конспект чтения сказки ш.Перро «Красная Шапочка» в средней группе.*
Цель: уточнить основания для оценки детьми персонажей сказки – волк хитрый и коварный; Красная Шапочка – заботливая, добрая, доверчивая. Закреплять содержание понятий: длинный-короткий, быстро-медленно, не торопясь, во весь дух.
Ход:
Показать обложку книги, спросить, почему девочку звали Красная Шапочка?
Чтение сказки.
Вопросы детям после чтения:
- Почему нам нравится Красная Шапочка? Какой она была? (Добрая, любила бабушку, заботилась о ней, доверчивая).
- Почему волк предложил Красной Шапочке идти по разным дорожкам? Какие это дорожки?
- Почему волк прибежал к дому бабушки первым?
- Почему он выбрал короткую дорожку? Как шел по короткой дорожке волк? (Читает отрывок из сказки).
- По какой дорожке шла Красная Шапочка? Почему волк предложил ей идти по длинной дорожке?
- Чем занималась девочка по дороге, почему она шла не торопясь? (Читает отрывок из сказки). Что значит «не торопясь»?
3. Чтение эпизодов сказки по выбору детей.
*Ребенок и книга: Книга для воспитателей детского сада /Л.М.Гурович, Л.Б.Береговая, В.И.Логинова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.