САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №8»

Методические рекомендации

К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ПМ 03)

«ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Специальность 050144

«Дошкольное образование»

Санкт-Петербург

2016 г.

МДК 03.01.

«ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ»

Приложение 1.

1. Анализ условий ДОУ, направленных на организацию обучения детей в разных возрастных группах разных типах ДОУ.

Развивающая предметная среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития.

Обогащенная среда предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребёнка. Основными элементами предметной среды являются архитектурно-ландшафтные и природно-экологические объекты; художественные студии; игровые и спортивные площадки и их оборудование; игровые пространства оснащенные тематическими наборами игрушек, игровыми материалами; аудиовизуальные и информационные средства воспитания и обучения и др.

В состав предметно-игровой среды входят: крупное организующее игровое поле; игровое оборудование; игровая атрибутика разного рода, игровые материалы. Все компоненты развивающей предметной среды увязываются между собой по содержанию, масштабу, художественному решению.

Оценка условий развивающей среды.

На основании наблюдений за условиями развивающей среды и, исходя из беседы с педагогами, администрацией ДОУ, выявить условия, созданные для развития и обучения детей. (Обеденная и учебная зоны совмещены. Пространство группового помещения имеет ярко выраженное зонирование. Игры и материалы доступны детям).

-оборудование центров ППРС,

-удобство размещения (столы, полки, стеллажи), рациональность размещения, освещенность, доступность, эстетика материалов.

-перечень материалов, соответствие его возрастным и программным требованиям (перечислить материалы по области «Познания»).

- оборудование для организации деятельности «Познание».

-отметить особенности хранения материалов.

-отметить своеобразие ППРС для экологического, математического и речевого развития.

-приемы и методы работы воспитателя, направленные на формирование интереса детей к данной деятельности в разных формах работы с дошкольниками (совместная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность - создание мотивации к самостоятельной деятельности, творческие задания).

Выявить:

Сильные и слабые стороны условий ПРС. (Доступность, соответствие возрастным особенностям детей, соответствие требованиям ООПДО и ФГОС ДО, эстетичность, наличие оборудования и его качество). Оценить уровень оснащенности ППРС (из ФГОС).

№ п/п	Критерии оценки условий развивающей среды	Баллы
		0	1	2
1.	Дидактические средства и оборудование для развития и обучения детей
2.	Условия для развития образовательной области экологическое развитие.
3.	Условия для развития у детей элементарных математических представлений.
4.	Условия для речевого развития детей.

Выводы и предложения: предложить рекомендации для улучшения условий ПРС в ДОУ.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2.

2. Б) Фотозапись НОД:

Ф.И.О.воспитателя_____________________________________________________________

Возрастная группа_____________________________________________________________

Тема занятия __________________________________________________________________

Этапы	время	Деятельность педагога	Деятельность детей

Выводы и предложения:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3.