2) Российская авторская школа, которую мы рассмотрим - это школа самоопределения (а. Н. Тубельский).

Московская школа № 734, именуемая как школа самоопределения производит систематическое обучение детей от 3 до 17 лет. Обучение в школе совмещается с работой по формированию индивидуального содержания образования. Это одна из ярчайших доступных школ, которая имеет и собственную конституцию.

Здесь уже много лет создается собственная модель общества, которая также обращается к опыту предыдущего времени и ее эпох.

Цели обучения в школе Тубельского:

- поиск учениками своего «Я», самоопределение учащихся;

- участие ребенка в различных сферах деятельности, таких, как познавательная деятельность, трудовая, общественно-организаторская, а так же художественно-творческая и спортивная деятельность;

- обучение детей обязательным дисциплинам;

- развитие способности правильно формулировать и выражать свои мысли;

- формирование у ребенка взгляда на общество и представления себя в нем;

- физическое развитие;

- подготовка учащихся к трудовой деятельности.

Особенностью школы является идея свободного выбора, формирование способностей учеников к самореализации и самоопределению. Изучая обязательные предметы и получая знания, которые необходимы учащимся для познания общей картины мира, при этом им предоставляется право самостоятельно выбирать предметы. Преподаватели помогают найти проблему для более тщательного изучения, индивидуальный темп и способы ее решения, организуют совместную и разделительную деятельность учащихся и учителей. Дети обучаются по учебному плану, который для каждого составляется индивидуально. Погружение -один из любимых терминов здешних учителей. Погружение является системой здешнего обучения, при котором всю неделю или несколько дней подряд изучается один и тот же предмет. После погружения в ту же математику, происходит погружение в словесность. Это только не касается таких предметов как: физкультура, рисование и ритмика, так как эти предметы дают возможность передохнуть от какого -либо изучаемого предмета. Что также называется сменой вида деятельности.

Обучение с трех до десяти лет:

В обстановку эксперимента дети попадают еще в детском саду, куда принимают в трехлетнем возрасте. Здесь не готовят к школе в общепринятом смысле, не учат чтению, счету и т. д. Здесь выращивают растения, занимаются ручным трудом, музыкой, физкультурой, учат взаимодействовать с другими людьми (именно поэтому обучение идет в разновозрастных группах, чтобы ребенок, приходя в школу, имел опыт общения и со сверстниками, и со старшими или младшими детьми). Составлять планы занятий с детьми педагоги отказываются принципиально. Воспитатели ориентируются на "сегодняшнюю потребность ребенка".

В школе эксперимент продолжается. Начальная школа может быть здесь трех-, четырех- и пятилетней. Это зависит от решения учителей. Обучение счету и письму ведется в индивидуальном для каждого ребенка темпе. Сама структура учебного дня тоже варьируется. Решение - что будем делать сегодня - принимается голосованием, в котором участвуют и учитель, и ученики.

Средняя школа - время, когда ученики Тубельского пробуют себя в разных сферах, изучают разные предметы, пытаются разобраться, что им интересно, что нет. "Ищут свой пол и потолок", как любит говорить Александр Тубельский. Начиная с девятого класса они должны определиться и изучать те предметы, которые, по их мнению, понадобятся им для поступления в вуз и для жизни.

Примечательно, что отметок в школе № 734 не ставят вплоть до седьмого класса. Впрочем, этим продвинутого родителя сегодня не напугаешь. За отмену отметок выступают многие, начиная со сторонников вальдорфской педагогики и заканчивая маститыми педагогами вроде Шалвы Амонашвили. Вместо отметок - "качественно-содержательная характеристика", в которой отмечаются все продвижения ребенка и даются указания, над чем ему нужно поработать. Примечательно, что успехи ребенка сравнивают только с его собственными прошлыми результатами. Уважают личность.

В конце учебного года - творческие экзамены, на которых проходит защита самостоятельной работы - она готовится в течение всего учебного года. Работа показывает, чему научился школьник за этот год. При этом присутствовать на защите работы может кто угодно - родители, друзья - но при условии, что защищающийся пригласит их сам.

Становление личности в школе Тубельского Процесс становления человеческой личности и процесс обучения как процесс определения и образования образа «Я», реализуется в соответствии со следующими правилами.

1. Личностно ориентированное образование (личностный смысл учебы). Каждый педагог раскрывает смысл предмета или курса, понимание содержания предмета, личное представление о деятельности, в которой содержание этого предмета дает начало образованию и становлению личности. Усваивая необходимый материал учебного предмета, каждый учащийся определяет личностный смысл, и в этом заключается его деятельность, формируется мыслительная деятельность, а не просто изучаются отдельные алгоритмы и понятия.

2. Межпредметные погружения: преподаватели, работающие в одном классе, на протяжении двух-трех дней работают над общими и универсальными понятиями и умениями.

3. Оценивание своей деятельности.

4. Экзамен на определение способностей к творчеству.

5. Взаимодействие в творческой деятельности учеников разного возраста.

6. Некое образовательное пространство, наполненное различными вещами, символами и материальными объектами, которые несут свою культурную осмысленность.

7. Место педагогической деятельности в искусство-исследовательском направлении

Особенности организации учебно-воспитательного процесса:

• В дошкольном возрасте особое внимание уделяется развитию у ребенка органов чувств, а так же способности и умению владеть своим телом. Условием для данного развития является деятельность ребенка в социальной, культурной, природной и естественной среде. В различных возрастных группах дети вместе со своими преподавателями проживают различные жизненные события, как индивидуальной, так и коллективной жизни. Сюда можно отнести: смену времен года, праздники, различные ролевые и сюжетные игры. Так же внимание уделяется посадке растений и наблюдением за тем как они растут, изобразительному искусству, занятиям, включающим ручной труд, занятия физической культурой и музыкой.

• В начальной школе начинается обучение литературе, грамматике и арифметике. Это обучение происходит в индивидуальном темпе, для каждого учащегося а, при всем этом особенное внимание школы уделяется средствам, с помощью которых происходит выражение чувств, интересов и опыта учеников, а так же условиям для процесса рефлексии и способности выстраивать свою деятельность.

• Значительной задачей преподавателя является воздействие на ученика и побуждение его к осмыслению способов для индивидуальной работы. Когда преподаватель находиться вместе с учащимся, то происходит обсуждение их предстоящей работы. Раз в неделю учащиеся посвящают себя трудовой деятельности. При этом они сами для себя определяют виды трудовых занятий, это могут быть занятия кулинарией, шитьем, работой в библиотеке, и другие. А спустя пару месяцев свое занятие можно поменять. Отсюда, следует, что на протяжении нескольких лет ученик реализует свои способности в различных видах деятельности.

• В старшей школе подготовка ведется по индивидуальным планам, составленным самим учеником, кроме некоторых обязательных предметов.

В школе так же проходит лицейская неделя, посвященная пушкинской эпохе, в частности периоду его обучения в Царскосельском лицее. На время этой недели все видоизменяется, в школу девушки ходят в длинных платьях, а мальчики - в гусарских костюмах. Как и полагалось в 19 веке, и те и другие учатся раздельно. Дамы посещают "пансион благородных девиц", а кавалеры грызут гранит науки в "университете". В расписании значатся предметы " Моя родословная", "Кино"(о пушкинской эпохе) и " Верховная езда. Последнему отводятся еще и практические часы.

В конце недели состоится бал. Приглашения на мазурку и полонез (настоящие, по всем правилам - этому тоже учат), выбор партнерши вслепую по ленточкам, собранным у девочек, обсуждение нарядов - все "как взаправду". И то, что у "дамы" бальное платье сочетается с кроссовками, уже как-то не важно. Заигрываются все, и в первую очередь сами педагоги.

Это - тоже погружение в рамках научно-образовательного эксперимента. Погружение, ставшее многолетней традицией. Как результат - эмоциональный опыт: у ребенка появляется собственное отношение к изучаемой эпохе, формируется целостное представление о ней. Во всяком случае, тот, кто провел не один час, разучивая мазурку, вряд ли забудет, что это такое.

Но самое главное отличие этой школы от всех остальных заключается в ее нестандартности. Стандартов здесь не любят. Господин Тубельский - известный противник любой стандартизации школьного образования. Мотивирует это тем, что ни ребенка, ни педагога нельзя загонять в рамки.

Педагогам "Школы самоопределения", а среди них предостаточно мужчин, скучать не приходится. Сегодня коллектив учителей, работающих с учениками одной параллели (например, с пятыми классами), может выбрать любую форму проведения занятий (погружение, обычные уроки и т. д.) и по-своему расставить акценты, что, собственно, и делают. На то это и "Школа самоопределения". И Тубельский, и директор школы Ольга Лебедева педагогам доверяют. Тем более что "из интереса" здесь работают преподаватели, которых приглашают читать лекции в вузы. В школе же их удерживает именно свобода творчества.

Приобретенные навыки способствуют более успешной социализации в российском обществе. К тому же подобного рода школа соответствует задачам модернизации российского образования, отражающих воспитание образованного, конкурентоспособного и творческого гражданина.

Современное образование исходит из принципов:

- приоритета общечеловеческих ценностей.

Воспитывает гражданство, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей среде, Родине и семье;

- единства культурного и образовательного пространства

Развитие и защита национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях межнационального государственного единства.

- обеспечения общедоступности образования.

Адаптация к особенностям личности и образовательному уровню ее развития.

- светского характера образования

- свободы и плюрализма в образовательной деятельности

- демократического или автономного образовательного учреждения

Задачи воспитания: формирование гражданской ответственности; правового самосознания личности, ее духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Система образовательного учреждения Тубельского соответствует некоторым задачам воспитания и принципам современного образования. И даже, выражая позиции государственной направленности выбирает и создает свои формы работы с обучающимися, которые по своей природе весьма уникальны. Именно свобода самоопределения образовательной деятельности раскрывает личность как ребенка, так и обучающего его педагога.