Самостоятельная работа студентов по курсу «Методика преподавания предмета «Окружающий мир»

Тема №1. История возникновения и развития предмета «Естественная история».

Цель: закрепление знаний об этапах становления естествознания как учебного предмета, изучение научно-методического наследия учёных-исследователей, естествоиспытатетелей.

Задание: на основе анализа специальной литературы и информации в Интернете представить презентации о жизни и научной деятельности следующих авторов. Зуев В.Ф., Герд А.Я., Половцев В.В., Ушинский К.Д., Кайгородов Д.Н., Полянский И.И., Скаткин М.Н., Райков Б.Е., Сухомлинский В.А., Плешаков А.А.

Форма отчётности:

Презентация-реферат «Педагогические взгляды…» с использованием видео материалов, с выдержками из научных работ и учебников прошлых лет, сказок, рассказов.

Алгоритм выполнения:

1. Титульный лист (название института, группы, фио студента, название реферата).

2. Репродукция портрета или фотография учёного, годы жизни.

3. Краткая биография учёного.

4. Основные направления педагогических изысканий.

5. Основные результаты и достижения педагогической, научной и практической деятельности.

6. Название научных трудов, обложки учебников, книг для детей, основные высказывания о методике преподавания предмета для младших школьников.

7. Критерии оценки:

1. полнота освещения научного наследия учёного;

2. структурированность и логичность изложенного материала;

3. краткость изложения материалов;

4. эстетичность оформления;

5. наличие ссылок на литературные источники и источники в сети Интернет.

6. качество презентации.

Тема №2. Анализ программ по ознакомлению младших школьников с окружающим миром.

Задание №1. Проанализировать по структурным компонентам программы «Окружающий мир» традиционных и развивающих систем обучения.

Алгоритм выполнения.

Студентам предлагается выбрать любую программу и проанализировать её.

Данные программы утверждены Министерством образования Российской Федерации (три системы образования в начальной школе).

Система образования в начальной школе:

1. Традиционная система;

2. Развивающая система Л.В.Занкова;

3. Развивающая система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.

Программы и учебники по предмету «Окружающий мир» в современной начальной школе.

В рамках Традиционной системы работают 8 ОС:

• «Школа России»

• «Перспектива»

• «Классическая начальная школа»

• «Гармония»

• «Планета знаний»

• «Перспективная начальная школа»

• «Школа 2000…-2100»

• «Начальная школа XXI века»

1. Традиционная начальная школа

1. ОС «Школа России» - программа «Окружающий мир» авт. А.А.Плешаков

Учебники:

• Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.

• Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

• Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

• Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

2. ОС «Перспектиава» - программа «Окружающий мир» авт.

А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая.

Учебники:

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

3. ОС «Перспективная начальная школа» - программа «Окружающий

мир» авт. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.

Учебники:

• Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.

• Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

• Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

• Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

4. ОС «Гармония» - программа «Окружающий мир» авт. Поглазова О.Т.

Учебники:

• Поглазова О. Т. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.

• Поглазова О. Т. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

• Поглазова О. Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

• Поглазова О. Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

5. ОС «Планета знаний» - программа «Окружающий мир» авт. Потапов И.В., Ивченкова Г.Г., Саплина Е.В., Саплин А.И.

Учебники:

• Ивченкова Г.Г., Потапов И. В. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.

• Ивченкова Г.Г., Потапов И. В. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

• Ивченкова Г.Г., Потапов И. В., Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

• Ивченкова Г.Г., Потапов И. В., Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

6. ОС «Начальная Школа XXI века» - программа «Окружающий мир» авт.

Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.

Учебники:

• Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.

• Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

• Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

• Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

7. ОС «Школа 2000….2100» - программа «Окружающий мир» авт. Вахрушев

А.А., Данилов Д.Д., Раутиан А.С., Тырин С.В.

Учебники:

• Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Раутиан А.С., Тырин С.В.

• Окружающий мир: «Я и мир вокруг» Учебник. 1 класс. В 2 ч.

• Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Раутиан А.С., Тырин С.В.

• Окружающий мир: «Наша планета Земля» Учебник. 2 класс. В 2 ч.

• Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Раутиан А.С., Тырин С.В.

• Окружающий мир: «Обитатели Земли» и «Моё Отечество»Учебник. 3 класс. В 2 ч.

• Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Раутиан А.С., Тырин С.В.

• Окружающий мир: «Человек и природа» и «Человек и человечество» Учебник. 4 класс. В 2 ч.

2. Развивающая система Л.В.Занкова. – программа «Окружающий мир» авт. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.

Учебники:

• Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.

• Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

• Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

• Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

3. Развивающая система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова. – программа «Окружающий мир» авт. Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н.,

Учебники:

• Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.

• Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

• Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

• Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

Программа учебного предмета «Окружающий мир» должна содержать:

1. пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса;

2. общую характеристику учебного предмета, курса;

3. описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6. содержание учебного предмета, курса;

7. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8. описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

План анализа программы по предмету «Окружающий мир».

1. Пояснительная записка – цели и задачи курса, формы и методы, принципы обучения, наблюдение в природе, структура курса.

2. Содержание программы – расчасовка по классам, содержание по классам (новые темы, повторение тем), наблюдение в природе (экскурсии, опыты, практические работы, моделирование, проектирование, определённые понятия темы), требования к умениям и знаниям.

3. Требование к уровню усвоения курса учащимися.

4. Тематическое планирование уроков.

5. Список используемой литературы и ссылок на материалы в сети Интернет.

Форма отчётности: дать общую оценку выбранной программы.

1. Дать характеристику каждому структурному компоненту программы.

2. Выявить возможности выполнения поставленных в программе задач.

3. Выявить возможности выполнения ФГОС НОО.

4. Выразить своё отношение к выбранной программе. Попытаться выделить наиболее эффективные её части, и одновременно показать те компоненты программы, которые менее эффективны с Вашей точки зрения для обучения младших школьников.

Задание №2. Решение методических задач.

Используя выбранную программу по курсу «Окружающий мир», решите следующие методические задачи:

1. Государственный стандарт общего образования включает в «Минимум содержания» изучение строения растений. Авторы в своих программах по-разному подходят к раскрытию этого содержания. Одни из них вводят понятие «органы растений», другие – «части растений». Как эти понятия раскрываются в Вашей программе, в каком классе, в какой теме? Какие практические работы, опыты, экскурсии предлагает Ваша программа. Почему Вы считаете данный подход целесообразным? Чтобы Вы могли бы добавить от себя к тем практическим методам, которые предложены в данной программе? Докажите свою точку зрения.

2. В Государственном стандарте общего образования выделена содержательная линия «Человек и природа», в ней определена необходимость знакомства с организмом человека. Выявите цели изучения данной темы, её место в содержании курса по классам, требования к знаниям учащихся в рамках этой программы. Какие практические работы, опыты, проекты, предлагает программа? А что бы предложили Вы? Ответ обоснуйте.

Тема №3. Учебник по предмету «Окружающий мир» – комплексное средство обучения.

Задание №1. Проанализировать любой учебник по выбранной ранее программе курса «Окружающий мир».

Алгоритм выполнения задания.

План анализа учебников:

1. Аппарат ориентирования – обложка (название, автор, рисунок, образовательная система, знак ФГОС НОО), форзац, нумерация страниц (место расположения, цвет, шрифт), содержание (место расположения, шрифт, цвет), условные обозначение, словарик.

2. Текстовые компоненты:

А) Пояснительная (деловая) статья – понятия (количество, определение, цвет, шрифт), вывод, иллюстрации.

Б) Дополнительная статья – стихи, загадки, пословицы, дополнительная информация, рассказы.

В) Инструктивная статья – как проводить практические работы, опыты и т.д.

3. Внетекстовые компоненты:

1) иллюстрации – снимки (фото), портреты, репродукции, плакаты, таблицы, графики, схематические рисунки, занимательные рисунки, географические карты, топографические знаки, план местности, лента времени, планы сражений, исторические карты;

2) аппарат усвоения знаний – вопросы, задания, наблюдения, проблемные вопросы (объясни, какая связь), моделирование, проектирование, практические работы, опыты.

Форма отчётности. Презентация учебного пособия в письменно виде.

Задание №2. Решение методических задач.

1. Докажите или опровергните утверждение: «В настоящее время в учебном процессе возрастает роль учебника, усложняются его функции».

2. Для учебников окружающего мира характерно большое количество иллюстративного материала (50% и даже выше). Чем объясняется такой объём? На примере конкретной темы докажите правильность (неправильность) такого подхода.

3. Дайте оценку аппарату ориентировки учебника окружающего мира. Если вы считаете необходимым его совершенствование, то продумайте пути его совершенствования.

4. Какое определение учебника, на ваш взгляд, более полно раскрывает его сущность?

А) Учебник - это средство для усвоения основ наук, предназначенное для ученика.

Б)Учебник обеспечивает усвоение знаний и организует самостоятельную учебную деятельность школьника.

В) Учебник – книга для учащихся, в которой излагается материал по учебному предмету в соответствии с содержанием и системой установленной учебной программой.

Г) Школьный учебник – это учебная книга, содержащая систематическое изложение определённого объёма знаний, отражающих современный уровень достижения науки и производства, предназначенных для обязательного усвоения учащимися.

9