- •Темы и содержание семинарских занятий по философии
- •Занятие 3. Средневековая философия
- •Занятие 4. Философские поиски мыслителей возрождения, реформации, просвещения
- •Занятие 5. Философия нового времени
- •Немецкая классическая философия
- •Занятие 6 . История русской философии
- •Занятие 7. Проблема бытия в философии
- •Занятие 8. Учение о развитии
- •Занятие 9. Философская антропология и круг ее основных проблем
- •Занятие 10. Основные проблемы социальной философии
- •Занятие 14. Основные проблемы гносеологии
- •Занятие 15. Гносеологическая функция философии
- •Занятие 16. Философия науки и техники
- •Занятие 17. Проблемы и перспективы современной цивилизации
Занятие 15. Гносеологическая функция философии
Вопросы для общего обсуждения
1. Искусственные и естественные языки.
2. Знак и символ.
3. Роль заблуждений в познании.
4. Проблема моральной ответственности ученого (этика науки)
Темы сообщений
-
Логика как наука о мышлении.
-
Формы мышления, законы, мыслительные операции.
-
«Миф о пещере» Платона - описание метода постижения истины.
-
Научное и вненаучное знание. Критерии научности.
-
Отличие языка человека от «языка» животных.
Методические рекомендации
При работе над первым вопросом необходимо дать определение понятиям «язык», «речь». Вспомнить функции языка. Привести примеры искусственных и естественных языков, определить различия. Выявить роль языка в процессе познания.
Второй вопрос предполагает работу над определением сходств и различий знаков и символов, основываясь на знаковой форме языка.
Третий вопрос продолжает изучение проблемы истины: непротиворечивость (концепция когеренции), подтверждаемость (концепция соответствия), эффективность (концепция прагматичности) высказываний. Далее предполагается раскрытие гносеологических категорий: ложь, заблуждение, интерпретация.
Выявляя причины и следствия заблуждений в процессе познания, переходим к четвёртому вопросу, в котором внимание уделяем ответственности учёных за применение достижение науки. Наука помогает развитию человека как творческой личности. Она способствует прогрессу общества и человека, но иногда служит силам реакции. Приведите примеры.
Список рекомендуемой литературы
-
Голубинцев В.О. Философия для технических вузов: учебник / В.О. Голубинцев, А.А.Данцев, В.С. Любченко. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.-506с.
-
Родчанин Е.Г. Философия для технических вузов (исторический и систематический курс): учебник/ Е.Г. Родчанин, В.И.Колесников. – М.: Дашков и К; Академцентр, 2010.- 429с.
-
Словарь философских терминов/ Науч. Ред. В.Г.Кузнецова. – М.: Инфра-М, 2005. 731с.
-
Философия: учебник для студ. Вузов/Под ред. В.Д.Губина, Т.Ю.Сидориной. -;-е изд., стереотип. –М.: Гардарики, 2008.- 828с.
-
Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс: учебник для вузов.- 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Логос, 2002. -344с.
-
Спиркин А.Г. Философия: учебник для технич. вузов. – М.: Гардарики, 2002.- 368с.
-
Алексеев П.В. Философия: Исторический и систематический курс: учебник для вузов. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Логос, 2002.-344с.
Занятие 16. Философия науки и техники
Вопросы для общего обсуждения
1. Техника как особая реальность.
2. Роль техники в развитии человеческой цивилизации.
3.Информационное общество: философский анализ процесса становления.
4. Причины и характер научных революций.
Темы сообщений
-
Информационные революции.
-
Глобализм и антиглобализм: суть конфликта.
-
Идеалы науки. Этика учёного.
-
Возможности и границы человеческого разума.
-
Проблема создания искусственного интеллекта.
Методические рекомендации
Для подготовки к первому вопросу необходимо дать определение техники в узком и широком понимании. Раскрыть происхождение и природу техники. Выявить особенности техники как особой реальности, как символическое бытие человека в создаваемых им артефактах.
Второй вопрос предполагает выявление неоднозначной роли техники в развитии человеческой цивилизации. Высокий технический уровень в цивилизационной форме развития общества связать с кризисом духовной культуры, выявить взаимосвязь.
В третьем вопросе раскрывается понятие информационного общества, описывается процесс его становления. Производство, переработка, хранение и распространение информации являются характеристиками инф. общества. Целесообразным считаем описать эти процессы на разных этапах развития общества.
Причины и характер научных революций исследовать в четвёртом вопросе, связав со сменой типов рациональности и сменой научных парадигм: классическая наука, неклассическая наука, постнеклассическая наука.
Список рекомендуемой литературы
-
Голубинцев В.О. Философия для технических вузов: учебник / В.О. Голубинцев, А.А.Данцев, В.С. Любченко. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.-506с.
-
Родчанин Е.Г. Философия для технических вузов (исторический и систематический курс): учебник/ Е.Г. Родчанин, В.И.Колесников. – М.: Дашков и К; Академцентр, 2010.- 429с.
-
Словарь философских терминов/ Науч. Ред. В.Г.Кузнецова. – М.: Инфра-М, 2005. 731с.
-
Философия: учебник для студ. Вузов/Под ред. В.Д.Губина, Т.Ю.Сидориной. -;-е изд., стереотип. –М.: Гардарики, 2008.- 828с.
-
Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс: учебник для вузов.- 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Логос, 2002. -344с.
-
Спиркин А.Г. Философия: учебник для технич. вузов. – М.: Гардарики, 2002.- 368с.
-
Алексеев П.В. Философия: Исторический и систематический курс: учебник для вузов. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Логос, 2002.-344с.
-
Шаповалов В. Ф. Философия науки и техники. – М., 2004.
-
Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, тенденции, проблемы развития. – М., 1999.
-
Степин В.С. Теоретическое знание. – М., 2000.