Пережитки старых и ложных концепций в инновациях науки:

1. Отнюдь не свидетельствуют о научной незрелости инноваций.

2. Свидетельствуют о научной добротности инноваций, потому что в науке, как нигде, прогресс знаний осуществляется пошагово, поэтапно, опираясь на старые, доказательно обоснованные и проверенные в работе научные теории, на их концептуальные модели, понятия и методы.

Современная наблюдательная астрономия достоверно установила, что макроскопическую структурную первооснову Вселенной составляют:

1. Не отдельные звёзды хотя бы уже потому, что в галактиках большинство звёзд двойные, вращающиеся вокруг общего центра масс.

2. Звёзды и планеты, поскольку в настоящее время существование многочисленных планетных систем за пределами Солнечной системы доказано методами наблюдательной астрономии.

3. Не шаровые и другие плотные скопления звёзд в галактиках, потому что это – уже системы более высокого уровня организации звёздных объектов в галактиках.

4. Не галактики, потому что они имеют несколько уровней структурной организации своих звёздных объектов, а также содержат в себе многочисленные звёздно-планетные системы.

Современная наблюдательная астрономия достоверно установила, что:

1. Солнечная система с её обитаемой Землей в объёме наблюдаемой Вселенной занимает место, неизмеримо более скромное, чем это представлялось даже в XIX столетии.

2. Солнечная система с её обитаемой Землёй теряется в объёме наблюдаемой Вселенной, как атом в толще Земного шара.

Научные картины мира отличаются от научных теорий тем, что:

7. Их – единицы, в то время как научных теорий – тысячи. Они систематически пропагандируются и популяризируются системой среднего и высшего образования. Они устраняют математический аппарат научных теорий-прародительниц, формируют интуитивно ясные и образные стереотипы соответствующих научных понятий, принципов и концептуальных схем.

8. Они не популяризируются средствами массовой информации, за исключением телепрограмм типа «Очевидное невероятное» или немногих мировых телеканалов типа «Дискавери». Главными их популяризаторами остаются система среднего образования и высшего образования. Но математический аппарат своих научных теорий-прародительниц научные картины мира не популяризируют, а как раз устраняют.

9. Совмещают в себе не такие качества, как в данной тройке ответов на поставленный сложный вопрос. Пункты 5 и 6 противоречат друг другу, поэтому вариант ответа 9 в целом противоречив.

Научные картины мира:

1. Будущие открытия науки не предвосхищают, но, скорее, служат неким концептуальным фоном старых знаний, на котором чётче выявляется новизна фактор и гипотез, с которых начинается зарождение качественно новых научных теорий и научных картин мира.

2. Специфически подытоживают, резюмируют ранее (и даже давным-давно) сделанные научно-теоретические открытия.

3. Не создаются профессиональными философами независимо от открытий науки. Подобное практиковалось до XIX в. и в ХХ в. в дико вульгаризованном, советизированном марксизме, но всё это было неэффективно и даже враждебно развитию науки: достаточно вспомнить гонения на генетику и кибернетику от имени диалектического материализма. Из этой истории пора извлечь соответствующие уроки, способные радикально оздоровить взаимоотношения между наукой и философией.