Заключение
Ученые выделяют три крупные стадии развития науки, каждую из которых открывает глобальная научная революция, можно охарактеризовать как три исторических типа научной рациональности, сменявших друг друга в истории техногенной цивилизации.
Стадия классической науки основывалась на классическом естествознании и предполагала объяснение всех изучаемых явлений на основе принципа линейного детерминизма (каждому изучаемому явлению предшествует явление, которое его вызывает). Объективность выступала как абсолютный идеал научного познания; при этом предполагалось, что каждому фрагменту объективной реальности соответствует строго одно определенное знание, которое необходимо получить, отвлекаясь от свойств познающего субъекта.
Стадия неклассической науки предполагает, что процесс и продукты познания нельзя отделить от процедур и средств, с помощью которых они познаются. С точки зрения неклассической науки вопрос об объективной реальности лишен смысла, т.к. познавая мир, человек конституирует его и не только обнаруживает, но и создает определенные свойства реальности. И научная картина мира есть совокупность всех свойств, обнаруживаемых миром в ходе познавательного взаимодействия с субъектом познания. Форма методологической рефлексии неклассической науки называется «гносеологизм».
Постнеклассическая наука – современная стадия в развитии научного знания, добавляющая к идеалам неклассической науки требования учета ценностно-целевых установок ученого и его личности в целом. Эти требования не только не противоречат идеалам объективности научного знания, но и являются его условием
Список литературы
Асмолов, А. Г. По ту сторону сознания: Методологич. проблемы неклассич. психологии: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. /[Текст]: А.Г. Асмолов // «Психология». – М. : Смысл, 2002. – 479 с.
Гусельцева, М.С. Методологические кризисы и типы рациональности в психологии/[Текст]: М.С. Гусельцева // Вопросы психологии. – 2010. – № 1. – С. 3 – 15.
Дементий Л.И.. Колодина А.В. Методологические основы психологии. Омск, 2014.- 100.с.
Догбаева С.Б Методологический кризис и типы научных парадигм в современной психологии /[Текст]: С.Б. Догбаева// Гуманитарный вектор.Серия: Педагогика,психология . – 2008. – № 4. – С. 56 – 60.
Завершнева, Е.Ю. Принципы неопределенности и дополнительности в квантовой механике и психологии: проблема методологических заимствований/[Текст]: Е.Ю. Завершнева // Вестник МГУ. 2013. -№2.-С. 316 -318.
Корнилова, Т.В. Методологические основы психологии: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психология/[Текст]: Т. В. Корнилова // М.: СПб.; Н. Новгород; Воронеж: Питер, 2007. – 316 с.
Степин, В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция/[Текст]: В.С. Степин – М.: Прогресс-Традиция, 2000.- 744с.
Юревич, А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии. – 2001. – № 5. – С. 3 – 18.