- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Государственное образовательное учреждение
- •Высшего профессионального образования
- •«Кузбасская государственная педагогическая академия»
- •Пояснительная записка
- •1. Цель педагогической практики
- •2. Задачи педагогической практики
- •3. Место педагогической практики в структуре ооп впо
- •4. Место, время и форма проведения педагогической практики
- •5. Студенты после прохождения педагогической практики должны уметь:
- •6. Структура и содержание педагогической практики
- •6.1. Структура и трудоемкость педагогической практики IV курса
- •6.2. Структура и трудоемкость педагогической практики V курса
- •6.3. Содержание деятельности студентов на педагогической практике
- •7. Образовательные, научно-исследовательские методики (технологии), используемые на педагогическойпрактике
- •8. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •8.1. Формы итогового контроля по педагогической практике студентов IV курса
- •8.2. Формы итогового контроля по педагогической практике студентов V курса
- •8.3. Критерии выставления отметки за педагогическую практику
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики
- •10. Приложения
- •Карточка студента-практиканта по воспитательной работе
- •I. Перечень воспитательных мероприятий, выполненных студентом за период педагогической практики
- •II. Заключение по воспитательной работе и рекомендации по профессиональному росту
- •III. Отметка за педагогическую практику по воспитательной работе
- •IV. Заключение группового руководителя кафедры педагогики за практику по воспитательной работе
- •V. Итоговая отметка за педагогическую практику по воспитательной работе
- •Различные классификации направлений деятельности классного руководителя
- •Примерная схема заключения по воспитательной работе
- •Образец оформления конспекта зачетного внеклассного воспитательного мероприятия
- •Конспект зачетного внеклассного воспитательного мероприятия
- •Образец 5
- •Анализ посещенного внеклассного воспитательного мероприятия
- •Отчет-анкета студента-практиканта
3. Место педагогической практики в структуре ооп впо
Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы специалиста, входит в раздел 6 ГОС ВПО, в пункт 6.5 « Требования к содержанию и организации практики».
Педагогической практике предшествует изучение общепрофессиональных дисциплин (ОПД.Ф.02 – Педагогика. Разделы: «Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Общие основы педагогики», «Общая и профессиональная педагогика», «Теория и методика воспитания», «История педагогики и образования», «Социальная педагогика», «Педагогические технологии», «Психолого-педагогический практикум», «Методика профессионального образования»), которые предусматривают лекционные, семинарские и практические занятия. Педагогическая практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.
Педагогическая практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.
Студенты, выходящие на педагогическую практику, должны знать:
нормативные документы (федеральные, региональные, местные), регламентирующие деятельность образовательного учреждения;
должностные обязанности преподавателя, классного руководителя (куратора группы), работников образовательных учреждений, студента-практиканта;
педагогическую этику;
особенности различных педагогических технологий и специфику организации их деятельности.
4. Место, время и форма проведения педагогической практики
Педагогическая практика студентов по специальности 030500.18 «Профессиональное обучение (экономика и управление)» проводится на базе учреждений начального и среднего профессионального образования, с которыми заключены договоры о сотрудничестве.
При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:
укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;
уровень оснащенности учебной литературой;
наличие технической инфраструктуры (технических средств обучения, компьютерной техники и средств телекоммуникации).
Педагогическая практика проводится:
в течение 5 недель на IV курсе в 8 семестре;
в течение 6 недель на V курсе в 10 семестре.
Педагогическая практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
5. Студенты после прохождения педагогической практики должны уметь:
определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;
планировать и анализировать воспитательный процесс в педагогических, методических аспектах с учетом современных требований;
обоснованно выбирать эффективные формы, методы, средства воспитания, определять уровень воспитанности и развития детей;
проводить разнообразную работу по развитию познавательной активности, интересов и потребностей учащихся;
осуществлять внеклассную воспитательную работу во внеурочное время;
формировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни, в соблюдении правил личной и общественной гигиены, в овладении навыками первой медицинской помощи;
использовать в воспитательном процессе различные технические средства обучения: компьютерную технику и разнообразные наглядные пособия;
разрабатывать дидактический материал и наглядные пособия с учетом современных требований;
проводить самоанализ, самооценку и корректировку собственной деятельности;
управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся;
рационально распределять время и выполнять намеченный план;
организовывать индивидуальную работу с детьми, работу с группой, коллективом;
использовать разнообразные формы и методы педагогического общения с детьми, родителями, коллегами;
строить конструктивные, деловые и личные отношения со всеми лицами, принимающими участие в практике;
работать с нормативными документами профессиональной педагогической деятельности;
организовывать коммуникативную деятельность школьников;
решать профессиональные задачи в конкретных педагогических условиях;
организовывать и проводить внеклассные воспитательные мероприятия;
фиксировать результаты педагогических наблюдений;
изучать личность школьника и коллектива обучающихся с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания;
проектировать индивидуальный маршрут в педагогическом образовании;
устанавливать педагогически целесообразное общение с учениками, сотрудничать с ними и другими участниками учебно-воспитательного процесса;
осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;
создавать «методическую копилку» воспитательных мероприятий.