- •Учебно-методический комплекс практик
- •1. Пояснительная записка
- •3. Виды практик и распределение баланса времени по ооп
- •Программа
- •Квалификационной практики
- •Для студентов физико-математического факультета
- •(Очная/заочная форма обучения)
- •Введение
- •1 Цель практики
- •2 Задачи практики:
- •3. Место квалификационнойпрактики в структуре ооп впо
- •6. Структура и содержание практики
- •6.1. Структура и трудоемкость практики
- •7. Учебно-методическое обеспечение практики
- •7.1 Рекомендуемая литература
- •7.2. Средства обеспечения прохождения практики.
- •7.3 Аттестация по практике.
- •Программа
- •Технологической практики
- •Для студентов физико-математического факультета
- •(Очная/заочная форма обучения)
- •2. Задачи практик
- •6. Структура и содержание технологическойпрактики
- •7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на технологической практике
- •11. Материально - техническое обеспечение технологическойпрактики
- •Программа
- •1. Цель педагогической практики
- •2. Задачи педагогической практики
- •3. Место педагогической практики в структуре ооп впо
- •4. Место, время и форма проведения педагогической практики
- •5. Студенты после прохождения педагогической практики должны уметь:
- •6. Структура и содержание педагогическойпрактики
- •6.1. Структура и трудоемкость педагогической практики ivкурса
- •6.2. Структура и трудоемкость педагогической практики vкурса
- •6.3. Содержание деятельности студентов на педагогической практике
- •7. Образовательные, научно-исследовательские методики (технологии), используемые на педагогической практике
- •8. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •8.1. Формы итогового контроля по педагогической практике студентов ivкурса
- •8.2. Формы итогового контроля по педагогической практике студентов vкурса
- •8.3. Критерии выставления отметки за педагогическую практику
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики
- •Программа
- •Преддипломной практики
- •Для студентов физико-математического факультета
- •(Очная/заочная форма обучения)
- •Введение
- •3. Место преддипломной практики в структуре ооп впо
- •4. Место, время и форма проведения преддипломной практики
- •5. Содержание преддипломной практики
- •5.1. Общая характеристика организации (предприятия)
- •5.2. Специальный раздел
- •6. Требования к отчету о практике
- •6.1. Структура отчета:
- •6.2. Форма промежуточной аттестации
- •7. Учебно-методическое обеспечение практики
- •7.1 Рекомендуемая литература
- •7.2. Материально - техническое обеспечение технологическойпрактики
1. Цель педагогической практики
Целью педагогической практики является приобщение студентов к социальной среде НиСПО; формирование общепрофессиональной компетентности студентов, интереса к избранной профессии в условиях реальной педагогической деятельности в образовательных учреждениях системы начального и среднего профессионального образования.
2. Задачи педагогической практики
углубить и закрепить теоретические знания по педагогическим дисциплинам, применить их практической деятельности в образовательном учреждении;
изучить современное состояние воспитательно-образовательного процесса в учреждении начального (среднего) профессионального образования (профессиональный лицей, колледж), способствовать формированию умения работать с нормативными документами профессиональной педагогической деятельности;
пронаблюдать, как осуществляется взаимосвязь учебного и воспитательного процессов при реализации задач современного профессионального образования;
познакомиться с содержанием работы преподавателя и классного руководителя (куратора группы) и научиться его осуществлять;
приобрести и осознать опыт педагогической деятельности при выполнении основных функций преподавателя и классного руководителя (куратора группы);
провести занятия (уроки) по экономическим и/или управленческим дисциплинам;
организовать воспитательную работу с обучающимися с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
научиться организовывать и проводить внеаудиторное воспитательное мероприятие (коллективное творческое дело) в конкретном группе и осуществлять его анализ;
определить характерные черты педагогического мастерства как возможного ориентира собственной педагогической деятельности;
способствовать формированию умения фиксировать результаты педагогических наблюдений и проектировать индивидуальный маршрут в педагогическом образовании;
способствовать воспитанию профессионально значимых качеств личности учителя, потребности в педагогическом самообразовании;
закреплять, углублять и обогащать педагогические знания в процессе их реализации в педагогической деятельности при решении конкретных профессиональных задач;
способствовать воспитанию интереса к профессии учителя;
способствовать формированию профессиональных педагогических умений и навыков в процессе педагогической практики;
получить навыки индивидуальной работы с учащимися и их родителями;
приобрести начальный опыт научно-исследовательской работы в области педагогических наук с использованием методов наблюдения, анализа, обобщения передового педагогического опыта.
Данные задачи педагогической практики соотносятся с видамипрофессиональной деятельности:учебно-воспитательной, социально-педагогической, культурно-просветительской, научно-методической, организационно-управленческойи способствуют решению следующихтиповых задач профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности: воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений; реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
в области социально-педагогической деятельности:оказание помощи в социализации учащихся; проведение профориентационной работы; установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;
в области культурно-просветительной деятельности:формирование общей культуры учащихся;
в области научно-методической деятельности:выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;
в области организационно-управленческой деятельности: обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса; организация контроля за результатами обучения и воспитания; организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности обучающихся; ведение документации; участие в самоуправлении и управлении воспитательно-образовательным коллективом.