Российская Федерация

Министерство образования и науки

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Тобольский педагогический институт им. Д.И.Менделеева

(филиал) ТюмГУ

Социально-педагогический факультет

Кафедра педагогики, психологии и социального образования

УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса,

обучающихся по направлению «Психология»

Ψ

Тобольск, 2016

Пояснительная записка

Программа психологической практики предназначена для студентов I курса, обучающихся на заочном отделении. Содержание практики реализуется в рамках дисциплины «Основы общей психологии».

Продолжительность практики – 4 недели (II семестр) в социальных центрах.

Программа практики разработана в соответствии с требованиями учебного плана.

Наблюдение как метод сбора первичной психологической информации является важным инструментом профессиональной деятельности психолога-исследователя в силу следующих причин: во-первых, дает возможность получения объективной информации, доступной восприятию наблюдателя, обеспечивает фиксацию конкретных фактических проявлений, свойств наблюдаемого объекта в формализованном виде; во-вторых, характеризуется широкой областью применения, используется на этапе разработки методологии исследования, получения описательной информации, проверки гипотез, коррекции выводов исследовательской работы; в-третьих, позволяет объяснять, классифицировать, обобщать полученные факты, а не ограничиваться только их констатацией, описанием.

Итак, наблюдение используется для целенаправленного и систематизированного восприятия поступков и поведения наблюдаемого субъекта с целью обнаружения, регистрации и анализа тех фактов, которые могут характеризовать индивидуально- и социально-психологические особенности личности. В программе практики наблюдение рассматривается не только как метод психологического исследования, а значительно шире – как инструмент деятельности наблюдателя-практика и как профессионально важное качество наблюдателя (Л.А. Регуш, 2008).

Цель практики - повышение эффективности психологической подготовки будущего специалиста, формирование у него навыков и умений организации научного исследования с использованием метода наблюдения, развитие профессионально важного качества специалиста – наблюдательности.

Задачи:

1. Систематизировать, уточнить и расширить теоретические знания о наблюдении и опросе как методах исследования и целенаправленного восприятия человека.

2. Отработать технику наблюдения и опроса, сформировать умение следовать основным требованиям при организации наблюдения.

3. Сформировать умения логично и грамотно излагать материал исследования, формулировать выводы.

4. Способствовать развитию наблюдательности как профессионально важного качества наблюдателя-диагноста.

5. Исследовать межличностные отношения, психологический климат трудового коллектива.

6. Формировать интерес к психологической деятельности, выработать потребность в самообразовании.

7. Овладеть психологическими технологиями, систематизировать и обращать полученную информацию в личные знания.

8. Ознакомить с содержанием работы психолога в различных психологических центрах.

Необходимые умения и навыки определены в соответствии с основными этапами и процедурой наблюдения. Содержание практики направлено на формирование следующих умений:

-следовать сформулированным целям и задачам, спланированному порядку проведения наблюдения и опроса;

• выделять в объекте наблюдения перечень действий, поступков и поведение, которые необходимо воспринимать и регистрировать;

• определять характер ситуации, в которой будет происходить наблюдение;

• сосредотачивать внимание на значимых поступках и качествах личности, с последующим объединением в блоки однотипных поступков, которые могут характеризовать то или иное внутреннее психическое состояние, свойство личности;

• предвидеть возможные ошибки и искажения результатов наблюдения и опроса, обусловленные проявлением предвзятости или личных симпатий наблюдателя;

• фиксировать, систематизировать и обрабатывать данные наблюдения с учетом основных требований, предъявляемых к научному исследованию;

• составлять выводы и рекомендации с учетом выявленных особенностей в практике учебно-воспитательной работы.

СИСТЕМА ЗАДАНИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

недели	Задачи	Содержание	Методики
1	Знакомство с организа­цией психологической по­мощи в различных соци­альных службах.	Экскурсии по цен­трам психологической помощи. Беседа с руко­водителями, и практи­ческими психологами. Ознакомление с до­кументацией и планами (годовой и недельный) работы практического психолога. Заполнение дневника по плану.	Форма №1
2	Ознакомление с процессом организации наблюдения и опроса трудового коллек­тива	Наблюдение за меж­личностным взаимо­действием сотрудников центра. Изучение удов­летворенности усло­виями труда сотрудни­ков центра. Формули­рование выводов и ре­комендаций.	Форма №2
3	Ознакомление с процессом организации наблюдения и опроса личности в трудо­вом коллективе.	Изучение свойств вни­мания и работоспособ­ности специалистов центра. Диагностика особенности памяти и мышления.	Методика №1 Методика №2 Методика №3
4	Обработка и систематиза­ция данных	Формули­рование выводов и ре­комендаций. Оформление дневника и документации прак­тики

ИНСТРУКТИВНЫЕ УКАЗАНИЯ К ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА

• в дневнике должна получить свое отражение вся работа студента-практиканта;

• дневник должен заполняться ежедневно;

• студент-практикант обязан иметь дневник всегда при себе во время работы.

1-я страница дневника психологической практики оформляется следующим образом:

ДНЕВНИК УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

студента-практиканта___________________________________________

Социально-педагогического факультета __курса (срок обучения) __группы

Направление «Психология»

Практика проводится в центре (название центра) г. Тобольска (др. город)

с «__»______________по «___» _______________201_года

Руководители практики:_________________________________________

__________________________________________

Директор центра________________________________________________

Психолог_______________________________________________

Адрес центра___________________________________________________

___________________________________телефон_____________________

Раздел 1. Знакомство с центрами

Примерные базы практики в г.Тобольске:

• Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних. Адрес: 4 микр. стр 85.

• Центр социального обслуживания населения.

• Центр психолого-медико-социальной помощи. Адрес: 8 микр., д.52.

• МУ Молодежный центр профессиональной ориентации и трудоустройства. Адрес: 6 микр., д.120 Д.

• ООО «Центр социально-психологической практики и образования «СВАРОГ». Адрес: 8 микр., д.40а, офис 503.

• Центр инклюзивного образования и практики. Адрес: ул. Ремезова 26.

Форма № 1 Аналитический отчет о работе психологической службы

1. Анализ состояния психологической службы (структура, состав, обеспечение потребности в кадрах и т.д.).

2. Обобщенный анализ направлений диагностической деятельности центра.

3. Обобщенный анализ консультативного приема, осуществляемого психологами.

4. Анализ результатов мониторинга ведения курсов направленных на развитие личност­ной и эмоционально-волевой сферы.

5. Анализ коррекционно-развивающей работы, проводимой психологами центра.

6. Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникнове­ния, задачи и методы их решения.

7. Анализ имеющейся документации и технического обеспечения, оборудования кабинета психологической службы.

Раздел 2. Ознакомление с процессом организации наблюдения и опроса трудового коллектива Методика № 1. Анализ процесса взаимодействия по л.Бейлсу

Анализ процесса взаимодействия по Р. Бейлсу

Диагностическая цель.Исследовать межличностное взаимодействие во всей полноте.

Наблюдение ведется не только за невербальным, но и за вербальным поведением. Прежде всего, необходимо сформулировать исследовательские интересы и выбрать адекватную социальную ситуацию. Рекомендуется вести наблюдение либо за одним человеком в разных социальных ситуациях, либо за разными группами (парами). Наблюдение следует вести не менее получаса, но для анализа можно выбрать небольшой, длительностью от 5 до 15 минут, фрагмент. Рекомендуется анализировать взаимодействие в конце получасового периода наблюдения, поскольку к этому моменту участники привыкнут к наблюдению, их поведение станет более естественным.

Другой, предпочтительный критерий отбора временного отрезка для анализа — информативность, содержательность взаимодействия. Это могут быть: вспыхнувший конфликт, внезапная интрига или тема, личностно значимая для всех участников.

Бланк наблюдения

Тип действия		№		Содержание действия	Исп. 1	Исп. 2
Позитивные реакции	Ориентация на эмоции	F	1	Демонстрирует солидарность, повышает статус партнера, оказывает помощь и поддержку, вознаграждает
		E	2	Разряжает напряжение, шутит, смеется, выражает удовлетворение
		D	3	Соглашается, выражает пассивное принятие и понимание, идет на уступки
	Ориентация на задачу	C	4	Делает предложение, дает указания, предоставляет другим автономию
		B	5	Высказывает мнения, дает оценки, анализирует, выражает чувства и желания
		A	6	Ориентирует, информирует, повторяет, разъясняет, подтверждает
Негативные реакции	Ориентация на задачу	A	7	Просит дать информацию, ориентировать, повторить и подтвердить
		B	8	Просит высказать мнения, дать оценки, проанализировать, выразить чувства и желания
		C	9	Просит предложить направление и. возможные способы действий
	Ориентация на эмоции	D	10	Не соглашается, выражает пассивное неприятие и свое формальное отношение, воздерживается от помощи
		E	11	Демонстрирует напряжение и просит о помощи, устраняется от взаимодействия
		F	12	Демонстрирует антагонизм, понижая статус партнера, демонстрирует самозащиту, самоутверждается

Анализ межличностных интеракций включает четыре этапа. На первом ведется наблюдение за содержанием взаимодействия и за обсуждаемыми темами. Выделяются единицы взаимодействия, например жесты или реплики, и относятся к одной из категорий по схеме Бейлса (см. бланк). На этом этапе наблюдения можно фиксировать на бланке, в столбце, соответствующем данному испытуемому.

На втором этапе необходимо наблюдать за процессом взаимодействия и за его течением. Выделяются последовательности действий, например, упрек — оправдание и ответное нападение — уход от оправдания и смена темы. Необходимо выделить стратегии поведения коммуникаторов, используя единицы анализа разного уровня (от жеста или слова до целостного действия, обмена репликами или рассказа). Выделяются регулярность, повторение сочетаний коммуникативных действий.

На третьем этапе проводится беседа с человеком (парой, группой), за которым велось наблюдение. Выясняется, что происходило во взаимодействии с его точки зрения, какой смысл имели те или иные коммуникативные действия.

На четвертом этапе составляется отчет. Необходимо связать вместе записи («факты»), гипотезы, интерпретации и выводы.

Проблемы взаимодействия закодированы латинскими буквами: А — ориентация, В — оценка, D — принятие решения, Е — управление напряжением, F — интеграция