МУ к пр. зан. Диагностика КЯ_Сыроватская

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

–––––––––––––––––––––––––––––––––

Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ»

––––––––––––––––––––––––––––––––––––

ДИАГНОСТИКА КРИЗИСНЫХ ЯВЛЕНИЙ

Методические указания к практическим занятиям

Санкт-Петербург Издательство СПбГЭТУ «ЛЭТИ»

2014

УДК 338.124.4

Диагностика кризисных явлений: метод. указания к практ. занятиям / сост.: О. Ю. Сыроватская. СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2014. 28 с.

Содержат развернутые планы практических занятий, перечень основных понятий, вопросов для обсуждения, задания и тесты, охватывающие основные формы аудиторных (в том числе интерактивных) занятий, а также самостоятельной подготовки магистров в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения.

Предназначены для магистров и преподавателей, ведущих подготовку магистров по направлению «Менеджмент».

Утверждено редакционно-издательским советом университета

в качестве методических указаний

© СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2014

2

ВВЕДЕНИЕ

Данные методические указания предназначены для аудиторных занятий и контроля самостоятельной работы студентов, изучающих дисциплину «Диагностика кризисных явлений» как одну из важнейших дисциплин, обеспечивающих подготовку магистров по направлению «Менеджмент». Указания разработаны с учетом требований, предъявляемых Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ третьего поколения к изучению общенаучных дисциплин. Они охватывают комплекс необходимых форм и методов овладения знаниями и навыками в области становления и развития современного мирового хозяйства.

По ФГОС для направления «Менеджмент» (учебный план 763) изучение дисциплины «Диагностика кризисных явлений» направлено на формирование следующих компетенций:

1. Общекультурные компетенции:

ОК-1 способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования;

ОК-3 – способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения;

ОК-4 – способность принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия.

2. Профессиональные компетенции:

ПК-4 – способность разрабатывать программы организационного развития и изменений, обеспечивать их реализацию;

ПК-5 – способность использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнеспроцессами;

ПК -7 – владение методами стратегического анализа.

В результате изучения дисциплины студенты должны: 1. Знать:

причины возникновения кризисов и их виды;

основные понятия, методы и инструменты количественного и качественного анализа процессов управления;

методы диагностики кризисных явлений и инструменты государственного регулирования кризисов в РФ.

3

2. Уметь:

обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные;

анализировать вероятность ухудшения финансового состояния и возможности банкротства предприятия;

планировать и моделировать деятельность предприятия в кризисной ситуации.

3. Владеть:

навыками количественного и качественного анализа для принятия управленческих решений;

навыками определения кризисных процессов на предприятии;

навыками разработки стратегии и тактики финансового оздоровления предприятия.

Вметодических указаниях студенты найдут детализированные планы практических занятий, тесты и задания, темы докладов и рефератов, рекомендуемую литературу.

4

ЗАНЯТИЕ 1. ПРИЧИНЫ И МЕХАНИЗМЫ КРИЗИСА РОССИЙСКОЙ

ЭКОНОМИКИ. ПУТИ ОЗДОРОВЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ

Основные понятия: кризис, типология кризисов, причины кризиса, последствия кризиса.

Вопросы для проверки и самоконтроля

1.Кризис и его роль в социально-экономическом развитии.

2.Причины возникновения кризиса.

3.Какие признаки характеризуют кризис? Его особенности.

4.Каковы фазы циклов и как они проявляются?

5.Виды экономических кризисов, их различия.

Вопросы для размышления

1.В чем проявляется опасность кризиса? Каковы его симптомы?

2.В чем проявляется человеческий фактор кризиса?

3.Современные тенденции динамики экономических кризисов.

Темы докладов

1.Зарубежная классификация кризисов.

2.Причины экономического кризиса в России в период перехода к рыночной экономике.

Тесты

1. Кризис – это (да, нет):

а) поворотная точка определенных событий; б) процесс противоречия функционирования и развития организации;

в) крайнее обострение противоречий в социально-экономической системе (организации), угрожающее ее жизнестойкости в окружающей среде.

2.Выбрать причины кризисов (да, нет): а) несовершенство управления; б) государство; в) природные изменения;

г) уровень научных знаний.

3.Выбрать последствия кризисов (да, нет): а) потребности развития; б) сохранение организации;

5

в) возникновение нового кризиса; г) ошибки деятельности; д) уплотнение времени;

е) разрушение организации.

4.Какие из нижеперечисленных кризисов относятся к группе экономических (да, нет):

а) кризис реализации товара; б) кризис власти; в) кризис неплатежей;

г) столкновение интересов; д) банкротство.

5.Сущность экономического кризиса (да, нет):

а) в разрыве между производством и потреблением товаров; б) перепроизводстве товаров по отношению к платежеспособному сово-

купному спросу; в) массовых банкротствах фирм;

г) процессе реализации производства.

Задания

1.Какие исторические предпосылки кризисов в России вы знаете? Какие экономические кризисы уже бывали в России (XIX–XX вв.)? Выделите их основные причины, течение, методы преодоления и последствия. Возможно ли повторение этих кризисов в настоящее время?

2.Проанализируйте экономические кризисы для любой страны на выбор

втот же исторический период. Как экономические кризисы за рубежом взаимосвязаны с кризисами в России?

3.Какие пути выхода из кризиса для России вы видите?

4.Напишите эссе на тему: «Программа стабилизации ситуации в Рос-

сии». Работа выполняется подгруппами по 4 5 человек. Порядок выполнения: анализ основных макроэкономических показателей нашей страны. Собирается статистическая информация по важнейшим отраслям хозяйства. В письменном отчете кратко излагается настоящая ситуация в России, прорисовываются перспективные направления развития нашей страны. Предлагается программа развития России. На следующем занятии подгруппы представляют на обсуждение свои программы.

6

Требования к отчету: по одному экземпляру в письменной форме от каждой подгруппы. В аналитической части обязательны постраничные ссылки на источники информации о состоянии страны. Оценивается результат работы каждой подгруппы в целом.

Рекомендуемая литература

Антикризисное управление / отв. ред. Г. К. Таль. М.: ИНФРА-М, 2004. Антикризисное управление: учебник / под ред. Э. М. Короткова. М.:

ИНФРА-М, 2000.

Антонова О. В. Управление кризисным состоянием организаций. М.: ЮНИТИ, 2004.

Курошева Г. М., Чигирь М. В. Правовые основы проведения процедур банкротства: учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПб ГЭТУ «ЛЭТИ», 2006.

Попов Р. А. Антикризисное управление: учебник. М.: Высш. шк., 2003. Томпсон А. А., Стрикленд А. Дж. Стратегический менеджмент. Искусство

разработки и реализации стратегии / пер. с англ.; под ред. Л. Г. Зайцева, М. И. Соколовой. М.: Банки и биржи; ЮНИТИ, 1998.

ЗАНЯТИЕ 2. ОБЪЕКТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИАГНОСТИКИ. ТИПЫ ДИАГНОЗА

Основные понятия: диагноз, диагностика, процесс диагностики, объект, цель, задачи диагностики.

Вопросы для проверки и самоконтроля

1.Что такое диагностика?

2.Цели и задачи диагностики.

3.Типы диагноза. Характеристика каждого типа.

Вопросы для размышления

1.Роль диагностирования в развитии системы, выявлении и локализации кризиса.

2.Какие проблемы может решить диагностика?

3.Можно ли считать диагностирование функцией?

Темы докладов

1.Диагностика как элемент системы антикризисного управления.

2.Экономическая диагностика.

7

Тесты

1. Диагностика – это (да, нет):

а) процесс определения состояния объекта, предмета, явления или процесса управления и выявление в них слабых звеньев и «узких мест» посредством реализации комплекса исследовательских процедур;

б) конкретный, фиксированный по времени и имеющий адресную привязку процесс;

в) исследовательский, поисковый, познавательный процесс; г) оценивание соответствия диагностируемого объекта определенному

уровню, требованию, эталону, норме, характеристике и пр.; или констатация отклонения от базовых показателей.

2. Результат диагностики – это (да, нет):

а) определение состояния объекта, предмета, явления или процесса управления выявление в них слабых звеньев и «узких мест» посредством реализации комплекса исследовательских процедур;

б) реальное, фиксированное по времени и имеющее адресную привязку состояние объекта;

в) совершенствование исследовательских, поисковых, познавательных методов диагностики;

г) подтверждение соответствия диагностируемого объекта определенному уровню, требованию, эталону, норме, характеристике и пр.; или констатация отклонения от этих базовых показателей.

3. Цель диагностики (да, нет):

а) в определении мер, направленных на отлаживание работы всех составляющих элементов системы;

б) прогнозе; в) установлении диагноза объекта исследования и заключении о его

состоянии на дату завершения исследования и на перспективу;

4.Требования, предъявляемые к процессу диагностирования (да, нет): а) аутентичность; б) точность;

в) воспроизводимость; г) объективность.

5.Какие компоненты включает в себя комплексная диагностика (да, нет): а) менеджмент организации;

8

б) экономическая диагностика; в) финансовый менеджмент; г) диагностика внешней среды.

6. Диагностика финансового менеджмента нацелена (да, нет):

а) на изучение различных аспектов внешней среды: экономического, коммерческого, технологического, социально-культурного, административного, финансового и политического;

б) измерение качества финансовой политики и эффективности методов управления;

в) определение состояния коммерческой и маркетинговой политики организации.

7. Экономическая диагностика предполагает (да, нет):

а) анализ технических результатов предприятия и его производственного потенциала;

б) изучение возможностей кадрового потенциала организации и измерение его социальных достижений;

в) анализ финансово-экономического потенциала организации; г) анализ и оценку результатов работы аппарата управления, изучение

организационной структуры и общей политики, анализ стиля руководства и культуры организации.

Рекомендуемая литература

Антикризисное управление / отв. ред. Г. К. Таль. М.: ИНФРА-М, 2004. Антикризисное управление: учебник / под ред. Э. М. Короткова. М.:

ИНФРА-М, 2000.

Антонова О. В. Управление кризисным состоянием организаций. М.: ЮНИТИ, 2004.

Курошева Г. М., Чигирь М. В. Правовые основы проведения процедур банкротства: учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПб ГЭТУ «ЛЭТИ», 2006.

Попов Р. А. Антикризисное управление: учебник. М.: Высш. шк., 2003. Томпсон А. А., Стрикленд А. Дж. Стратегический менеджмент. Искусство

разработки и реализации стратегии / пер. с англ.; под ред. Л. Г. Зайцева, М. И. Соколовой. М.: Банки и биржи; ЮНИТИ, 1998.

9

ЗАНЯТИЕ 3. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ КРИЗИСНЫХ ЯВЛЕНИЙ

Основные понятия: диагностика: процесс, этапы, методы.

Вопросы для повторения и самоконтроля

1.Основные методы диагностики кризисных явлений. Их характеристика.

2.Аналитическая диагностика.

3.Экспертная диагностика.

Вопросы для размышления

1.Мозговой штурм и его роль в диагностике кризисных явлений.

2.Метод Дельфи в диагностике кризисов.

Темы докладов

1.Коэффициенты и показатели сравнительной экономической эффективности.

2.Линейное программирование.

3.Динамическое программирование.

Тесты

1.Постановка диагноза основывается (да, нет): а) на экспертной оценке; б) сравнении;

в) количественных характеристиках; г) качественных характеристиках.

2.К методам диагностики относят (да, нет):

а) качественную идентификацию; б) линейное программирование; в) сравнение; г) экспертную оценку.

3. Экспертная диагностика – это (да, нет):

а) методы, основанные на различных операциях со статистическими данными;

б) математический прием, используемый для определения лучшей комбинации ресурсов и действий, необходимых для достижения оптимального результата;

в) средства диагноза, основанные на обобщении оценок и информации, данной экспертами.

10